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宜蘭縣診斷處方教學 以提升教學品質

作者：劉文珍 | 國立教育廣播電台 – 2012年2月6日 下午2:49

同樣為了提升中小學教學品質，宜蘭縣教育局提出「診斷-處方教學」與「客製化補救教學」策略，協助現場教師建構學習診斷能力，與適當評量工具於現場教學進行學習診斷；另一方面，也針對學習弱勢部分，提供教學輔導處方。

教育是一項長時間、寬視野和遠距離的工程，建構一個「給宜蘭孩子幸福的學習環境」成為全國地方教育的典範，也是宜蘭縣政府教育施政的上位目標。對於十二年國民基本教育的政策推動在即，宜蘭縣教育處為提升教學品質，首創全國推出「診斷-處方教學」與「客製化補救教學」策略，將推廣到學校現場，以確保學生的學習品質。

宜蘭縣教育處說明，這套策略協助現場教師建構學習診斷能力，與適當評量工具於現場教學進行學習診斷，再針對學習弱勢部分，提供教學輔導處方，透過全縣資源整合，建立一套嚴謹的「宜蘭縣基本學力檢測網」。

目前宜蘭縣已完成國小四年級與六年級學生的國語、英語、數學等三科檢測題庫，除提供學生各科成績與學校、班級表現分析外，任課老師可清楚掌握，每個學生在每一學科內各主要能力指標的表現情形；家長也可以透過網路察看自己孩子的學習狀況。這份資料所提供的訊息，最重要的功能是讓我們完整的掌握了每個學生的學習成果與不足。

從這個學期開始，宜蘭縣將透過教師的教學專業從檢測結果中製作診斷評估報告，分別找出共同性的不足和個別學生的弱勢能力。在彙整相關資料後，針對小團體或個別化的補救教學需求，開列補救教學的處方並實施補救教學。

在時間的安排上可利用早自修、下午課後、彈性課程及抽離原班上課等方式給予立即性補救，必要時也可採取週末假日或寒暑期主題式補救教學。至於師資來源則除由原校教師擔任外，另將規劃招募退休教師、專案教師、家長、大專學生(含高中生)協助授課；經費部分除教育部原有扶助弱勢攜手計畫經費及縣府自籌經費外，對外透過國立臺北科技大學林宏裕教授協助贊助每年將近660萬經費，進行學生學力補強工程。

宜蘭縣政府正積極擴大推動層面，已研擬相關措施，逐步擴展到所有年級和學習領域 (學科)，期望透過此深耕教學策略的推動，達成在快樂的學習環境中，培養孩子帶著走的能力。

資料來源：Yahoo!奇摩新聞

因拜託一位在美國進修的朋友 Joyce 幫玟毅老師購買美國當地的郵票，﹙謎之聲：重溫兒時的舊夢與回憶！﹚需要將物品寄回臺灣，一時不知道該如何翻譯，『好家在』中華郵政公司很貼心的設計了一個中文地址英譯的服務，真的省去我許多的困擾！﹙我英文不好…﹚

中華郵政全球資訊網_查詢專區_郵件業務_中文地址英譯

http://www.post.gov.tw/post/internet/f_searchzone/index.jsp?ID=190103

本次購買的郵票，坦白說是朋友的朋友在華盛頓郵局博物館買的，已收到來信告知購得細項：

1.美國郵票綜合包

2.世界郵票綜合包

3.civil war 套票

4.Smithsonian museums套票(華盛頓所有博物館的總稱)。

這些都是博物館中銷售最好的郵票。共35美金。

以上總值折合新臺幣約1200元，跟過年前所買的中華民國100年郵票冊之定價是一樣的，總而言之，「美國郵票」真是令人期待！

2012-02-01：S4A破冰之旅

作者是李婉婷記者  週五, 03 二月 2012 01:31

延續著1/20號的S4A會前會，今天是S4A這個社群所謂的破冰聚會。根據本社群以及本次聚會的召集人蔡凱如表示，其實本次聚會最重要的目的就是試水溫，看看像這樣的社群以及相關的聚會活動，到底在北部這邊有沒有辦法舉辦而成。

