最近晚上開始迷上去youtube找一些MV來看，尤其是梁靜茹的一些MV，就是特有感覺。也真是怪，以前也聽過許多，但怎麼沒有這樣的觸動？是因為有了年紀了，比較能感受出一些以前未能感受到的細緻情感嗎？也許吧!
不過，最大的收獲是亂找亂連之下，意外的找到了這隻MV，這隻我最愛的MV，當年看一次掉一次淚的MV。跟大家分享。
引用測試
測試
怎樣寵小孩
雖然想從前一陣子幾位親戚來玩時所觀察到的東西談起，但中間牽扯到的轉折太多，為免大家又被我搞混了，還是提重點吧。
先從「再富也要"窮"孩子」這篇文章介紹起!嗯，雖然連結附上了，大家可以自己點連結進去看，但相信和我相同的懶人還是很多的，所以我推己及人或可說是以小人之心度君子之腹的把這篇文章貼上來好了。一方面省得看文的人再多開個視窗，一方面可以撐版面。 ^.^
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再富也要"窮"孩子
前些天，帶兒子去逛書局，他吵嚷著要我買一個精致、昂貴但不實用的鉛筆盒給他，最後我只買了一個“麻雀雖小，五髒俱全”的給他，他的嘴頓時呶了起來。接著，他看中一個設計小巧玲瓏，曲線優美，尺面圖案喧賓奪主地蓋過刻度的精美塑料尺，我買給他的卻是一把木尺。他的嘴嘟得更有“克夫”（curve）了。我不作聲，打算晚上臨睡前才透過故事開導他。
自升為人父後，我一再提醒自己要貫徹一個與東方社會價值觀反其道而行的育兒理念──再富也要窮孩子（雖然我並不富有）。幾年下來，我漸感難于堅持下去，直到有一天我輾轉讀到南京大學一布告欄上，一封署名為“辛酸的父親”寫給其上大學的兒子的“匿名信”，才又深感無論如何得貫徹始終。上述“私函大公開”（是無奈才將私函公開吧？）很有轉述的價值，茲摘錄如下：
親愛的兒子：
儘管你傷透了我的心，但是你終究是我的兒子。雖然，自從你考上大學，成為我們家幾代里出的惟一一個大學生後，心里已分不清咱倆誰是誰的兒子。扛著行李陪你去大學報到，挂蚊帳鋪被子買飯菜票甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來是天經地義的，你甚至感覺你這個不爭氣的老爸給你這位爭氣的大學生兒子服務，是一件特沾光特榮耀的事。
在你讀大學的第一學期，我們收到過你的3封信，加起來比一封電報長不了多少，言簡意賅，主題鮮明，通篇字跡潦草，只一個“錢”字特別工整，而且清晰。大二以後，從你一封接一封的催款信上我們能感受到，言辭之急迫、語調之懇切，讓人感覺你今後畢業大可以去當個優秀的討債人……最令我痛心的是，今年暑假，你居然偷改入學收費通知，虛報學費……沒想到你竟也運用這招，來對付生你養你愛你疼你的父親母親，僅僅為了能出入卡拉OK及酒吧…我一想起這事就痛苦，就失眠。這已成為一種心病，病根就是你──我親手撫養大卻又倍感陌生的大學生兒子。不知在大學里，你除了增加文化知識和社會閱歷之外，還能否長一丁點善良的心？
閱畢整封信，我想起妻懷孕時一位辛酸的父親第一次上做超音波掃描時，我最關心的不是胎兒的性別，而是他到底是孤身上路抑或結伴而來──雙胞胎甚或4胞胎？
難以兩全其美
我執教的學校，有2男2女各取名為“歡、樂、新、年”的4胞胎兄妹。我常看到他們的爸爸拎著4份一模一樣的便當盒在籬笆外分4次塞給4名可愛的孩子，而每次看到他們蹦蹦跳跳地回課室享用，便知道他們對便當的“內涵”相當滿意。我身為窮教員，如果孩子是結伴而來，我所能給他們準備的便當的內容，恐怕會顧得了 “量”來顧不了“質”。
我之所有這種顧慮，主要受華人“再苦不能苦孩子”的傳統觀念所影響。直到有一天，我那移居澳洲多年的老同學回國探親，及時給我來個當頭棒喝。
據他說，澳洲人民生活富裕，然而他們在信奉上帝之餘更信奉：“再富也要‘窮’孩子！”的教育理念。
他們認為，在過份呵護下長大的孩子將無法自立並且不懂感恩。
他回國的第二天 ，我陪他冒著風雨出外辦點事，他指著一個被包裹得像棉花團的華人小孩說：“孩子應當比大人少穿一件衣服。”他說在澳洲，即使冬天時也很難見到“棉花團”；如果是艷陽高照，母親們也會別有用心地故意不撐開嬰兒車的遮陽棚。
