錄影,還真不只是件好玩的事!

從好一陣子之前,就一直在鼓動老師試著用數位相機去拍一些影片。這些影片的畫質雖然遠遜於DV,但勝在操作簡單,且可以很方便迅速的上傳到youtube上分享,這會是一個極佳的教學歷程記錄工具。

但,現在,我不這麼想了。或者說,我不只是這麼想了。


 

先說明一下,本篇文章裡所有的影片都是用數位相機拍的!如何,畫質還算可以吧?!

以前,常認為自己拍照或攝影時應該將自己抽離出來,客觀公平的記錄,學生最好能無視我的存在。拍了許多自以為方向正確的短片,回頭再看時,嗯,沒感覺!雖然是自己拍的,但沒代入感,對別人來說,想來更會覺得疏離或無意義!心中不由想到,攝影就只能這樣嗎?於是,我開始試著將自己帶入影片中,以對話、我帶到的畫面視角,組織一些我想給觀看者看的到想法。

這種想法其實沒什麼特別的,只因為我覺得與我原先操作的方法不同,所以才被我拿出來寫自己高興的自爽文,因為,我確實在事後看這些短片時有了不同的感覺-我和學生因影片產生互動、學生因錄影使他自己在無意中對自己的行為做出了調整、學生在互動後期望看到自己表現的模樣。若把這些東西放在教學上,想必會有許多火花產生,但,這裡先不管會有什麼火花,還是先看因錄影這件事讓活動執行不再只是執行而已。

 

我蠻喜歡這段的!相信許多教師常常遇到向學生問話時,有時會遇到學生不太理睬或是緊閉嘴巴考驗教師和他心電感應能力的狀況,這些都很讓人覺得無力,但在這裡,並沒出現!雖然玩鬧仍多少會有,但基本上態度是蠻恰當的。

以上是從記錄的角度來看他們的表現,但對我自己來說,這段影片的意義在事前與事後。

由於一些原因,我曾花一些時間和小祥建立關係。在這段影片拍攝之前,我才特別對他進行使用鋤頭鬆土的指導,並對他多加鼓勵。之後,在我回辦公室整理照片和影片時,他自己跑來找我,為的就是想看剛才自己表現出來的樣子。

他聽進去別人對他的指導並在意受指導後的表現了!他聽進去別人對他的指導並在意受指導後的表現了!!

這對別人來說或許很正常,但大家應可從我重覆說的那句話及後面的驚嘆號感覺到一些我的感受。

他與以前又多了些不同,一些美好的改變在他身上悄悄發生了。

看來,我將不再因為自己是藏鏡人而感覺融不進他們之中了。

除此之外,下面這段,也蠻有意思的。

原本也只是拍而已,想把這個過程以及他們幸苦的樣子記錄下來,但在我碎碎唸及與他們的對話中,我看到了笑容,我看到他因與我的對話而在眼中閃過對未來的期望,對他來說,似乎又多得到了一些認可與理解,以及持續做下去的動力。

這一切,只因我把自己帶進去,開始有了一些蠻讓人意外,但感覺不錯的改變。

沒圖沒真相!照片與影片是說故事極佳的工具。

「沒圖沒真相」是網路上常聽到的用語。當然,有點智慧的人都知道,有圖也不一定就是真相,畢竟,角度、補捉鏡頭的瞬間是否能代表整體,以及PS(修圖)盛行,讓照片無法成為說服人的唯一鐵證。

但,圖和影片確實是給讀者強烈印象的工具。最近期的典型莫過於時代雜誌的這張割鼻封面照

更久遠一點的,這張禿鷹與小孩也萬分的震憾人心。

一張照片確實能給人強烈鮮明的印象!

當然,我不是什麼理論大師,也沒在這方面有什麼鑽研,只是,在這次1021宜蘭水災中,觀察到了一點東西,因而有了些想法。

你要如何有足夠的說服力讓別人對你所說的事情有強烈的印象或體會以致投入並關注你的陳述?

下面這篇應該可以吧!

大雨、大雨一直下! by ying 

下面這段影片也應該可以吧!

其實,這是位處災區中的人有意識的將自己所見到的拍攝下來而已,在數位相機及可拍照攝影的手機泛濫的今天,每個人都可以做得到。然而,做這些事情有什麼意義?