這次的聚會有多達二十五人報名，並且改在南港高中的三樓視聽教室舉行。活動的一開始是所謂的相見歡時間，由每個學校來參加的各個老師來介紹自己的身份、所屬學校以及專長背景。每個人都輪流上去，有各地不同學校的老師以及參加人員，諸如台北、桃園、宜蘭、花蓮、苗栗、台中等等，甚至連與Arduino相關的廠商單位(普特企業有限公司)都有。

接著是分組交流時間，四組各有不同的主題。第一組是由佛光大學許惠美老師當組長，主題是關於將Arduino和Kinnect結合，進行體感方面的操作。

第二組則是由陳國全老師負責，主題則是Arduino和樂高機器人的組合應用。

第三組是前一次S4A聚會的講師范運平老師，他的主題則是聚焦在運用Arduino和Android進行家電的操控。

最後一組則是高慧君老師負責，他們那組的主題則是Scratch之教學應用。

下午一點開始，整個活動則是開始改為一人二十分鐘的經驗分享時間，由三位老師來做分享。第一位是CAVE教育團隊的曾老師，該教育團隊的目標則是要進行樂高機器人相關的教育服務，像是書籍、研習、教材等等。接著曾老師開始介紹有些比較熱門的樂高機器人撰寫程式的平台，像是微軟Robotics Developers Studio、National Insturments LabView、Android等等，其中尤其是National Insturments LabView，更是與樂高官方合作的官方指定平台。接著，曾老師開始解釋自己製作，配合Android平板電腦當做操作平台的樂高機器人，可以隨著手指在平板上滑動來進行各種如前進、後退、旋轉等等。最後還用了PS3的搖桿來當做另一臺機器人的操作工具。

第二段則是由普特企業有限公司的「飆機器人」團隊來分享對於S4A上面的細部改進。首先，他們先說明了該公司的兩個主要區塊，一個是教育市場，另一個則是工業用機器人。該公司還有進行不少與Arduino以及Android SDK等等的教育訓練、證照考試等等。然後他們開始分享他們所製作過的Arduino相關的案子。首先是利用Android的手機電子羅盤作為方向盤來控制街景、用Android手機控制六足機器人以及輻射環境偵測機器人，而這些應用全部都是跟Arduino相關，用Arduino當做基礎電路版的。講完機器人相關的事情之後，該團隊的另一位介紹人開始介紹關於Scratch改善，直接跟Arduino做連結（非S4A，而是原本的Scratch），並且最後示範出使用Scratch來操作機器人，並且說明未來可以達成有如無線操控等等的功能，而且不侷限於一定要使用電腦端使用程式來操作，而是可以直接使用電子儀器來操作。

最後一段則是由范運平老師來介紹另一個名為Go Go Board的板子，一個比較晶片比較便宜的板子。按照范老師的說辭，由於現在還在處於推廣階段，所以這個板子算是用非常便宜的方式賠本賣出。而且范老師還拿來與Scratch作互動，來證明這個板子跟Arduino一樣可以與Scratch來互動。接著范老師開始介紹了Scratch可以製作互動的平台，然後開始示範了自己的一些作品，像是使用Lego WeDo來製作自製的Angry Bird等等。然後他又介紹了一些比較設計方便的板子，如ADK DASH KIT等等。最後，范老師開始針對他在教學上的應用作分享，像是搭配外部感應器來對照片進行特效扭曲等等。接著范老師又開始分享他如何運用Arduino的感應器來將教學現場的環境進行及時地導入，像是溫度的感測等等。

在每個老師都講解完之後，原本是要進行實作時間，但是因為前段經驗分享耗掉的時間有點超過，導致實做的時間不夠，所以最後就成了今天的參與者的會後心得感想交流。他們聊著如何團購的事宜以及他們希望能夠將這些導入教學的一點理想，最後大家就在和樂滿意的氣氛下結束了這場聚會。