我們東方家庭“再窮也要富孩子”的做法，看來有糾正的必要了。那天晚上，我思前想後，決定等將來孩子入學了，為他準備一些“其貌不揚”的便當，以窮他物質，富他精神。
不同意義的象征
其實，以上辛酸的父親在信里提到的不孝兒，恰恰是我們用傳統的“再苦不能苦孩子”模型塑造出來的典型“模”特“兒”。我手頭上有這麼一則資料：美國費城納爾遜中學門口有兩尊雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。雕塑所要表達的不是我們耳熟能詳的鵬程萬里和馬到成功，而是象征一只餓死的鷹和一匹被剝了皮的馬。
原來，那只蒼鷹，為了加速實現飛遍五大洲七大洋的偉大理想，練就了各種高超優雅的飛行本領，結果忘了學習覓食，只飛了4天就活活餓死了。那匹奔馬嫌第一位主人──磨坊老板給的活多，就乞求上帝把它換到農夫家；而後又嫌農夫喂的飼料少，又要求與其他馬對調，最後到了皮匠家──不必幹活，飼料又多，好不愜意。然而沒過多少天，它的皮就被皮匠剝下來做了皮革。
由此可窺見，一個缺乏起碼的獨立生存能力及不懂感恩的人，無論他有多大的才華，日後有多了不起的成就，都不算是一個健全的人，都是一個生命有缺憾的人。
動物界有一套超越萬物之靈的育兒理念，許多動物在它們的幼兒很羸弱時，會把它的幼崽含在嘴里或護在翼下，怕它們遇險而夭折；但當它們的孩子長大些，它們會毫不留情地把孩子趕離自己身邊，讓它們獨自去經風雨、練本領，甚至不給孩子留下回頭路。只有這麼做，孩子才能經得起任何風浪之襲擊，才能夠絕處逢生。含在嘴里護在翼下
和趕離身邊（只掛在心上），都是父母對孩子不同的愛的體現，連動物也深懂慣子如殺子的道理。
再富也要窮孩子，才能逼孩子學習獨立前行，學會感恩惜福，畢竟，孩子的後半生我們已不能參與了……。
（星洲日報╱副刊 文：柯世力 2006/07/31）
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想寵小孩的人多的是，但也該想想，想寵小孩該花的是心思，而不是金錢。家境寬裕的父母最大的課題該是如何壓抑給小孩子過多享受的衝動，使小孩子處於一個物質不被過分滿足的環境而不致產生受照顧是理所當然、用最好的是理所當然、願望被滿足是理所當然的習慣，這樣子能帶給小孩的絕對遠超過持續滿足孩子慾望的情形，這才是花心思，這才是真的寵愛小孩。
教育人在用語上的修辭必要性
這個想法很早就有了，但看到madmax的校長遴選之抬轎與坐轎一文中所言「我們都心知肚明：凡涉及教育事務者，幾乎都會將所有的行事建立在某些看似具有「正確性」的修辭基礎上；然而，實際的操作卻很少會同說辭像卡榫般地那樣契合。這一來，搞得制度的理念要嘛不是顯得過於冠冕堂皇，要嘛就是遭受訕笑，準備被搞歪得更具政治正確性些。」才看到一個能清晰且精確表達這個想法的說法。
早幾年，我對新聞上報導關於大學生、高學歷者、教師的犯罪事件所採用的譴責語氣非常反感，我當然知道社會上對這群人有較高的道德期望，認為大學生是父母辛苦栽培大的應該如何如何、高學歷者是社會體系付出多少資源才培育出來的，且讀那麼多書了應該如何如何、教師為人師表又該如何如何……。但大學生也只是剛長大的大小孩，高學歷者和老師也只是個普通人，我能理解大家對具備這些身分的人有怎樣的期待，但犯罪者就只是一個犯罪者，不管他是什麼身分，他犯罪了就代表他這個人觸犯了法律，該受到制栽，與其他具相同身分的人有何相干？
人是很具智慧的個體，為了適應環境給予的壓力，自然而然的會有一些調整。以大家都想管的教育來說，不管有想法沒想法，有聲音就可以發聲，不管有理無理，常常是大聲最重要，但回答的人不得「無禮」地據理力爭，必須給予滿意的回應才行。所以，被管的教師在修辭學上必須修練到能隨時隨手拈來就有「正確」教育想法的大帽子來扣在各種行為和欲執行的計劃上，這樣，才比較不會有被攻擊的地方，至於實質如何則是另一回事，修辭正確才是要優先考量的，這直接造成教育政策的圓融。什麼叫圓融？我所指的圓融就是沒有銳利的角，不得罪人，相對的，也沒有明顯的方向和信念!
