前幾個星期，在某次與小玉（化名）以Gtalk聊天時，小玉開我的玩笑，說我在他們班上有個外號叫「鯨魚老師」， 我楞了一下，也就想清楚了，想來應該是我上課時常會比較激動，加上唾液分泌也比較多，所以上課有時真的會有「口沫橫飛」的情形，但這種學生只敢在私下流傳的笑話，小玉會告訴我，是蠻令我驚喜的。在和她確認這個外號的來源後，我慎重的向他道了聲謝謝，感謝他向我提供這個訊息讓我知道自己有需要改進的地方。
不過，事情還沒結束。我想，之前那樣的致謝應該蠻出乎他的意外的，所以，在這樣的鼓動氣氛下，他把對我的稱號改成「音調平老師」。咦？這又是怎麼來著的！原來是我上他們班社會時，部分學生在每節課的後半階段常有下巴或臉頰靠著桌面，想打瞌睡的現象。這現象也讓我頗為費解，怎麼會有這狀況發生呢？透過小玉傳給我的訊息，我終於理解，可能出在我表達的語調上！社會領域的內容其實蠻有趣的，但若是沒常舖一些梗，或是以一些有趣的故事來吸引他們的注意，學生的集中力不容易維持太久，再加上我的語調，雖然不是太過於低平或變化太少，但在缺少調動他注意力的爆點之下，講說的內容及語調用心少一些會讓學生更容易陷入催眠的狀況。這是我該留意的地方，就算說話語調的改善有限，至少該在上課中後段內容裡多用力地找一些可以提神的梗來提昇、維持學生上課的活力。
人非聖賢，熟能無過。麻煩在於，教師是寂寞的，長期當班級的「老大」讓教師不太會接收並思考別人給的建言，以上對下態度教學生教慣了，不太擅於以適當方式將建議提供給算是平輩的同事。可以從學生身上得到自己沒察覺到的問題，很讓我感謝。