資料來源：S4A 破冰之旅

今天收到一張很大張的郵票，上網搜尋這張郵票的資訊，才知道它是90年發行的。

﹙謎之聲：如獲至寶！雖然是印過郵戳的，對我這個愛『郵』如癡的老ㄙㄨ而言，心中是莫名的感動哪！﹚

說明：

臺北都會區大眾捷運系統自民國八十五年三月二十八日全國第一條中運量捷運系統—木柵線正式通車後，淡水線、中和線、新店線陸續通車加入營運，貫通南北；東西向橫貫都會區的板南線亦自民國八十八年十二月二十四日起陸續局部開放通車。臺北都會區大眾捷運系統初期雙十型路網已完成，此乃我國交通建設之盛事。本局特印製「臺北捷運郵票」一組兩枚，小型張一張，面值分別為五元、十二元及二十五元。五元面值郵票以「臺北捷運」標誌，配合中運量捷運系統車頭特寫為圖案；十二元郵票以捷運車站乘客與捷運卡為題材；小型張則以淡水線上兼具傳統、現代建築特色之「臺北捷運劍潭站」車站及高運量捷運系統列車為主圖。

臺北捷運工程，歷經十餘年擘劃，終獲成果，使我國運輸技術躋身於現代化國家之林，改善了國民生活品質，也強化了我國的國際形象。臺北都會區大眾捷運具有便利、可靠的優點，依運輸需求，規劃興建有效率的完整路網系統，各條路線又依地區環境狀況，分別以地下、高架、地面等不同方式構建，運量大、速度快、班次密集，更與公車業者進行營運與接駁路線的整合，提供大眾更便利的運輸路網，帶給民眾良好的運輸服務。

Hacking Summer Camp－邊玩邊學的自由軟體夏令營

2011-09-28 00:00 作者是 李婉婷／採訪

▲圖1：大溪國小校門口。

每到暑假，總是有許多遊客前往宜蘭頭城的大溪國小，享受它依山傍海、毗鄰沙灘的明媚風光。今年 (2011) 7 月 15 日至 17 日，在坐落於海邊的開放式校園中，聚集了愛好自由軟體的各界朋友，一起共襄盛舉，舉辦了「Hacking Summer Camp 自由軟體夏令營」。Hacking Summer Camp 是由教育部校園自由軟體數位資源推廣服務中心 (OSSACC)，以及中央研究院資訊科技創新研究中心自由軟體鑄造場 (OSSF) 共同舉辦，同時邀請許多自由軟體社群朋友一同參與議程內容的規劃，並且親自分享自由軟體開發心得，來傳承經驗及知識。

與一般夏令營不同之處在於，Hacking Summer Camp 可說是有各方英雄好漢共同參與。除了學生之外，還包括對自由軟體有興趣的國中小老師以及社群成員。白天一早開始的課程在大溪國小的會議室進行，有豐富開發經驗的社群朋友向學生及老師講解技術問題，傳授如何參與專案，分享開發經驗；下午接近傍晚的時段則安排了衝浪等水上活動，讓大家能夠暫時將視線離開螢幕，享受陽光、沙灘及浪花。在晚餐後到就寢的時段，大家仍不停歇，繼續分享知識，在榻榻米上分組圍成圈圈，進行實作開發。

▲圖2：透過晚上的實作開發，社群跟學生們有更深入的交流與互動。

▲圖3：自由軟體夏令營除了技術課程還有戶外活動，衝浪是大家最期待的戶外活動。

Hacking Summer Camp 的發想源自於 OSSACC 執行秘書，人稱 Eric 的孫賜萍。Eric 看到台灣參與國際專案計劃核心的人並不多，而自由軟體在地化的工作只能靠本地人獨自努力完成。他感慨的說，我再怎麼努力，我的一天也只有 24 小時，我再怎麼有體力，也沒有像參與的大學生有體力。就算我每個星期四參加 Hacking Thursday 的聚會，我也不可能像成員們一樣厲害。因此 Eric 便興起了舉辦這次交流活動的念頭，希望把有能力跟有潛力的人湊在一起，讓更多人一起加入參與自由軟體專案的行列。