我也是個教師，在這個公共的空間裡，我自認己比很多和我同身分的人敢講很多話了，但仍有太多話，我必須對這個身分所受的期望妥協而無法發表，這是好事，也是壞事。在對一個人有期望之前，請先記得，在他有此身分之前，他也只是一個人，對他的期望該是他做好他身分上該有的「工作」而不是期望他擁有正確的修辭學所營造出來的面具。
嘖嘖嘖，真是一篇生硬又酸的文章。
一件浩大的工程–2009宜蘭縣教育部落格大賽投票
最近收到訊息，2009宜蘭縣教育部落格大賽開始投票了!但，想必一定有許多人搞不清楚狀況，我這邊幫忙做說明一下。
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一、初賽時程：互評時間2009年4月16日至5月15日中午12點整截止。
代表互評投票開始了，而且時間長達一個月。雖然不必急著趕快完成，但也別拖太久，免得自己忘了。
二、初賽評分方式：全體會員皆可參加初賽互評作業。以部落格推薦等機制作為互評方式。各組排名前20名者進入決賽。
會員？是指有eip帳號就好還是有eip帳號且有在這裡開部落格或是只要有在這裡開部落格的人就可以？雖然這中間交集很大，但還是有些區別的，我問一問並找人幫忙測一下看看!!
各組前20名者進入決賽？所以，互評機制是進入決賽的門檻，所以，請投下你手中的票，讓你喜愛的或順眼的部落格有機會進入決賽吧。
三、決賽評分說明
1.決賽評分方式：決賽評審團由主辦單位徵求教育資訊領域具專業素養之傑出人士擔任。
2.評分標準：依照評分標準：分題5％、分類15％、文章內容40％、互動回應20％及創意20％等五大分項進行評分作業。
看得出來，互評只是個門檻，努力的衝高票數並沒有用，因為決賽的評分方式和互評成績無關。當然，互評時受推荐愈多的部落格可能會更受注目，但，誰知道呢？
四、互評方式
官方網站已做出解說，請自行點選連結參考。推薦操作步驟
五、凡評過，必留下痕跡!
這算是匿名投票嗎？呵呵，網路就是個這麼有新意的空間，不會被過往投票的思維綁死，不知是出於怎樣的考量，會把互評做成這樣子，還蠻有趣的，大家看到那個w***s嗎？猜看看那是誰？第一個猜對的有獎喔!
六、一件浩大的工程
我能理解為什麼互評工作需要一個月的時間來進行了!雖然你可以投給任何你喜歡的部落格，但也要你喜歡才行。你如何知道那個部落格自己喜不喜歡，就必需得親自去看過才行。天啊!全部共有三百多的部落格參賽，要看到何年年月啊？就算摸魚，只去看教師個人部落格組的部分，也有七十九個要翻，這…..真的是一件浩大的工程啊!!
七、戰況分析
截至4/29 早上七點為止，教師個人部落格組獲最多推薦的是羽哥的自然教學網 (投票頁面)，阿玆海默行館(投票頁面)和小壁虎老師’s blog (投票頁面) 的名次還蠻靠前的，看來知道消息來投票的人已漸次增加中。
八、個人推薦
總共三百多個blog，我實在無法相信有人能全部去看，我們不能，評審更不可能，難怪會需要個初審機制讓會員免費的幫忙挑一些部落格出來給評審評。也就是因為部落格太多了，我這邊很私心的挑一些我想推薦的部落格，讓他們有更高的可見度，希望他們能通過初賽，有機會給評審看到。再次強調，這是個人偏好和個人私心想推的部落格，其實還有很多好部落格沒被我發現，或被我看到了但我沒有推，我不是公正的評審，請容我在這邊任性一下。(解釋好累，而且還可能愈描愈黑，能面面俱到的人實在是太讓人佩服了。)
此名單會隨著我一個個翻過各部落格內容後漸次增加。
我最推薦也是最不需要我推薦的部落格，大家應該都很了解了。
算是我的最愛，雖然裡面偏生物的內容不是很多人都有興趣的菜，但我十分喜愛，特此推薦給大家。
