自由軟體的教學省思 97.4.20
當我們第一次接觸一樣新事物或新名詞時，當下對該事物或名詞的說明介紹，無論是從書本、新聞媒體、師長親友或其他管道，總是會深刻地印入腦海，日後要扭轉改變，總是要花費許多工夫。這正顯示出基本教育的重要性，因此在從事國小的基礎資訊教育，必須隨時接受甚至主動求取新的資訊、技術或觀念。因此，為了讓國小學生在資訊觀念有如一張白紙時，可以讓其了解資訊運用中最重要的環節之ㄧ，對著作權法概念的了解與對著作權的尊重，在教授應用軟體使用時，我會盡量使用「自由軟體」，並讓其了解為何要使用它。
何謂自由軟體：(引自http://ossacc.moe.edu.tw/modules/tinyd1/index.php?id=2)開放原碼運動 — 近十年來，全球在電腦軟體界興起一股開放原始碼（Open Source）運動風潮，此舉廣受各國政府的注意，因為可大幅降低使用軟體的成本，進而提升產業的競爭力。 而近年來，台灣的自由軟體相關產業、各類討論社群也不斷的興起。而政府也陸續在政策、教育推出各式不同計畫，期望藉由這些計畫的執行，帶動我國自由軟體的應用。自由軟體定義 — 習慣把上述開放原碼的軟體，稱之為自由軟體（Free Software ）。而自由軟體的概念是由美國麻省理工學院的 Richard Stallman 所提出，他認為自由軟體是全人類共同的財富，應該自由傳播。
但有很多人會誤以為是「免費軟體」，實際上自由軟體英文中的 Free 代表的是自由軟體可自由傳遞的開放性，而非成本上的「免費」。 要稱做「自由軟體」，必須符合Open Source Initiative (OSI)所列的十項條件，包括：
01. 允許自由散佈。
02. 包含程式原始碼的自由流通。
03. 授權條款應允許對原作品的修改以及衍生作品的產生。
04. 需保持原作者原始碼的一致性(Integrity)。
05. 授權條款對任何個人或群體均需一視同仁，不得有差別待遇。
06. 授權條款不得對特定領域或活動的應用有差別限制
07. 授權條款對於衍生作品自動適用。
08. 授權條款不得附屬於其它產品之下。
09. 授權條款不得對隨同散佈的其它軟體做出限制（例如規定需同為開放原始碼軟體）。
10. 散佈管道必須保持技術中立性，不限制特定方式或平台才能取得。 如何向小學生介紹自由軟體：當然不能也不需要向小學生介紹上述條文，最重要是讓其知道為何使用自由軟體(安心合法也好用)，與使用自由軟體的習慣(簡單，老師教其使用自由軟體即可)。 學生學習果然有如一張白紙： 經過將近一個半學期的資訊教學後，學生果然是老師教什麼，其就學什麼與使用什麼，因此已逐漸開始讓其習慣使用「自由軟體」。 教學資源： 「自由軟體」早已蔚為潮流，有許多社群與愛好人士不斷地推廣研發，只要有心必不難發現有眾多的資源可以利用與參考，而國小階段的師生可以參考教育部的「校園自由軟體應用諮詢中心」網站，其網址是http://ossacc.moe.edu.tw/，我亦將其列於學校首頁連結，以利師生參考利用。