讓它被看到,讓它被感受到,讓看的人有體會,讓這些好多人的共同記憶(或快樂或悲恐)能被記錄下而,而不再只是幾年後的短短一句話:2010年10月宜蘭淹水。

有印象有記憶才較能有反省,尤其是給那些只看得到統計數字,被批評為不知民間疾苦的上層官員,講難聽點是我們的怒吼,講好聽話是我們在當他們的眼睛,讓他們能真的接收到真實的災情狀況。

所以,各位,請多拍多記錄!尤其是在一些特別的事件時,你的記錄可能會發揮很大的效果,讓想否定或漠視事件的人無法忽視其存在。

當然,您的安全仍是最高的考量原則,就算是下面這種狀況,還是別衝過頭了!

https://youtube.com/watch?v=9cimdTK1rCU

可惜,上面這段影片被移除了,不知是因為他們在影片中苦中作樂的樣子對電視台形象不好或者是其他考量所造成的。

所幸,上面這段內容已被剪入以下新聞內容。特別是1分40秒左右的畫面,可以理解記者要取得有說服力的畫面,但那個角度光看就腳軟了,真的不必那麼拼啦!

 

對了,感謝我們身處在台灣,給予我們足夠的自由去記錄並發表這些照片和影片。(而不是像對岸那樣被"和諧"掉)

部落格平台裡對1021水災的觀點記錄

很幸運的,我沒遭受到什麼災情,沒什麼特別值得拿來說的,但,在宜蘭,確實是很多事情與狀況發生著,許多人在慶幸賺到一個颱風假的同時,先該知道並理解體會為什麼不得不放這個颱風假。

2010.10.21~22金洋逃回宜蘭全紀錄 by 連英捷

大雨、大雨一直下! by ying

只有四個鄉鎮停課不停班的邏輯是什麼? by 小壁虎

哇,蘇澳淹成這樣… by 法師

梅姬豪雨~潘會長協助師生離校 by 永樂國小

永樂水患~環境保護的重要  by 永樂國小

雨 你怎麼下個不停 by vanessa

991021_恐怖的梅姬颱風 by 海角一號

大雨大雨一直下 by yuching

梅姬來時 by chr1029

這款的雨 by Linda

宜蘭河淹水全紀錄 by
青島一號

最新消息~明天停止上班上課 by 小文

颱風名詞解釋–今天宜蘭雨怎麼下不停 by 阿翔

柔腸寸斷的蘇花公路 by 法師

蘇澳救災第一天 in 礁中~青蓉幫

災後的南方澳 by Den (大量現場寫真,推薦一定要看。)

 

個別的網誌,個別的觀感,或許,很快就沉到不知那裡去了。整理一下放在這裡,回頭可以瀏覽一下不同人不同角度不同位置的觀察,讓你的觀察可以更全面,更深入,也更能有體會。

若有其他相關的網誌文章,還請告訴,我會將之匯集進來。

從youtube找到的幾段災情影片

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

老ㄙㄨ來了

時間:2010.10.16

地點:宜蘭縣光復國小

研習主題:親師溝通與班級經營經驗分享與歷程

講師:蘇明進

嗯!嗯?蘇明進?!老ㄙㄨ?老ㄙㄨ!口也,真的是那個老ㄙㄨ耶!

老公公、老婆婆,以及「老ㄙㄨ」~

 

首先,很慶幸的發現,現場沒有電器冒煙及突然停電的狀況,這代表這個場地已經受到高人指點加強了防護措施,使得老ㄙㄨ的背後靈-電器詛咒沒能發揮作用,我們也就不必照例的得等電器修好才能開始聽老ㄙㄨ的分享,大幸! 

聽老ㄙㄨ分享,我是沒有做筆記的,因為我在感受。

感受老ㄙㄨ所說的故事、他身在這些事件現場的感受、他如何回應這一些、他是怎麼想的,以及…其實老師是可以那樣當的。

文字無法讓觀看者充分體會老ㄙㄨ的分享所帶給我們的一切,只能很慶幸的說:我來了,很高興有機會獲得這樣的感受,這將讓我受益一輩子。

嗯,一些蠻自high的話先行打住,以下看一下實際一點的照片…

 

現場

 

影片分享,老公公與老婆婆的表演,以及影片中所看不到,老公公與老婆婆的故事。

 

「懂」你的孩子最重要!

 

老ㄙㄨ聯絡簿的操作模式

 

恐怖的東西要出現了

聯絡簿啊?!哪裡恐怖了?