3.小壁虎老師’s blog (按此投票)
也是很熱門的部落格，很一個善良無私單純的好老師，以付出、奉獻、分享與學習的心態告訴你她在做什麼，以及一些她覺得值得分享給大家的想法與做法。
4.頭小六忠《忠極一班》 (按此投票)
外舉不避仇，內舉不避親。我沒辦法做到前一點，但後面這點倒蠻簡單的(呃，這種開頭似乎有些不太對耶。)。該網誌是我弟經營許久的部落格，由於不是使用縣版部落格，所以大家也無法從本部落格平台首頁的介紹得到該部落格的內容，算是蠻吃虧的。不過，該部落格的經營本來就不以比賽為目標，長久以來做著班級經營的工作，你可以把這部落格當做是內容時常在增加的班級網頁，一個早就進入正軌的班級部落格。
被我佔便宜很久的部落格了，看看上面的示範圖示，都是拗該blog的資訊當「模特兒」的。該部落內容極豐富，關於資訊教學或是實用技巧，裡面介紹很多，逛一逛，鐵定有收獲。
九、複雜的心情
台灣選舉文化太盛行了，這種以票決定成敗的遊戲很容易搞成動員投票的情況，雖然這方法合乎制度，但卻不太合乎精神。畢竟，這是在選好部落格，而不是那個部落格經營者所在的學校或可動員去投票的人比較多，如此，將使那些在小校經營自己部落格的人出不了頭。不過，我在這裡樂當一個自以為清高的傻子，邀請大家好好玩這個推薦遊戲，若有時間，可以順便看一下我推薦的部落格，覺得還喜歡的話，就給他推薦下去吧。
文章分享－失敗有獎 劉繼榮
在教學生時，總覺得有某些地方不知該採什麼方法或態度可以給學生適當的引導，隨著教學經驗累積，找到了一些方式讓這些狀況較能受掌握，並知道如何處理會有較好的效果，這種發現與進步，是很令自己暗自心喜的。今天，看到年輕的流浪是一生的養分blog裡轉載的失敗有獎一文，光是看，就能讓自己感受到一分感動，是的，我又被雷打到了，這著實是所有老師和家長在教、養小孩子時，不可不看的一篇文章。
[@more@]
家有中等生
作者：劉繼榮
出版日期：2009 年02 月 06 日
失敗有獎
這些天，兒子怪怪的，蜘蛛似地整日粘在網上。我暗自納悶：「他在聊天，玩線上遊戲，還是看影片？」
下線之後，他也是若有所思，跟他說話心不在焉，宛如走火入魔。這些年來，我們彼此信任相處的默契，我在等待，他親口告訴我緣由。
他沒有辜負我，謎底終被揭開，他見我經常發表文章，便下定決心，要與老媽比高低。於是，將自己的作文，貼在一家兒童刊物的約稿網裏。一次、兩次，不停地失敗，可是他不服，得到了編輯的指導後，又繼續衝刺。終於有一篇被留用，編輯說，文筆精彩，相當看好。
他說：「表現得那麼神秘，只是想給你一個驚喜。」
收到這份驚喜的，卻不只我一個。到底是孩子，藏不住心事，幾乎要昭告全天下，親朋好友、老師同學，無人不知。班導師允諾，一看到雜誌，就給他頒發「創作之星」獎。
可是，雜誌卻遲遲不來，兒子日日巴望著，郵差一來，他總最先迎上去，然後落寞地走開。忽然有一天，他把自己關在屋子裏，很久才出來。他告訴我，編輯在網上留言，那篇文章始終沒過終審。他默默地吃飯，寫作業，洗漱。
我抱著一盒漫畫書，敲開他的門。這個禮物，是他夢寐以求的，他卻倔強地扭過頭去不接。我說：「這是獎品，是失敗獎。」他驚訝地睜大眼睛，薄薄的單眼皮澀澀地重疊著，很顯然他哭過。
我誠懇地說：「我要獎勵你，你勇敢地向媽媽挑戰，又勤奮地練習寫作，作文取得那麼大的進步，兒子，我真的為你驕傲。」他抬起頭，頓時眉宇舒展開來。
第二天放學，他開心極了，說大家都羡慕他有這麼酷的媽媽，居然給孩子發失敗獎。而那個失敗在孩子們眼裏，竟然也變得光彩奪目了。我做飯，兒子翻看著桌上的《讀者》，裏面轉載了我的《親人節快樂》一文。
