這個程式很好用，第一次看到時，有一種恨不相逢未嫁時的感覺….呃，是相見恨晚才對，有這套工具，在使用單槍或電腦教室廣播教學時都會起很大的輔助作用。可按下面連結下載。(其實就在教網中心發給各校資訊組長的那個upp隨身碟裡就有，但沒推廣的話，廣大的教師群是不知道或沒興趣用的，所以特此做一些介紹。)

桌面畫筆.rar

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下載後解壓縮，整套程式就放在解壓縮後的資料夾裡。

這套程式不必安裝，直接執行資料夾裡的主程式即可。

執行後，你會發現畫面上多了個這個鬼祟祟的玩意兒。

你可以把他丟在一旁不理他，等你要用他時，再點"Start"來讓他作用即可。下面即程式作用時的完整程式功能畫面及功能區解說。

簡單的說， 當你按下Start之後，整個畫面等於是被拍了一張照片，pointofix就是其中唯一能動的畫筆，可以自由在這張拍下的照片上揮灑、標記。如下圖

不過，我們都知道這東西可能對上課很有用，但，到底可以怎麼用呢？倒是少有人多提!我這邊提出兩個想法及例子給大家參考。

一、做step by step的說明

這一點不用多說，我已經在做給大家看了!以上大家看到的那些畫面，幾乎都是用這種方式加料後用pointofix功能區裡的存檔功能把我所要的畫面存成圖片檔，當作之後解說用的照片檔案，一個畫面的真實度、直觀度，比光說沒做強太多了。

二、上課上到某個網頁或照片畫面時的重點畫記或標示，讓學生很清楚的知道你所指的地方是那裡，而不需要學生去猜你說的是哪裡。學生猜對了，沒事，猜錯了，等於剛才噴的口水都是白灑的了。

那，要如何關掉pointofix？簡單，就點pointofix工具列的Done或工具列右上角的那個叉叉即可。

啦哩啦雜的自己胡扯一堆東西，以下這個網頁是另一個老師的使用心得，比我說的東西好多了，而且對功能的介紹也比較完整，建議看一看。

Meme–教學與反省 一個生物老師的教學日誌

試看看吧，不一定合你用，但至少試看看，才知道這東西和你的教學間可能有什麼可能性。

(97.12.30補充:使用Efix不一定得在安全模式下執行喔!昨天學校某台中病毒，防毒軟體發現得了但清不了，我把防毒軟體先關掉後用Efix直接清，搞定耶!!若你電腦中發現有類似隨身碟病毒或本馬的存在，防毒軟體發現得了卻清不了，Efix是你最佳的救星!!)

今天清病毒清到想翻臉，當然，冰凍三尺，非一日之寒，一方面大部分使用者沒意識到安全性問題，另一方面病毒能力的成長是不曾稍許停過，咱們也就只好認了。

[@more@]

事情的起因是某位老師說他的筆電防毒軟體一直有問題，依據他的陳述，他原本的防毒軟體已過期，空窗好一陣子之後裝了我介紹給他用的「小紅傘」，但前陣子小紅傘的傘一直沒張開來保護他，而且他插過這台筆電的隨身碟只要拿到學校使用，一定有「悅耳」的蜂鳴聲在迎接他。這樣的日子過了好一陣子，他忍不住直接把筆電拿來請我幫他處理。他的隨身碟我處理過，一堆毒，但在掃毒工具清掃下，沒什麼問題，有問題的是他的電腦，沒防毒軟體在運作，且病毒一堆，所以我必須先清掉原本裡面的病毒，尤其是會常駐在記憶體的那些病毒才能進行下一步動作，也就是在這時，我在網路上找到了Efix這個清理隨身碟病毒及其衍生出來病毒的好用工具。

Efix下載頁面和使用說明

讓電腦進入安全模式後使用這個程式來清，看這個程式的運作，心中不覺贊嘆：哇靠，真專業!　

