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水生植物系列介紹

神秘的湖水森林 part1

 

神秘的湖水森林 part2

 

神秘的湖水森林 part3

 

神秘的湖水森林 part4

 

水底下的植物世界 【下課花路米 037】

https://youtube.com/watch?v=OvgvZ9gjsS0

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校園常見生物

校園常見生物

 

校園中的地棲生物

 

一、探究動機：

上自然課時，老師問我們有沒有想過除了鍬形蟲、獨角仙之外，土裡、地表或是落葉堆裏有哪一些生物棲息呢？嗯！好像我們都沒有注意過校園的地棲性生物哩！利用上課的機會我們想進一步調查，並且查一查資料，我們校園裡有哪一些地棲生物喔。

二、研究目的：

1.認識常見的校園地棲生物－探究居住在土壤中、枯枝落葉或腐木等腐植質中的小昆蟲、小生物有哪一些？

2.探究校園裡地棲生物的棲地環境－校園中不同地點的土壤中有哪一些地棲生物？

3.地棲生物的生存危機（限制因素）是什麼？

4.培養我們自己的觀察探究能力。

三、探究設備器材：

1.淺色盤    2.小鑷子    3.觀察盒    4.放大鏡    5.小鏟子    6.紀錄紙

四、探究方法及過程：

（一）認識常見的校園地棲生物

1.配合六上自然課本第三單元內容，上網搜尋或是利用圖書室查詢有關地棲生物的生態知識，了解他的生態習性；

2.以小鏟子或細樹枝撥鏟落葉、泥土，再以小聶子夾至淺色盤上觀察、辨識地棲生物的種類；

3.比對圖鑑或請問老師，認識牠是屬於哪一種地棲生物，並做紀錄。

（二）探究校園裡的地棲生物的棲地環境

1.實地到校園各處觀察，調查紀錄校園地棲生物的生存環境；

2.比較校園各處的地棲生物生存的棲地環境，並做成紀錄；

3.請老師幫忙拍攝地棲生物的照片。

五、探究結果：

（一）校園常見的「地棲生物」地點與種類

1.陰暗潮濕環境：

地點（處所）

地棲生物種類

生長環境條件

校長宿舍區

雞母蟲、蚯蚓、蟑螂、真菌、鼠婦、蜈蚣、馬陸、螞蟻、蛞蝓、蜘蛛、很多不知名小動物

陰暗、潮濕、落葉多、干擾少

樹屋下泥土地

雞母蟲、蚯蚓、鼠婦、蜈蚣、馬陸、螞蟻、、蛞蝓、蜘蛛、很多不知名小動物

陰暗、潮濕、枯木堆、腐植質多

2.日照明亮環境

地點（處所）

地棲生物種類

生長環境條件

遊戲器材場草地

蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、蜘蛛

日照足、明亮、短草坪、干擾大

沙坑

螞蟻、蜘蛛

日照多、明亮、裸露無植物、較乾燥、干擾多

沙坑旁荒草地

蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、蜘蛛、小蟑螂

日照足、明亮、草坪、干擾較小、植物生長較密較高

翹翹板區草地

蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、蜘蛛、小蟑螂

半遮蔭、潮濕、短草坪、干擾大

操場、車道磚小排水道

蚯蚓、螞蟻

裸露無草、積土、潮濕

 

（二）常見的地棲生物照片

 

  

          鼠婦              長角蛉(蟻螄幼蟲)              獨角仙

 

  

          蚯蚓                黃斑糞金龜                   蜘蛛

 

  

          蟋蟀                    馬陸                     蜈蚣

 

  

     螞蟻(台灣巨蟻)         雞母蟲(獨角仙幼蟲)                蟑螂

 

 