兒子發現雜誌設了一個＜最受讀者歡迎的文章獎＞，可以透過發訊投票。他一下振奮起來，預備在親朋好友間拉票，我忐忑不安地說：「兒子，這不好吧，如此興師動眾，萬一失敗了，媽媽該多不好意思啊！」
他笑了：「媽媽，別怕失敗，失敗了，我也給你發獎！」我暗自慚愧，我們這些大人指導起孩子來，個個都很權威，一旦遇到同樣的事，最缺乏勇氣的往往是我們自己。
新一期《讀者》上市了，兒子拉著我，急急地去看獲獎名單，看一遍，沒有我，再看一遍，仍然沒有。他呆住了，半晌才說：「媽媽，我們又失敗了。」聽到這個脫口而出的「我們」，我心裏微微一暖，仿佛有早春的陽光，灑落心底，原來，有愛的人在旁邊，連失敗都有甜蜜的滋味。
第二天，我剛起床，兒子就高喊著口令進房來。他昂首挺胸、踢正步敬禮，然後，舉起一個紙筒，開始發表莊嚴的頒獎演說。可是，剛開頭就忘了詞，他滿臉尷尬，乾脆直接把獎品塞給我。那是一個金色的小球，用手指一捏，就有嬰兒此起彼落地嬌憨、無邪笑聲，極富感染力，我們倆爭著去捏，刹那間笑聲滿屋。
兒子的生活，竟漸漸變得精彩紛呈，隔些時候就有最新消息播報──數學測驗成績不佳、口語比賽獲獎、乒乓球賽慘遭淘汰、競選音樂課代表大獲全勝……勝了，由學校發獎，輸了，由媽媽發獎。他愈戰愈勇，仿佛每一次挑戰，都有無窮樂趣。他的班導師對我感嘆，你兒子變得好勇敢，愈來愈讓人刮目相看。
早餐桌上，我問道：「連班導師都刮目相看了，是你改寫了金氏記錄，還是改變了全球氣候？」他說：「我給老師發了一個失敗獎。」失敗獎都給到老師去了，原來是這個舉動引人側目與驚嘆，我不禁戲謔著說：「如果下次你要給外星人發失敗獎的話，一定要邀請我去做觀禮嘉賓喔。」
沒多久，我接到一個遠從珠海打來的電話。對方說，他去年學校剛畢業，曾在兒子的班裏試敎。某天早上由於扁桃體發炎、高燒，再加上緊張，課上得一團糟，實在撐不下去，他狼狽得想逃。他在學生們面前告解：「這節課太失敗了，我知道自己不會被錄用，我們提前下課吧。」說著，年輕的淚，就那麼當眾落下。
忽然，我的兒子舉起了手，對新老師說：「我們家有個失敗獎，無論誰失敗了，都可以領獎。因為每次失敗，都是一次獎勵，收集很多的失敗，就可以換到一個成功。」新老師頓時傻了。
兒子給新老師的獎品，是首流行歌，歌名是──《我的麥克風》。先是他一個人唱：「是誰搶走了我的麥克風，沒關係，我還有我的喉嚨，是誰看扁了我沒有觀眾，我自己，第一個被感動。」後來，孩子們漸漸都站起來，跟他一起唱：「有誰成功沒下過苦功，有誰出生就拿著麥克風？」
歌聲越來越響亮，連評委老師都不禁動容。而那位失敗者，在向孩子們鞠躬時，已是淚流滿面。他說，他得到了世上最好的獎品，他發誓，一定要成為最好的老師。臨走時，他記下了兒子的電話號碼。
「現在，我是三年級的班導師，我在班裏設了一個失敗獎，所有的孩子都相信，每次失敗都是一次獎勵，收集很多的失敗，就可以換到一個成功。」
門鈴響了，郵差送信進來，是給我的一本雜誌和一張淺綠色的匯款單，附註欄寫著──「最受讀者歡迎文章獎」，我急忙翻開書，我竟然是第一名，原來，獲獎名單要隔兩期才會公佈。
「我們都成功啦！」兒子用他的鼻尖，緊緊抵住我的額頭。歲月綿長，成功、失敗我們都該好好地享受，只要有顆勇敢的心，無論遇見的是什麼，都是生命一場又一場的豐厚的恩賜。即使失敗也沒關係
許多孩子有遇上一點挫折就垂頭喪氣的通病，
對於這樣的孩子，不論如何鼓勵或斥責，都不太能夠發揮效果。
要使孩子擺脫消極內向的個性，必須先教導他們「失敗的價值」。
父母可以跟孩子分享自身的挫敗經驗，
告訴他們自己從中學習到的事情，促使孩子效法父母，慢慢不再畏懼挫折。
「教學行動研究」徵稿又來了!