同樣的，工作時沒想到要拍照片，所以，沒圖沒真相，但這是真實，只能請各位忍受一下用想像的。

嗯，回題，清完後重開重裝小紅傘，安裝及更新成功，再重掃整個電腦，依蜂鳴聲（每抓到一隻病毒就會叫一次。）來分類，可以分成三部史詞級典節奏各異的樂曲，連校長經過時都忍不住被那種奇特的音響吸引過去。整個清完後我能做的都做了，筆電就還他了。

其實，心中本來不是很相信那位老師所說的，很難相信會有病毒會讓防毒程式無力化或無法更新病毒碼（沒看過就沒見識嘛），不放心學校多人的公用電腦可能也會出問題的情況下，檢查了其中一台，親眼看到小紅傘更新病毒碼的功能被硬生生卡住，手動更新時系統告訴我這個程式被毀或XXOO之後，我才真正體會到問題大條了，不知會有多少公用電腦也中標，於是乎，忙了一整天，在Efix的加持下才把幾台電腦的中毒情形解決。不過，危機尚未解除，因為，其他人家裡電腦如果還是處於中毒的情況下，這些病毒還是很有機會捲土重來的。真不知該如何是好。

不過，明天我會發飆一下，嚇一嚇學校的同仁們，他們對資安的概念實在太差了，我可不是他們的防火牆。重灌狂人的這篇文章－「彩虹橋木馬程式」與不可不防的「WebCam偷拍」、視訊木馬　應該會個好教材。

97.12.30補充:使用Efix不一定得在安全模式下執行喔!昨天學校某台中病毒，防毒軟體發現得了但清不了，我把防毒軟體先關掉後用Efix直接清，搞定耶!!若你電腦中發現有類似隨身碟病毒或本馬的存在，防毒軟體發現得了卻清不了，Efix是你最佳的救星!!

又來獻寶了….

這是一個班上第一名記錄最後一名的記錄片，其實片名本該叫做「我的同學—來雄」，入圍九七年廣播電視小金鐘獎的最佳兒童短片，但影片經電子郵件東傳西傳後，就有點變樣了，剛才網路上搜尋了一下，發現許多地方貼的東西都是一模一樣的。另外，教育類記錄片應該不會這樣取名的，「班上第一名記錄最後一名的記錄片」，光聽片名就覺得有些岐視味道，想必是轉傳郵件的人受新聞報導的影響或為了讓受信者注意到這個好影片，而把主題改得比較吸引人的目光一些。順手搜尋整理一下，這樣子使用下來，比較不致脫離影片製作的本意太遠。以下是該班導師溫雅惠老師的部落格和影片的下載點。

溫雅惠老師部落格 （這面有溫雅惠老師的一些想法及這個記錄片上聯合報的報導內容）

http://pses.tyc.edu.tw/video/test17.wmv

[@more@]
還有youtube版的，不過，因為長度超過十分鐘，必須分成兩段。

https://youtube.com/watch?v=SoGeopBV-9M

同樣的，每個素材在每個人眼中都會有不同的栓釋，也沒有標準答案。但這個影片確實傳達一些訊息出來，且值得我們好好去思考的，供各位體悟一下。

這段影片是從竹林資訊站裡知道的!

好一陣子了吧，自從我在玩life type部落格系統以來，我一直希望能在這裡找出一些好東西出來，或者分享一些自己覺得還不錯的東西出去，期待這個平台能成為教育人或相關人士間徹掉心中高牆而能熱烈交流的所在，雖然路還很遠，但看到這個影片所獲得的收獲，讓我覺得很有這樣的感覺。(當然，還有其他部落客努力無私敝開心胸將其經歷及收獲不保留的展現給大家，也令我十分敬佩!)

[@more@] 

從一無所有到一無所缺

以前，在教導學生勵志想法時，有時會引用一些遭到身心障礙的人為例子來看他們是如何克服，並以此激勵學生，他們在這樣的情境下都能不放棄並持續努力下活得如此精采，更何況是身體健全的大家。這方法雖然老套，但這種典範一直是最能令人感動的泉源，從梅倫凱勒、杏林子、五體不滿足-乙武洋匡、用腳飛翔的女孩-蓮恩瑪莉亞，這些人的實例中，發揮了感動人的力量，以及在感動人時影響了這些受感動的人。