六、討論：

1.為什麼沙坑旁的草坪會有一條條隆起鬆動的土？好奇怪喔！翻閱資料和請教老師，原來那是台灣鼴鼠的挖地道活動的遺跡！校園裡有幾隻呢？值得探究！

2.校長宿舍區和榕樹樹屋下，是校園最常發現地棲生物的地方？為什麼呢？值得我們探究原因！

3.季節變化會不會影響地棲生物的生長呢？我們覺得會，但是應該繼續探究紀錄才能得到明確的答案。

七、結論與建議：

1.校園裡最容易發現地棲生物的地方是「校長宿舍區」和「樹屋下的枯木區」。

2.校園中最常發現和觀察的地棲生物種類有：螞蟻、蚯蚓、雞母蟲、蟑螂、蜘蛛和鼠婦。

3.根據我們的探究與分析討論，我們認為校園地棲生物生存的壓力與限制因素是：

(1)有腐植質的泥土空地太少；

(2)掃地、掃落葉和同學們的干擾太大，會干擾地棲生物棲息。

4.因此，我們的建議是－

(1)同學們盡量不要隨便干擾、翻動落葉與枯木；

(2)多增加泥土地、落葉和枯木的環境，可提供生物生存。

八、參考資料：

1.康軒版國小自然科六上教科書。

2.徐仁修（2004） 與大自然捉迷藏 泛亞國際文化

3.李淳陽（2005） 李淳陽昆蟲記 遠流出版社

4.教育部自然生態學習網：http://nature.edu.tw/

5.六足王國–台灣的昆蟲 http://freebsd.tspes.tpc.edu.tw/~afu/

 

 

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生物多樣性種重點整理

生物多樣性種重點整理

生物多樣性的意義.ppt

(一)生物多樣性的意義

A、別稱：生物歧異度。

B、形成：個體間遺傳基因的變化，與生活環境長期交互作用的結果。

C、範圍：包含了基因(遺傳)多樣性、物種多樣性和生態系多樣性等三個層面。

 (二)物種多樣性：

A、定義：指一群集中不同物種的數量。

B、判斷物種多樣性的指標：

(1) 物種豐富度： 甲、物種的數目：物種數目愈多則豐富度愈大。 乙、如右表，甲地的生物種類比乙地多，則甲地的物


種多樣性較高。

(2) 物種均勻度： 甲、指每一物種的個體數目，數目愈接近，均勻度愈高。 乙、甲地和乙地的物種都是 5 種，物種豐富度相同，但是甲

地的物種均勻度較高，所以甲地的物種多樣性較大。

(3) 物種種類愈多且愈均勻，則物種多樣性愈大。

(4) 物種多樣性愈高的地區，群集的穩定性也愈高。

C、重要性：

(1) 物種多樣性愈高的地區，生態系也愈穩定。

(2) 例如：原始闊葉林比人造純林對於蟲害的抵抗能力更強；當蟲害發生時，人造純林的 感染性高，蔓延也較迅速。

 

(三)基因多樣性：

A、別稱：遺傳多樣性。

B、定義：同一物種的個體間等位基因的差異。 C、例如：人有不同的血型、膚色；玫瑰有不同的花色；果蠅的眼睛有不同的顏色；番茄果實的顏色和形狀多樣化等。

D、成因：

(1) 相同物種間的基因差異，經常是由於生存環境不同，歷經長期適應，天擇的結果。

(2) 物種有遺傳變異才有演化的可能，所以遺傳多樣性是物種生存和演化過程中，很重要 的一環。

E、基因池：又稱為基因庫。

(1) 定義：同一族群有不同的基因型，這些基因型的等位基因總和，稱為基因池。

(2) 基因池愈大，代表等位基因種類愈多，個體間的基因型差異性高，這個族群適應不同 環境的能力也相對愈高。

F、重要性：

(1) 基因多樣性高的族群或物種，基因組成較多樣，較能適應變遷的環境，使族群或物種 的生存機會較大。

(2) 基因多樣性低的族群，遇到特殊環境變化時，會有滅種的危機。

(3) 基因保存於生物體內，藉由生殖而將基因遺傳給未來的世代，所以當族群中個體數量 過少時，遺傳多樣性也將隨之下降。

(4) 基因組合的差異主要來自有性生殖，因此，就演化觀點而言，有性生殖較無性生殖有 利於族群適應環境。

(5) 野生種的遺傳多樣性 ＞ 人工育種，因為人工育種的生物多為滿足人類某種需求而大 量繁殖產生，其遺傳差異較小。

 (四)生態系多樣性：

        A、別稱：棲息環境多樣性。

B、定義：生物棲息環境的異質性，和生活在其中的生物異質性連結。

C、特性：

(1) 環境複雜度愈高的地方，生態系多樣性愈高，不同物種可適應不一樣的棲息環境，所 以也會有較高的物種多樣性，因此生態多樣性愈高，提供棲息環境愈多樣，生物種類 也愈多。

(2) 熱帶雨林：溫度高、雨量多，棲息環境變化大<span style="mso-bidi-font-size: 12.0pt; font-family: '新細明體','serif'; mso-ascii-font-family: Georgia; mso-hansi-font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: 新細明體; color: blue; letter-spacing: -.