夏令營的議程規劃由主辦單位邀請 Hacking Thursday 社群共同安排議程，並由社群代表 Rex（蔡志展）執行。此次在挑選議程時還特別加入學生的意見，詢問每個技術講題的難易與否以及有趣程度，然後挑選出合適的技術講題。如此一來講師能在台上分享自己專精的主題，台下學生也會更願意主動學習，雙方產生共鳴，得以激發更多的思考與討論。自由軟體所追求的相互交流之精神莫過於此。

除了有 Lazyscripts、ibus-chewing、Python-GTK 等技術講題之外，在這次議程中也安排了如何合作專案和自由軟體中文化開發歷史這類不同面向的講題。講師 Rex的講題－自由軟體專案參與，讓學生知道社群成員平時在玩自由軟體專案時是如何合作、要注意哪些事情；講師小蟲（鄭原忠）的 free talk 經驗談，講述過往自己在參與自由軟體中文化的經過，希望把自由軟體的精神帶給在場的大學生。講者之一同時也是課程安排的負責人 Rex 說，或許這兩天的課程無法帶給學生在技術層面上顯著的進步，但此活動最重要的是社群與學生之間精神的傳承。

▲圖4：講師小蟲是台灣自由軟體社群的代表人物之一，最為人所知的貢獻為領導 Linux 中文延伸套件計劃 (CLE)。這次特別來到現場與大家分享他當初投入自由軟體中文化的經驗及歷史。

台大資工系學生 Rock 說，而最令他印象最深的講題是 Ant（曾義峰）的 SVN 版本控制－以 RPGJS 為例，他表示：「講師厲害的地方在於，運用簡潔的幾行程式碼整合了很多簡單的小技巧，來做出與眾不同的東西，很適合初學者來學習與運用。」跟高手近距離接觸、相處，未來遇到相關的技術問題也比較知道要找誰問。而在非技術講題的部份，Rock 也說，聽到小蟲老師分享他的人生歷練與自由軟體中文化發展的歷史也覺得很有意思，聽完才了解要感謝前輩的付出。因為前輩們在軟體中文化方面盡了相當大的努力，現在的人才有辦法使用這麼方便的中文自由軟體資源。

▲圖5：講師 Ant 的 SVN 版本控制－以 RPGJS 為例，內容精彩有趣，引起台下聽眾許多共鳴。

有別於學校正規教育，夏令營形式的授課方式相較之下輕鬆且自由，而自由軟體社群展現他們特有的協作精神以及主動追求進步的學習態度，經過這幾天充分的與台下聽眾互動交流，也讓在場的學生、國中小老師體驗到另一種知識交流的方式。文德國小陳國全老師表示，講師追求技術上的努力與精進，並願意來到這裡將知識傳承下去，這種自由軟體社群精神是很難能可貴的。

▲圖6：中小學老師們也在此次夏令營的交流中有不少技術上的收穫。

其實類似的自由軟體夏令營活動以前就曾舉辦過，但對於主辦者 OSSACC 以及 OSSF 來說，舉辦夏令營形式的活動算是第一次，未來能發揮的空間非常大。「夏令營比起在電腦教室裡的工作坊，不僅更能讓學生產生興趣，與開發者長時間的近距離接觸，也讓學習變得更容易；社群朋友透過夏令營，接觸莘莘學子激發創意，一邊度假、一邊傳授開發經驗，也是一大樂事。」OSSF 的 Richard（林珈宏）表示：「這是我們第一次合作舉辦 Hacking Summer Camp，所以也算是從做中學。如果今年試辦做的不錯，明年也希望有機會可以繼續做下去。」

社群精神就是對自己有興趣的專案熱情投入並主動學習，講師 hychen（陳信屹）說：「如果以後續辦的話可以考慮減少既定講題，直接在現場由台下決定想要聽什麼，或是當場組一個小 project，然後在場的人一起 coding、一起完成。」有別於演講一對多的授課方式，多一點互動式的經驗傳承會更好。

短短三天的活動，學生、中小學老師、社群朋友朝夕相處，從不認識到熟悉彼此的身影，大夥一起學習、一起衝浪，並且加上大溪國小的陽光、沙灘及浪花的陪伴，這趟不一樣的自由軟體學習之旅讓大伙的腦袋裡不止多了些自由軟體新知識、新體悟，還多了滿滿的美好回憶。活動宣佈結束，腦中的轉變會是最棒的紀念品。

