980109童詩指導研習(陳木城校長)

從認識創造力開始

陳校長分享寫作的歷程

老師指導童詩創作的要點

玟毅老師與陳校長再續師生之緣

研習講師簡介：陳木城校長－2008版

陳木城一九五五年生﹐台灣彰化縣埤頭鄉斗六甲人。台北師專﹑淡江大學英文系畢業﹐美國密蘇里東北大學教育碩士﹐臺大行政領導研究班。

早年從事現代文學創作﹐任教後投入兒童文學創作﹑翻譯﹑編寫、兒童語文教材發展及生態寫作工作。

出版有童話﹑兒歌﹑詩集﹑圖畫書﹑詩論﹑翻譯改寫計三百餘冊﹐曾獲新聞局金鼎獎，教育廳兒童文學創作獎﹐洪建全兒童文學獎童詩首獎、而歌首獎﹐教育部及教育廳優良著作獎﹐上海陳伯吹兒童文學獎等多項。

歷任教師﹑主任﹑校長、督學、記者﹑國立編繹館編輯委員、國語課本編輯主任委員、教育廳國語實驗教材研究委員﹑省教育廳國語輔導員﹑刊物叢書、國語日報語文天地主編。台北縣建安國小校長﹐國語日報日日談主筆、小作家「荒野少年」專欄，香港教育學院兒童文學與語文教育顧問。曾獲93年全國學校經營創新優等獎、94年台北縣學校行政創新特優獎，94年教育部教學卓越銀質獎、95年教育部教學卓越獎金質獎、教育部校長領導卓越獎。95.8自教職退休。

研習筆記分享【語文加工場－童詩創作與指導】

前言：送給孩子終生受用的禮物～創造力

一、語文是創作思考的工具

二、童詩是語文創作的活動

三、創作與思考

1.想像力

2.創造力

3.思考力

四、突破童詩創作教學的策略

1.創作從造一個句子開始

2.句型造句的創作練習

3.連辭造句的創作練習

4.模組創作練習

5.操作行定義的創作練習

6.統合感覺創作練習

五、語文教學語創作

1.語文創作從造句開始。

2.語文創造力遠比字音字形重要。

3.語文創作不受年齡限制。

4.造句評分：0—3分，打★加分。

5.我手寫我口，我手寫我心，我手寫我思。

6.寫作練習，先放後收。讓孩子在寫作中測底解放他的心靈。

7.讓孩子在創作中找到自己，找到快樂。