九年一貫課程 「教學創新—合作學習」

日期

中華民國　92年10月29日

主題

九年一貫課程 「教學創新—合作學習」

研

習

內

容

摘

要

• 1.合作學習發展的背景
• 2.合作學習的理論基礎
• 3.合作學習的定義
• 4.合作學習的特點
• 5.合作學習的方法-以學生小組成就區分法(STAD)為例
• 6.教師在合作學習中的角色任務

進

修

心

得

• 1.合作學習的優點在於任何學生都有能力和機會受到肯定與對團體做出貢獻，使一般低成就的學生有動力與信心讓自己進步。
• 2.合作學習的的施行技術上，教師需事先完整規劃與適當引導學生知道應如何去做、充分了解自己的角色與任務。所以教師需妥善界定教學目標、設計教學流程、決定分組方式、設計活動增進小組互賴關係與督導及評鑑。
• 3.合作學習的評鑑可藉由教師依據學生情況做適當的操弄，讓轉化的成績可更加地呈現相對公平性。
• 4.教師與全體學生對進步的學生須做真心努力的讚揚，讓其重要的一項優點與目的，得以真正落實。
• 5.與多元評量的精神與目的一般，任何教學法都有其優缺點與適用性，多元教學法的施行，值得教師思考與重視。