▲圖7：一起烤肉讓大家的心更加貼近。

▲圖8：有大溪國小的陽光、沙灘及浪花的陪伴，使這趟自由軟體學習之旅留下許多美麗回憶。

台語過年俗諺

（2011年02月07日自由時報C3版，作者：鄭安住）

1、過年較緊，過日較難。

其實過新年雖然給人有不同的感受，但是過了正月十五的元宵節，很快的，一切就會回歸正常。換句話說，過年只是

短暫，要讓人操心的反而是日常生活的種種開銷。

2、年若年，節若節。

指平日生活就已經很貧苦，連過日子都有問題了，遑論還要過年過節。

3、有爸有母初二三，無爸無母頭擔擔。

這是歸寧習俗所衍生的俗諺。依照台灣習俗，出嫁的女兒於農曆正月初二回娘家，這是父母尚在人世之情形；若是父

母均已辭世，兄嫂與己不親，加上兄弟分家後，出嫁的女兒不知該去誰家才好？回或不回娘家？都讓出嫁的女兒左右

為難，因而垂頭喪氣。

4、有錢日日節，無錢節節空。

有錢的時候，每天豐衣足食，天天都像在過節一樣；沒錢的時候，連三餐都是問題，即使逢年過節，也還是空無一物

。

5、做雞做鳥無了時，趕緊去出世，出世富貴人囝兒，毋免閣再做精牲。

台語「精牲」就是「畜牲」。這句也是出自鹿港的俗諺，因為逢年過節，家庭主婦都要宰殺雞鴨來祭拜神明或祖先。

宰殺之前，均會唸這幾句俗諺，一邊殺、一邊唸，為自己減輕殺生的罪惡感。

6、搶年搶節。

生意人趁著過年，大多會哄抬物價，準備大撈一筆，猶如強盜一樣。

7、冬節佇月頭，烏寒佇年兜；冬節月中央，無雪佮無霜；冬節佇月尾，欲寒正二月。

台語「冬節」就是「冬至」；「佇」就是「在」；「年兜」就是「年底」。這是老祖宗利用冬至所在期間及天氣的相

互關係，統計出來的臆測參考，做為過年天氣的預測。若是冬至是在農曆十一月上旬，預測最冷的時刻會出現在年底

；冬至若是在農曆十一月中旬，過年就不會太冷；若是在十一月下旬，來年一、二月會很冷。今年冬至十二月二十二

日為農曆十一月十七日，依照這句俗諺來做臆測，今年過年時候的天氣應該不會太差才對。

猜謎

1、高俊明的頭，李登輝的跤，陳水扁的耳仔。猜一個姓氏。

2、大的貧惰，二的骨力。猜一句成語。

3、孫悟空七十二變。猜一個台語詞彙。

4、青皮白殼，擘開空殼。猜一種植物。

5、紅布包白布，一喙食，一喙吐。猜一項植物。

6、厝裡一間房，有門無窗，風吹袂入，不時涼涼。猜一種家電。

答案：

1、「郭」。2、「一不做，二不休。」3、「毋成猴」。4、「竹仔」。5、「甘蔗」。6、「冰箱」。

資料來源：http://web.ffjh.tyc.edu.tw/tai5gi2/268.htm

教育訊息》聯合報：課稅配套減課來不及國中小師先補鐘點費 等相關報導

課稅配套減課來不及 國中小師先補鐘點費

聯合報2012.01.04 記者陳智華／台北報導 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=364317

國中小教師今年起課稅配套之一，就是減課2到4節，因為這學期只剩兩星期，教育部表示，應減的課仍由原來的老師教，再補給老師鐘點費，預估每位老師可拿1-2千元；15萬名老師補課所需經費為2億餘元。 至於未來減的課由誰來上? 教育部國教司長黃子騰說，外界希望學校能聘正式編制的老師，但牽涉到少子化和縣市財政，各縣市情況不同；但減課目的是要增加老師備課時間、提升教學品質，希望老師能真的減課，不贊成沒減、領取鐘點費。