換個角度就恐怖了,這是「一本」聯絡簿!

幾乎可以被拿來當兇器了!

 

被形容成「開冰箱」,確實很貼切。

 

怎麼會這麼厚?以下給你答案。

 

 

三小時的分享,中間只休息一次,老ㄙㄨ一直被抓著簽名和合照,完全沒能真的休息,好可憐!

我也是讓老ㄙㄨ不得休息的兇手之一,請大家原諒! orz

 

接下來是早上的下半場

 

讓人汗顏的一句話!是的,我確實也曾放棄過許多學生…雖然那都是在我進行努力之後,但,這個曾經,不容我否認!

 

我希望自己能理直氣壯的告訴學生這句話!

 

 

回頭省思一下,我是怎麼操作的…. 是訓誡或是責罵?

 

 

原本只是給學生選擇的機會,到最後,怎麼會演變成這樣子?當我們睡在一起~

 

 

 

時間是中午12點整,老ㄙㄨ這時候給我們看這種東西,是要害我們口水流不完嗎?!

 

中場休息時,我湊過去和阿翔聊天,有位阿翔的女性朋友(或許是同事吧,幸好阿翔結婚了,不然我怕自己會有不當聯想。哈哈!) 過來和阿翔打招呼並搭一下話,她表示,聽了老ㄙㄨ的話之後讓她好想去帶班!老ㄙㄨ散發出來的感染力可見一斑。 

不過,誰有老ㄙㄨ這次演講的簡報檔?想留著好好再啄磨一下…

 

ps.看了any所整理的報導後,有一些想法:

一、請不要怕丟臉,當天有拍照或都想法的人,把東西集合一下貼篇文章出來吧!我這樣不知所云的文章都敢貼出來了,不要擔心會被拿來跟最好的比較,不同面向的東西,都是極有價值的。請記得老ㄙㄨ所分享的:

分享,即是成長!
越寫越健康
越分享越感動

這是真的,不是唬弄人的話!沒去做,永遠無法感受到! 

二、同樣套用老ㄙㄨ的話:尋找志同道合的夥伴是很重要的!別的地方我看不到,至少在這個平台,你願意發聲回響或寫文章,你,會被看見的,就有機會被志同道合的夥伴串連起來。

 

相關連結:

991016老ㄙㄨ班級經驗分享簡報(已經老ㄙㄨ同意掛在此處供需要的人下載使用) 

老ㄙㄨ的部落格

【班級經營經驗分享】@宜蘭縣 by 老ㄙㄨ (已完成,而且裡面還有引用我拍的照片喔,其中,更有我、any、阿翔和老ㄙㄨ一起拍的合照耶!)

傳說中的“老ㄙㄨ”來宜蘭開講了 by any (此篇內含any在現場漚心瀝血所整理出的筆記,必看!)

991016老ㄙㄨ開講 by Happy Joey

991016_老ㄙㄨ的熱忱與真誠 by 海角一號

991016老ㄙㄨ的演講 by jung

老ㄙㄨ來了!史上最棒研習! by pces2011608

聽老ㄙㄨ談班級經營 by maggie

教師界的偶像–老ㄙㄨ的研習會後心得 by pces601

 

 

「她」這種人是最值得教網中心推部落格時關注的對象

見面會時看到形形色色不同類別的部落格使用者,讓我想到,如果要分類的話,教網中心可以如何以教師看待部落格而加以分類?

一、具資訊專長的使用者

二、自覺有使用需求並對該工具有些依賴的非資訊專長使用者

三、已是部落格使用者,但對是否要再寫下去有所懷疑或茫然的使用者

四、對寫部落格有興趣,目前正在摸索找意義及方向的使用者

五、沒興趣寫部落格,卻因工作及任務關係不得不去碰部落格的使用者

六、知道有人在部落格,有關注,卻沒有下手寫部落格。

七、部落格是啥咪?

 

你是哪一類?或者你本身兼具數類的屬性?教網中心又該對哪些類別的使用者特別多予關注?

