我現在是一個科任老師，沒辦法像班導師一樣和學生朝夕相處來好好揉捏學生的行為、習慣與想法，所以如果沒額外花時間和學生處理彼此互動及應對的關係，是很容易被學生以假象、謊言來蒙敝或忽視，也可能因教師一些先入為主的想法而對學生有所誤解的。和學生相處的方式有很多，我這邊純粹以「誠意」這個詞來與學生互動為主題，讓大家理解我的想法與做法，並給予我一些指教。
好吧，很現實的，其實這是和催作業有很大的關聯。催作業是多數老師所免不了的工作，畢竟，我們也不太容易常出讓學生愛寫的作業，而且也蠻容易遇到很抗拒寫作業，並常三催四請才能把全班作業收齊的狀況，而且也常遇到不交就是不交，老師叫過來問就是苦著臉，唸完後回頭照常把作業拋諸腦後的狀況。雖然我們都知道該從別的地方著手，讓學生不致走上不交作業這一步，但問題是，已經發生了，總該有點實際點的因應方式吧！嗯，我知道大家都希望老師能講理、能找策略輔導學生，體罰、威嚇是不可取的，但我得承認，在學生合理籍口一堆，自己又不能隨時盯他們的情況下，會有技窮的情形發生。這時，道德勸說的力量是不夠的，而且若不調整方式，再只是勸的話甚至可能造成學生無視的反應模式。在這種情況下，「誠意」策略或許有用。
我的操作方式：
一、給予足夠的作業習寫時間
我這次的例子是在期中考後讓學生針對試卷內容錯誤的題目，寫下該題的正確敘述，抄寫二遍，使用在自然和社會領域。在月考當週的星期四發放考卷，分別解說各題，並教導學生如何寫下正確的敘述，要求學生在星期五讓我檢閱家長是否簽名，抄寫部分則是下星期一釘在考卷後一起交回。要學生抄寫的目的在於刺激學生盡量多努力，少錯些就少寫些，並只讓他們寫答案有錯的部分，希望藉由抄正確敘述的方法加深他們的印象，避免無謂的純懲罰性罰寫。
二、驗收
星期五驗收是否有簽名，若這時已完成罰寫的，不收，提醒他們收在抽屜裡，下星期一再一起交，讓學生養成注意規定時間做規定事情的習慣，以免任性的想到什麼就做什麼。星期一利用上課最後十分鐘再處理考卷驗收的問題，因這時多少會發生學生未完成交代作業的狀況，為避免影響上課氣氛及浪費其他守規矩學生的時間，盡量少佔用上課時間。
三、處置
由於已給足夠的時間了，學生未繳交作業的原因通常是偷懶或抗拒寫作業，常常會以某些藉口來推卸自己的責任，對於學生，我們需要幫忙把他們把許多逃避的門路堵上，卻也要給他可免罰的目標的方法，學生才不致於放棄努力。這時，「誠意」將第一次出現了!檢視學生未繳交原因及作業習寫狀況，先挑理由合理，且看來已有誠意地寫不少作業的學生勸勉有誠意的作法，並請他利用自己的時間盡量補，以免