黃子騰指出，國中小學老師課稅後一年約收72億，其中54億用作減課經費，一般老師一周可減2節，國小導師再多減2節，每周授課時數在16節（國小導師）到20節（一般老師）間。

黃子騰表示，100學年度上學期只剩2星期，就要放寒假，如果老師馬上減課，找人代課，不切實際，因此建議由原來老師繼續上課，多出來的時數就發給鐘點費，國小一節260元，國中一節360元。

100學年度下學期從今年2月開始，黃子騰說，延續上學期的課才由原老師繼續上課，其餘就可開始減課；101學年、即今年8月開始，學校要有正式減課規畫。

外界擔心老師減課後，學校只請代課老師，教學品質恐不升反降。黃子騰指出，如果全都聘正式老師來授減下的節數，要多聘1萬5千人，在少子化和財政考量下，不可能做到。

但黃子騰表示，總統馬英九之前宣布，4年內國小平均每班老師數要從1.5人提高到1.7人，預估可增加2876個員額，國教司會專案研究，了解兩項政策實施後，縣市可以增聘多少老師，並提出建議。

國教司也指出，因應國中小老師減課，台北市表示會自籌經費，儘量聘正式教師；其他縣市情況不一，大型學校表示會增聘部分老師，但也有學校會找代課老師。

偏遠、離島地區擔心找不到代課老師，教育部建議縣市可將代課經驗列入教師甄試加分條件，或下一年繼續聘用代課老師，不重新徵選，提升代課教師意願。

因應課稅 減課變代課…家長憂教學品質

聯合報2012.01.04 記者鄭語謙／台北報導

http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=364314

今年開始教師必須課稅，但家長擔心，減課後多出來的時數若找代課老師授課，教學品質恐降低，希望教育部與各縣市地方政府能夠編列經費，聘用正式老師。

全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，教師課稅後，代課變多了，雖然也有表現很好的代課老師，但是許多代課老師一、兩個月就換，流動率太大、變數多，難有穩定的教學品質。

謝國清建議，可透過教師評鑑制度，提升代課老師的教學品質，由學生和家長來為老師打分數，並由各縣市教育局把關，若有變動太頻繁或表現不佳的代課老師，就列為黑名單。

校長協會理事長張榮輝也表示，代課老師四處兼課，有課就來、沒課就走，老師不能安心教學，學生也很難培養和老師之間的師生信任關係。

張榮輝認為，這學期只剩兩周課，減課仍由正式老師先暫代，但下學期開始，教育部應該挪出經費，將科任、級任老師減下來的節數湊齊16堂，聘用一位正式老師。

全國教師協會理事長劉欽旭也認為，如果不聘用正式老師，還是用鐘點費方式定期約雇人力，「等於打想當老師的年輕人一個耳光、對不起現在還願意生育子女的父母。」

劉欽旭表示，未來少子化、大幅減班後，會減少3千多名教師，需要增加教師員額，與其約聘代課老師，應該微幅增加聘用正式老師。建議國小每年聘用1500位，國中每年600位，即使持續6年，也不會超過現教師總額，「不要讓對教職有心的年輕人失去希望。」

學期末課程 教育部補鐘點費

中央社2012.01.04 記者林思宇台北3日電

http://www2.cna.com.tw/News/aEDU/201201030323.aspx

元旦起國中小教師課稅後，教師授課時數將減2或4節課。教育部今天表示，由於學期快結束，空出來的課不可能臨時找老師，會以補貼鐘點費方式由原老師上課。

教育部國民教育司長黃子騰表示，由於距離學期結束只剩下2週時間，不可能臨時找其他老師來上課，為減少對學生衝擊，會以支付鐘點費，國小每節新台幣260元、國中每節360元方式，繼續由原教師授課。

黃子騰進一步表示，今年2月1日新學期開始，則由各縣市調整，如果課程有延續性，應該讓原授課老師繼續上完，課程如果能夠切割，多出來的課可聘請代理、代課老師上課。

黃子騰表示，101學年度開始時，希望各縣市透過專案計畫規劃是否增置正式教師員額。

教育部說，國中小教師課稅所得約72億元，配套措施包括國中小導師費從2000元調高到3000元、增置國中小輔導人力等，也依代課教師鐘點費，編列全台灣15萬名教師「減授課程」所需費用，推估需54億元。