這些想法是在看過小壁虎那段讓人笑不停的影片後產生的,沒有標準答案,大家可以想想…

給在做考評資料的你-如何在部落格文章裡漂亮的呈現Word文件內容

本法不限於Word文件,各種可展示在螢幕的文件(網頁、非常好色….)都可以這樣試看看。

最近很多人在做成果,以前的考評會要求直接看整理出來的紙本資料夾,所以,承辦人得想辦法把相關的計畫及照片放在word上後列印輸出,好讓資料夾裡的資料完整豐富些,至少考評委員看到厚厚的資料夾,也應該體讓一下做資料的「苦勞」,不要給分給得太難看。

可是,時代變了,竟然有人要求線上考評!?那是什麼東西啊?要怎麼做啊?

以這次的環教考評為例,是要求受評學校把學校環教成果都呈現在部落格裡,讓他們不必到學校去,而且學校也不必花大量的紙張印資料就能看到原本紙本所呈現的資料了,省下列印成本及開車的油錢,多環保啊!但,這讓受評的人快哭死了,誰能告訴他在部落格上該如何呈現資料啊?

其實,把考評委員當做是部落格訪客就好了啊!盡量的讓考評委員能舒服且不覺得麻煩的看到我們所準備資料就好了。

以各項計畫為例,大部分學校都會把計畫寫在Word檔裡存放,若想要呈現在部落格文章裡,有兩種最簡單的方法:

一、複製貼上

把word檔裡的內容複製之後,貼到部落格上。很簡單,但很怕遇到格式跑掉或錯亂的問題,尤其是表格,最容易出狀況。

二、連結

把word檔上傳到部落格的檔案列表後,在部落格文章裡做一個連結,讓考評委員下載該檔案後觀看。也不難,但就怕考評委員沒能直接看到要看的東西,覺得不受專重而觀感不佳。

呃,那怎麼辦?有其他更好的方法嗎?

請先觀看一下下列的圖片,如果是你所想要的效果,歡迎再繼續看下去。

 

 

是的,把word檔做成圖片放在部落格文章裡,就不必擔心複製貼上後格式錯亂及訪客覺得麻煩而懶得點連結來看的問題了。不過,這應該僅限於篇幅有限的畫面輸出,如果像行動研究或論文那樣動不動就是幾十頁或上百頁,可千萬別這樣做,給連結就可以了。

至此,可以揭曉答案了!我是用FastStone Capture做出這樣圖片的。大家可以參考我寫的這篇文章 螢幕擷圖軟體FastStone Capture 5.3免安裝中文版-部落客寫教學文的必備軟體。

 

由於做圖說很花時間,我把步驟及大概要注意的地方先以文字條列出來,讓大家先自行試看看。

一、下載安裝軟體

連結點在上面那個文章連結裡有,請自行下載後解壓縮。

這個程式不必安裝,在要使用之前執行就可以。執行這個程式後,畫面上會出現下圖那樣的浮動小視窗。

 

二、開啟要做成圖片的Word檔案

其實各類型的檔案都可以,這個程式可以把螢幕所展現出來的東西拍下來。

開好Word檔,點選下圖紅框的按鈕後,在word文章顯示的範圍裡用滑鼠往下拖曳一下,FastStone Capture會開始把這篇文章從頭到尾拍下來,然後直接進入圖片編輯介面。

 

三、裁剪後存成圖片檔

在編輯介面裡把以拖曳的方式框出要留下的範圍,點上面的「裁剪」按鈕後存檔,這就成了我們想要的圖片檔。

 

四、上傳後放到部落格文章裡。

這裡應該不需要我再多說了吧!

 

做資料是辛苦的,辛苦是正常,就只怕辛苦出來的東西被人嫌,那就悶死了。希望上面的方法可以幫上一點忙。 

使用光影魔術手製作部落格橫幅

如何做部落格的橫幅?!

曾有許多同事、朋友問過我這個問題,我自己也曾用過photoimpact做過部落格橫幅,但我知道,只為了做橫幅就要去學photoimpact實在是太小題大做了,所以,只能回答:「可以做橫幅的工具很多,得看你想做到什麼程度而定。」,是實話,但也有些敷衍…

最近有位曾被我形容有點龜毛的朋友在問要如何做橫幅,我再把這問題想過一遍,發現,對入門的人來說,只要軟體能裁切圖片、在上面加中文字以及能調整照片大小等三個功能,就能滿足他們的基本要求了,試了幾個用過的軟體,發現,「光影魔術手」是一個不錯的選擇。所以,下面將以此軟體試做一下橫幅圖片檔案。