這句話有極強的恐嚇效果，尤其是對學校的承辦人員，得開始頭痛要找誰來做了。「很幸運」的，這分公文就這樣翩然地落在我的桌上。
和主任討論後，發現今年要的行動研究「作業」的份量沒想像中的那麼重和硬。徵稿以「省思與創新之教育經驗文章分享」為主，非論文形式，包含課程設計與教學、班級經營與輔導、行政推動與支持等三類，每校至少由三類中選一類送一件即可，而且事先會先辦兩次的研習，文稿內容以至少8000字為原則(這句話好有趣喔)，最多不得超過12000字，連同附件不得超過20頁，嗯，限制了「磚塊」的分量，且放寬的主題方向，算是把門檻降低了，想來願意試的人「可能」會多一些。
看到公文內容，發現計畫裡還訂了三個時程，98年理念深耕期，99年策略研發期，100年進階研究期，哇!真令人肅然起敬。但到底是誰在深耕、研發與研究啊？承辦單位辦了徵稿競賽後會辦個成果發表會要求各校派員參加，並把審查過的稿件刊載於發表會作品集上，然後呢？做這些東西就可以達到深耕、研發並研究的效果了？做行動研究及產出的結果和一般老師有關嗎？似乎沒有耶！唯一可能和教師有關的，可能只有投稿須知裡的一句話：「投稿稿件若經錄取，作者必須同意無條件由主辦單位以紙本、並建置於網頁上，以利學術交流及分享研究成果。」會建置在網頁上，似乎表示研究成果及內容可以供教師參考，讓教師學習經驗，無論是做行動研究或是吸收行動研究的方向來說，都是好事，但怕的只是，這東西只能提供學術交流。學術交流，這東西太硬了，願意啃的老師並不多啊。
再重覆一次，是要誰去深耕、研發與研究啊？要靠連辦三年的比賽來累積經驗（累積什麼經驗？辦比賽？做行動研究？解決教學現場的問題？）就可以搞定？我是一個基層的教師，看到各校會有許多老師被「鼓勵」去花很多時間做出一些成果出來，真不希望結果只是印在好看的成果書裡和純學術交流的研究者手裡。希望能讓大家辛苦能辛苦出價值出來吧。
常閒逛或偷師的幾個部落格
算是好友，也算是好老師，這裡列出來的部落格是架設在縣版部落格裡我常去閒逛或常去偷師的地方。感謝網路的分享功能，感謝這些好人的不吝分享，讓我感受到網路環境可以是無私的，可以是溫暖的，可以是真誠的，可是是隨興的，可以是獨特的….
不想被看見的看見-ying、Linda的部落格、阿茲海默行館、竹林資訊站、月鈴的講台、阿翔的部落格、發笑的法師、小壁虎’s Blog、瘋狂老爹的家-無料部落格、學童知識遊戲網
名單持續增加中….
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說起來我算是無辜的小羊，誤入宜蘭縣版部落格的世界裡，就被大野狼盯上了，大野狼後面又跟著另一隻大野狼，從此，讓我發現大野狼不一定都是壞人，也有像ying和linda這樣可愛善良的好人喔!(這段寫下來真像在寫童話!!).從此，我開認識這個部落格圈子裡的兩個好動的傢伙，也傻傻呆呆胡扯亂丟一些東西和想法，一切的一切，都該歸功於ying的循循善誘和linda的搞笑捧場。(難怪有人覺得我很「那個」，看了這段文字，我也覺得自己很那個了。)
ying的部落格絕不是只有聊天室(1、2)吸引老訪客流連的，ying在部落格裡展現諸多生活體驗與想法，不一定與我相同，但總是有值得我去思考的地方，在這複製貼上成風或怕「言多必失」而寫文綁手綁腳得太過分的部落格環境裡，ying的想法，很樂於與大家分享，也很樂於與訪客對談。ying的部落格，很是獨特。
(這一篇部落格整理與介紹的概念其實是偷師自ying的ying的部落格好友：遇見篇 ，剛好我也頭痛於懶得整理部落格介面的連結選項，就胡扯亂言一通。)
linda是一個奇女子，至於怎麼個奇法，請自己到ying的部落格裡找linda的驚奇浪漫的愛情故事。（真恨自己不夠八卦，沒能先多挖一些爆點來這邊爆….）
是宜蘭國小教師圈裡部落格界的大腕級人物any的部落格，慚愧的是，在自己進縣版部落格寫文章之前，自己是沒聽過這個部落格的，直到看到部落格平台首頁的資訊時，才發現這個文章被瀏覽次數近五十萬的大頭目級部落格。到底這個部落格做了什麼事？讓它如此的受到重視!就如any在部落格開頭所說的「四年的耕耘，紀錄了Any老師班級經營的創意與省思、學習與成長，期待能在此與您腦力激盪、交流分享！」，any就真的只是這麼平實的照著這樣的想法走下來，點點滴滴的累績好多值得我們學習的想法與做法，一做，就是四年….