「因應減課」教師員額調高 四年內每班1.7人

國語日報2012.01.04 楊惠芳、莊舒仲／綜合報導

http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=76554

因應教師從今年起課稅，十五萬名國中小學教師可以減少授課節數，但導致代理代課教師問題雪上加霜，本報日前揭露後，引起廣大回響。臺東蘭嶼東清國小校長溫昇勳擔心，如不妥善處理，將是國民教育的災難。也有家長質疑，這是變相加薪。教育部表示，四年內將調高教師員額編制，從每班一點五人增為一點七人，總計增加兩千八百七十六名教師。

教師減課制度從一月一日起實施，但寒假前仍有兩週，將補貼鐘點費請現職教師繼續上課，以國小每節兩百六十元，國中每節三百六十元核算，這學期結束前，十五萬名國中小學教師將每人補貼一千元到兩千元。

另外，教師課稅配套措施還有調高導師費，今年一月起從兩千元調為三千元，每月約需一億元經費；明年起增為四千元。

一名陳姓家長表示，繳稅是所有國民的義務，人人都要繳稅，為何教師課稅後，有特別的配套措施，根本是變相加薪。

教師減課措施已經上路，但溫昇勳憂心的說，離島小校可能面臨找不到鐘點教師代課，甚至會因縣市財力差異，拉大城鄉教育差距。授課節數較多的鐘點教師，一個月薪資卻不到兩萬元，不符公平正義。他強調，提高正式教師員額及行政人員編制，才能真正提高教育品質，而非現行的鐘點教師或兼代課方式。

東清國小教導主任蔡佩君指出，蘭嶼很難找到鐘點教師，最後還是由校內教師自己上課，原本教師減課，是為了讓教師有更多備課時間，提高教學品質，但在偏鄉學校恐怕要打折，甚至拉大城鄉落差。

全國校長協會理事長張榮輝建議，調高教師員額編制。但教育部國教司長黃子騰表示，如果所有減課都要聘正式教師，預估將需增聘一萬五千名教師，且當初規畫時，是以鐘點費估算，總計約需五十四億元經費；如增聘正式教師，所需經費是代理代課教師的二點五倍，教育部沒有經費。目前各縣市的教師授課節數多已定案，還有部分縣市仍在簽核，只有臺北市將增聘正式教師，大部分縣市都以補貼鐘點費方式處理。

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此新聞見報日：2011/12/29 字體設定：  

◎ 教育替代役男散播之愛 無可替代

教育部昨日辦理《此役之愛，無可替代》新書發表暨頒獎典禮，感謝役男對弱勢學生關懷與照顧，及協助改善偏鄉教育的貢獻。 （記者林毓（峰）攝）

記者林毓（峰）／臺北報導

服兵役不僅止於盡義務，還可以發揮所長，照亮別人。教育部推動教育服務役11年來，總計2萬6千役男奉獻教育領域，雖役期有限，但影響深遠，因此教育部特別辦理傑出役男徵文活動，精選20篇感人故事彙編成《此役之愛，無可替代》新書，每個小故事中，可以看到役男們對弱勢學生愛與關懷，他們都留下了具有深遠影響力的「足跡」。教育部昨日辦理《此役之愛，無可替代－教育服務役傑出役男專輯》新書發表暨頒獎典禮，特別邀請曾受教育替代役男關懷、受惠的學生見證心得分享，役男和曾受幫助長大的孩子，重逢互相擁抱，場面感人溫馨。

教育部表示，自民國89年開始配合內政部役政署役男分發撥交，迄今已逾11年，在這段期間，教育服務役在「愛心、服務、責任、紀律」4大工作信念的堅持中走過，役男們竭盡心力地為學校貢獻所學，教育服務役不論是擔任協助校園安全維護、特殊職能教育、中輟輔導、閱讀推廣、英語輔助教學等工作，或是在各縣市政府教育局(處)、聯絡處協助推展各項行政業務，均有卓越表現，獲得各界一致肯定和極高評價，充分彰顯替代役制度的價值。