軟體名稱:nEO
iMAGING 光影魔術手

軟體原始來源:http://www.neoimaging.cn/ 沒錯,原創於大陸。

繁中化版本來源:nEO
iMAGING 光影魔術手 3.1.1.58 免安裝中文版
 by阿榮福利味網站

下載方式:可由上列連結自行下載或按這裡下載這裡下載。

以上連結下載的是壓縮檔,若你電腦裡沒解壓縮程式,可以到這裡下載安裝解壓縮程式。

此軟體以能簡易地為圖片加入各類多項的效果及邊框特效而廣為多人使用,但這些功能非此次的目的,故不多做介紹,有興趣的朋友可以自行試用看看。

 

下載安裝開啟程式後請自行開啟一張寬度至少超過900像素的圖片。

 

 

 

一、裁剪

裁剪照片中你所需要的部分。

 

使用滑鼠以拖曳的方式框出所要保留的範圍後按「確定」

 

 即完成裁剪圖片的工作。

 

 

二、照片特效處理(非必要)

光影魔術手有許多特效可供使用,在加文字之前,是一個不錯的使用時機。以下以「柔光鏡」效果為例圖說操作之簡便。有看出前後的差別嗎?

 

三、加文字

 

字型效果請自行嘗試,但建議字型大小別調得太小,免得字太小,要放大時會有鋸齒狀的效果產生。

 

 

 調整文字的位置後按「確定」即可完成。當然,文字並沒有限定只能加一次,可視需要再增加要放進去的文字。

 

四、使用「縮放」功能調整圖片大小

由於橫帳寬度只能展現到900像素大小左右,而你之前所裁剪後的圖片大小未必能剛好符合這個要求,因此,需要調整這張照片,讓照片等比例縮小成為寬度900像素的圖片。

 

 

五、存檔

記得存,免得做白工了。

 

完成後的檔案上傳到部落格的檔案列表中,即可被選用為部落格橫幅。

 

 

 

這次Face Party見面會後所想的事

遲遲沒有動手寫見面會的事,實在是因為「我想講的都被你們講完了」、「我記得的都被你們記在部落格上了」,甚至連影片都不放過,我只不過是慢三天動筆,就發覺不知要說什麼好了!(感謝阿翔提供這段文字的靈感…)

當天的事不知如何記起,那就談一談對見面會這件事的想法。

一、一群可愛的人的集合

從現場不停的笑聲可以得到證明!誰參加過這麼愉快,笑聲這麼多的研習?

 

二、發現自己的影響

宣霖開玩笑的說,促成這次的見面會是仕強老師對部落格的期望以及我這兩年在部落格平台上所寫關於部落格的想法所傳達的訊息所致。雖然這話有點誇大了,但不可否認的,影響力是存在著的,而且是超乎自己以前所預料的。當然,這和平台上較少有人談這種較硬且與平台本身相關的話題有關,也和自己傻傻不怕丟臉的在許多部落格上與人交流有關,所以自己較容易被發現,並產生一點點的影響力出來。但,反過來回來想想,若有心,這一點大家都做得到,甚至可以做得更好,所以,很榮幸能剛好適逢其會的在剛好的時間點進入部落格的世界,並剛好有機會這樣的被大家認識。

 

三、發現旁觀自己的表現是一種極佳的檢討方式

老實說,看到自己的畫面,是覺得丟臉的,內容又臭又長,而且因為急,想快點把話說完,反而在發音及咬字上表現更糟,又短促得讓人不舒服,真害!但,也因為看到了,體會到了,自己會更加注意到這些地方,反而覺得,如果能早點看到自己上課的錄影,或許能早一些從旁觀者的角度來觀察自己以改進自己的缺點。

 

四、將來我們會如何看待自己寫部落格這回事

現在已經有一些體驗與感受了,再過幾年,我們又會怎麼看我們寫部落格文章這回事及在這部落格平台上的表現?

 

五、將來宜蘭縣國中小教育界的溝通平台還有什麼選擇

一個群體總是要有個適當的發聲管道或溝通平台,論壇、BBS、留言版、噗浪、Facebook、推特、部落格,或者是直接打電話或捅到媒體上面去,細細思考一下這些管道的特質,部落格似乎是其中較佳的選擇。雖然宜蘭縣教育部落格平台的使用者數量遠遠比不上無名、痞客幫及其他部落格平台,但平台所匯集的,是身分是較有同質性的教育圈相關人士居多,所談的內容也因比較能聚集,若宜蘭縣國中小教育圈裡各領域的領袖人物能進到這個平台,相信能產生極大幅度的意見聚集效應。

 

六、對於部落格,我們還想要些什麼?