另一個資訊工友…，不過，人家是比較專業，且勤奮的！所以，當我覺得某些資訊教學可能需要自己找工具或教材時，先過去逛一趟，往往會有意料之外的收獲。
發現這個部落格是很讓我驚喜的，從小我對生物有一種莫名的喜好，雖然沒走向那個專業，也沒在平常多培養這方面的能力，但這些類別的科普知識吸收是我很喜愛的休閒。這裡的文章不會很高深，但卻能從科學本質及教學的角度來訴說一些生物學的觀念與想法，是讓我看得很舒服的寫法。
第一次注意到阿翔的部落格，是因為宜蘭市阿茂米粉羹這篇文章，之後偶爾發現阿翔的新文章，發現他如我一般，也是隨意的依照自己的生活及教學的經驗和需求寫些自己想寫的東西，文章的內容並沒有明顯的屬性，最大的共通點大概就是他在寫他要寫的東西吧。
我不知該如何形容法師，法師有自己的形狀，自己的想法，能與人對談，有些類似乎ying的思考與做法，但在與人互動上，比較傾向於是在陳述表達自己對生活與環境的想法，或可說是像一位學者，把自己冷靜思考後的觀點丟出來，不像在說服，也不像是在挑戰環境現狀，只是在告訴你，這世界就是這樣運作著。法師的觀點我不一定接受，也不一定喜歡，他我很喜歡他能以自己的觀點有條理、根據的說一些事，讓我發現不同的思路，很是獨特。
算是ying的鄰居，剛好最近發生的某件事情和她有關，也剛好最近他的身邊發生了某件事讓我們這一些因這些前一件事和他產生關連的路人甲乙丙丁很是關心，所以就逛習慣了。
一位我蠻尊敬的前輩！敢言、敢說、實作，沒有華麗花俏的包裝，就是就事論事，希望能幫到大家忙的熱心前輩。最近在其部落格引發的校務行政系統論戰，可對其人其事其風骨有一些認識。
剛剛發現的部落格，看來像是竹林國小不知哪位佛心來著的大大整理的，有一些不錯的教學資源網站的連結，我懶得自己做，乾脆就把全部收納進來用吧!(真巧，那裡也介紹了地理拼圖大賽的網站及遊戲）
從Gtalk下手推廣學生Gmail電子郵件系統
(說在前面的囉嗦話)資網中心那邊對學生帳號系統的電子郵件系統沒一個清楚一些的定名，造成有人說smail、Gmail，或是學生EIP信箱，我也不知要用哪個才對，因此這篇光是名稱就想了好一陣子才想出來，這…上頭的老大，麻煩定名一下吧。
引言：
當初聽到教網中心要推這套系統，我著實是高興了好一陣子（雖然因推出時間延後好多次也悶了一陣子），因為前一套的學生帳號及電子郵件系統的問題實在是太多且都已過時了（應該己經很久都沒人用了），這代的學生帳號系統能把電子郵件及將來可能開放的部落格整合為同一帳號，且提供教師方便的管理介面(感謝竹林資訊工提供的解說)，最重要的是學生電子郵件採用的是我覺得很好用且用慣了的Gmail系統，擺脫其他免費電子郵件及其他複雜因子的影響，讓工具回歸工具的功能，是我最愛的地方。
[@more@]
為何要說讓工具回歸工具的功能？這主要是要和yahoo帳號相比較的。yahoo的帳號可以讓學生使用以下功能：
1.電子郵件
2.yahoo即時通
3.部落格（無名小站或yahoo部落格）
4.其他我不知道的…
這些都不是壞東西，但麻煩的是yahoo的使用群組成太複雜了，如無名小站的管制與管理是出名的糟，為的只是吸引人家使用，以正妹吸引宅之一族以及其他愛看正妹的人為基礎，雖然裡面不乏內容豐富良好的部落格，但組成的基調是如此扭曲，之前試過一陣子之後，實在不敢再讓學生去使用。其次是yahoo的即時通系統，功能豐富是好事，但因帳號是和yahoo的電子郵件信箱綁在一起的，相互交換電子郵件後，就可進行即時通的連絡。我相信有很大一部分的國小高年級學生都有使用yahoo即時通系統，但他們聊天的對象是可以預期的嗎？沒辦法！我實在不希望學生在太小的時期就在網路上直接面對太過複雜使用者。
那縣版學生帳號系統的Gmail呢？
Gmail的好，相信許多使用者都知道，我這邊以使用者單純的角度來看這套系統。
新系統， 學生能交流通信的對象大概就同學和師長了，由於@後面那一串的domain名稱相同，學生可以很容易的加入同學的Email當通訊錄的成員(只要知道同學帳號，後面那一串可用複製貼上來處理，要加入其他電子郵件系統使用者相對就形成障礙了。)，讓學生能從較單純的對象練習使用Email，是蠻不錯的。