教育服務役役男投入教育工作，不但有效解決了遍遠地區國民中、小學人力不足的問題，也讓有心從事教育的役男透過專業訓練、密集複習教育輔導技能後，能夠發揮所長、服務學子，並累積未來步入職場的能力與能量。教育部鼓勵有志以教育為職志的青年，不妨以教育服務役，做為踏入杏壇的基石，也期勉所有的教育服務役男，不論在那一個工作崗位，都能持續地發輝光與熱，用愛溫暖每個學童的心。

內政部表示，我國是亞洲第一個實施替代役的國家，從89年至今，已有2萬6000多名教育替代役，到偏鄉、山區和離島，提供弱勢孩子課業輔導、教英語、推廣閱讀、陪伴中輟生等，協助改善偏鄉的教育，但由於募兵制政策，替代役可能於109年走入歷史。

資料來源：教育替代役男散播之愛.. – 國防部青年日報社-軍事新聞網

展翅高飛‧迎向陽光～100年宜蘭縣身心障礙國民體能競賽暨家屬聯誼活動

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• 資料來源:教育處

• 日期:2011/10/14

• 聯絡人:劉玟毅

• 聯絡電話:03-9251000分機1452

宜蘭縣政府10月15日至16日於宜蘭運動公園田徑場舉辦一年一度的身心障礙國民體能競賽暨家屬聯誼活動，目的是為了提供身心障礙朋友走出戶外、增進交流，同時積極展現自我的機會，以實際行動、愛與關懷，鼓勵身心障礙朋友們能夠勇敢面對人生，克服身心障礙、迎向陽光、建立積極自信的人生，共同努力攜手打造宜蘭成為幸福的城市。

主辦單位表示今年共71隊，近3,000名選手、隊職員及家屬參與盛會，不論是隊伍數或參加人數均是歷年之最。參賽者依身心障礙類別分為智障（含自閉症）、聽語障、肢障、視障、康復之友等組別，並以年齡區分為國小組、國中組以及社會組，競賽項目包括：田徑（50、100、200公尺賽跑、輪椅競速、跳遠、壘球擲遠、推鉛球、鐵餅、標槍擲遠）、球類（桌球、羽球、保齡球、特奧滾球等項目）。除此之外，提供身心障礙朋友與家屬志工之間聯誼的趣味競賽也很有看頭，大會特別設計神仙也瘋狂、滾輪大賽、力拔山河、袋鼠跳以及幼兒組運球大賽、滾球競速、大隊接力等活動。

活動一開始是由公正國小帶來氣勢磅礡的非洲鼓團表演揭開序幕，各學校及團體亦發揮創意與巧思，以彩妝造型的方式進場，成為全場注目的焦點。另外，由腦性麻痺、視障、肢障、智障等特殊需求學生，與特教中心治療師通力合作，擔負引領會旗、點燃聖火、唱國歌、運動員宣誓等任務，共同完成高難度的任務，認真積極的態度，令人讚嘆不已。

今年大會安排的運動員宣誓代表是2010總統教育獎得主國華國中陳顥哲同學，雖然不幸罹患骨癌致右小腿截肢，但是顥哲不向命運低頭，勇敢面對病魔、對抗病魔，奮鬥不懈的精神獲選第四屆抗癌鬥士實至名歸，同時也是游泳健將的顥哲更以過人的毅力積極練習，希望能當選國手進軍世界殘障運動會為台灣爭光，勇往直前的精神令人感佩。重頭戲之一的聖火進場則是由四位肢障學生共同協力完成，勇於超越自我、面對挑戰的四位同學分別是利澤國中鄭新、謝承翔、育英國小李永洲以及憲明國小李彥霆。

開幕典禮後陸續展開各項競賽，歡迎宜蘭鄉親、媒體記者朋友們能蒞臨指導，讓這項活動激盪出更多的火花，感受更多的愛與關懷，必定能讓比賽的進行更加溫馨、圓滿。

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