穩定與人性化,是一切的基礎,其他的…

 

七、對於部落格平台的經營,教師能幫上什麼忙?

不知道這是第幾次了,接收到Mark想邀宜蘭縣老師經營部落格平台的訊息,每次聽到這種聲音時,現場總難以避免的出現一陣的靜默!這個想法很好,但一個簡單粗略的概念其中所包含的可能性會先嚇走一堆人!畢竟,教師圈中能找出幾個像Mark這樣編寫程式的高手,能出現幾個像教網中心幾個管理者那樣專職的維護者。教師或許有些想法,或許有些專業,但經營部落格平台,若參與的方向與定位沒聚焦,嚇跑人會,吸引人難。但這次Mark有提出一些較具體的東西出來,像是將部落平台首頁的「專題介紹」及「鄉士新聞」交由教師團隊經營,這倒是還蠻具可行性的。以這種定位出發,或許還能找到更多教師可參與部落格平台經營的方式。

 

八、見過面了,想法有什麼改變?做法上有什麼改變?

 

先留下標題,內容慢慢寫。或許大家對這些題目也可以有自己的答案!

 

 

相關連結:

宜蘭縣教育影音網

直擊!Face
Party 見面會 第一彈

 

 

 

宜蘭縣教育部落格平台部落格內容匯出備分實記

小壁虎老師有在問,想知道如何將部落格內容備份出來?

Mark大神聽到小壁虎老師心中的願望,於是降下神論:

「到網誌設定 > 網誌匯出成光碟 這樣就可以了!」

短短不到二十個字,看起來似乎蠻容易的,事實上經操作後也確實蠻容易的,但,應該還是會有一些人對一些小細節有所懷疑,如:

要備分多久?

操作過程中會不會出現什麼超乎自己操作能力的動作?

備分出來是什麼樣子的?

以及其他我沒想到的疑問。

所以,我操作一次,並把過程用文字及圖片記錄下來,給各位一點參考。

 

以下就是Mark所說的「到網誌設定 > 網誌匯出成光碟」,真的很簡單,按123處就搞定了。

 

 

接下來出現以下的畫面,Mark沒說該怎麼辦耶!基於測試的立場,我不管那麼多,就給它按下了「匯出」!紅線那句話的意思似乎是系統會在備分檔案轉換好之後寄信通知我,並附連結讓我下載轉換好了的備分檔案。

……?呃?!然後呢?按了之後沒什麼動靜耶,畫面他停留在這裡,那現在是怎樣?所以,我又按了一次「匯出」!

……?呃?還是沒反應?好吧,兩次應該夠了吧!再按下去,他會不會告訴我..

 

 

 

 

「匯出」都按過了,我不知道要再做什麼,只好等了,等系統寄E-mail給我。另,「聽說」有某人請教網中心的人幫忙轉檔備分,好像轉了一整個晚上還沒轉完的樣子,不知道我這個case會花多少時間?

我是晚上8:50左右下備分指令的,嚇我一大跳的是,9:00通知就來了!這個9:00可不是一天後的或次日早上的九點,而是和前一動作只隔十分鐘的九點!會這麼快,是因為我的部落格內容少嗎?

 

 信件內容就是一個連結!真不知道這連結會我一樣什麼樣的檔案!

 

咦?!iso檔?似乎是燒錄程式的備分檔!啊?!WinRAR可以開啟?那不就代表可以不必燒錄到光碟片裡就能用了?

 

 

 

 

 所有資料都在資料夾裡了,請自己進去看吧!

 

後記:

系統處理備份的時間不好掌握,前幾天我先試著備分「小威的教育隨記」,系統在兩小時後通知我可下載備分檔,183MB。這次的備分檔180MB,卻只要10分鐘,或許和今天系統可能較閒有關吧!至於好幾百MB甚至1G以上的部落格,呃,請自己試驗體會看看,再告訴我心得….

系統做好備分檔案後,需要自行下載到電腦中,下載所需的時間當然和檔案大小及家中網路頻寬有關。所以,如果你的備分檔案極大,但家中網路頻寬卻只有512K,我會很好奇這樣會需要下載多久耶!