使用Gmail裡的即時通訊功能-Gtalk
現在的網路世界多彩繽紛，功能用途多樣化已不再像早期那樣的陽春了，若電子郵件還真只有電子郵件，還真不容易勾引使用者去使用，所以我們知道Gmail的電子郵件功能很好用，但教網中心還是想方設法希望那組帳號能加入部落格功能，為這整套的資訊服務加分，讓使用者更願意去使用。教學也有類似的狀況，我們不該只是介紹Gmail的功能給學生而已，我們更需使用一些方法和策略讓學生願意去用Gmail。Gtalk，是一個很好的切入點。
什麼是Gtalk？你可以把它當做Gmail版的即時通，他是綁在Gmail帳號上的通時通訊功能，請注意，是功能而已，不一定是套軟體。以下是操作畫面。
在Gmail網頁中左邊會列出一些通訊錄上的連絡人，在線上的會優先排在上頭，名字前的燈號表現連絡人目前的狀態，和一般通訊軟體相似。
點選某位在線上的連絡人，即可出現和該連絡人的即時通訊視窗，可與該連絡人在「網頁上」即時通訊，「不需額外安裝其他軟體」。
如果想多方會談，請照下面步驟操作。
在與某人的通話視窗下有個「視訊及更多功能」選單，點選後再點選「群組通訊」。
在「增加此即時通訊的參與者」欄位裡需入該聯絡人的Email即可，不過，他會聰明的在你key幾個字母後挑出可能的名單讓你挑，可以省一些麻煩。當然，這和專業通訊軟體比較起來，有遜許多，但至少算堪用。
老師該做什麼？－當不只是老師的老師吧
上面功能基本上算介紹完之後老師的工作就結束了，讓小朋友自己去練習了，是嗎？當然不是!老師也可以混進去的，混進學生裡面和他們打屁聊天，拉進彼此之間的關係，你會發現，自己的心智年齡也會年輕許多。所以，自己辦個Gmail帳號，並要求學生以自己帳號為即時通訊測試對象，卑鄙的把他們的帳號及名字一次性的收集下來，多棒啊。
有看到上面兩張示範圖的人物嗎？那是敝校的校長與主任，我拉他們進來使用Gmail，並慫恿學生一起去對他們進行高強度轟炸式的聊天，讓校長和主任應接不暇，製造了趣味，順便也卑鄙的讓校長、主任也收集到學生帳號，等於是幫學生建立一條可以直接和師長溝通的私密管道，會有很大的用處的。
Gtalk也可以常駐
由於Gtalk是附屬在Gmail網頁下的一項功能，所以，當你把Gmail網頁關起來後，別人就無法傳訊息給你了，為解決這個問題，Gtalk也提供了軟體讓你可以安裝在電腦裡，讓你的Gtalk像MSN或yahoo即時通般隨時可以接收其他用Gtalk的好友傳來的訊息。
由於安裝方法簡單，所以懶得再做Step by step的解說了。希望大家用得愉快!
超讚地圖拼圖遊戲
為了讓學生對台灣各縣市及宜蘭各鄉鎮市有概念，以前就曾找過這類的拼圖遊戲，有試過圖卡式的，也試過自己印出來給學生寫，沒想到已經有單位把這種東西做出來了，十分的棒喔!有教四年級及五年級的社會領域教師不能不知道啊。
http://geo3w.ncue.edu.tw/membersystem/geoflash/五關fin/1500.swf
[@more@]
這可以當做老師給學生試煉，學生是可以靠各個拼圖的形狀來將各片拼到該有的位置，但若能對各縣市的位置(第一、二關)及宜蘭縣內各鄉鎮的位置(第三、四關)有相當的認識，是可以讓他們以更快的速度拼完整個拼圖的。這對懶得記台灣各縣市名、位置及相對大小的學生來說，是有一定的效果的，有了這樣的概念，在之後提到各灣各地特殊風情或景觀時，學生才不致於對地名的位置沒概念。
這些拼圖遊戲都來自於彰師大地理學系網站中的國中小地理拼圖大賽的網站，裡面還有許多寶，可以好好去挖。
ps1. 如果你怕網站掛掉無法使用這些小遊戲的話，你可以在那些遊戲連結上按右鍵選擇另存目標，把那些flash檔案存下來，這樣就不怕因網站或網路問題而無法使用了。
ps2.我自己試玩了一下，過五關遊戲的第二關花了71秒，第四關38秒。亞洲版本花123秒，全世界版本花了172秒，你呢？