上面影片是我最近才認識到的另一個例子，除了畫面之外，以下連結的內容或許可以讓你對他多一些認識。

我沒有沒腳，但也沒有限制。

Nick Vujicic的網頁

當然，你也可以自己上網搜尋一下相關訊息，相信一定可以得到更多有用的資訊的。

更重要的是，看到了之後，你會怎麼想？你會想要如何去分享這段影片(或者是感動)，並希望以此為例子來影響(或感動)學生(或其他人)？

在使用前，還請對Nick多一些認識，上面第一個連結是中文網頁，有一些文字資訊，看了之後可能幫你對nick有多一些的認識。看過之後，再看一下下面這段影片。

傳達訊息不該是把未消化過的東西統統丟給別人，讓別人自己去吸收。看過最上面那段影片，你會發現在這個故事中，Nick期望以正面樂觀加上幽默風趣的方式來感動人，而結果如他所期望那樣，他讓人感動了，並且是正面性的感動，但我們應該要再更深一步認識，這份樂觀是多魔不容易，最簡單的方法就是進入他的生活。第二段影片沒有趣味，就只是真實的記錄，讓人不覺得遙遠，但卻更讓人真實相信他真實的存在，他，身上確實一無所有(嗯，那隻小雞腿算是例外。)，但他卻能如此真實的生活與存在著。

看完上面兩段影片，再看下面這段，看他如何在跌倒後「站」起來，嗯，準備衛生紙吧!!

台灣也出介紹他的專書了…

人生不設限：我那好得不像話的生命體驗

其他影片

你知道嗎？

https://youtube.com/watch?v=oUH5QVfbODY

[@more@] 

英文版

第二版

這則影片是從天下雜誌的報導中得知的，當初第一次看完之後，連續好多天腦子裡一直盤旋著這畫面。

看完這段影片後，可以有什麼想法？

至少我覺得：

一、自己需要把視野放大了，我所處的世界，並不只是我生活移動的範圍；世界上的人，並不是只有我看得到的這些人；會對我的生活產生影響的，並不只是名字曾經出現在我腦海裡的人；我的未來，並不會一直像昨天、前天一樣的可預期；往後十年這世界的改變，會比過去十年的變化量多出十倍、百倍或更多。請別急著否認，我們絕大多數的人，都心裡都會認為或期望這世界就這樣延續下去而忽略「變化」這玩意兒會帶來令人難以預期的將來。

二、以前在曾經讀過一個和教育有關的想法：我們教給學生的，都是我們過去所學的知識和想法，現在，我們要用這些過去的知識教導學生去面對以後不可測的未來，就像教人看著後照鏡開車一樣，令人不安。

我們所傳達給學生的，不致於如此不堪，但這世界在變，知識體系在變，我們以前所學到認為是正確的東西，多數已在現在被修正甚至是被推翻，我們已遠遠落後於這個時代。就算追不上，我們也需要隨時開放自已的心與靈去體會、理解、認識我們所處的環境、社會、世界的脈動。別再認為自己過去堅信的想法絕對正確，我們需要保持一個柔軟富彈性的心來認識世界，不然，「教人看著後照鏡開車」會真的發生在我們身上。

三、看來google對這世界的影響力似乎很大，所以我投入了google懷抱裡，發現，google比我想像的還大。

四、知道後，我想我們確實需要改變了。我想變，你呢？ 

相信太多人覺得這金融風暴來得實在是太莫明奇妙了，明明去年之前整個世界的景氣還在一片看好的榮景當中，雖然有一些次級房貸的的陰影存在，但那也頂多使美國經濟力受損啊，怎麼今年風暴一來就跌跌不休？ 
或許你在找一個原因，找到一個可以怪罪的原因，但，你無法找個這個原因的，因為這世界的運作是頗為複雜的，是由許許多多的環結所組織起來的，光是一個簡單的原因並無法解釋這一切，也無法把情勢弄清楚，更別說解決問題了。以下這篇文章，以「簡單」且具體的說明來表述並推演這次金融風暴發生的原因及過程，可以幫助你理解狀況。 
[@more@] 
 
一、槓桿 
目前，許多投資銀行為了賺取暴利，採用20~30倍槓桿操作，假設銀行A自身資產為30億，30倍槓桿就是900億。 
也就是說，這個銀行A以 30億資產為抵押去借900億的資金用於投資，假如投資盈利5％，那麼A就獲得45億的盈利，相對於A自身資產而言，這是150％的暴利。 
反之，假如投資虧損5％，那麼A銀行賠光了自己的全部資產還欠15億。  
 
二、 CDS合同 
由於槓桿操作風險高，所以按照正常的規定，銀行不應進行這樣的冒險操作。 
所以就有人想出一個辦法，把槓桿投資拿去做"保險"。這種保險就叫 CDS。 
比如，A銀行為了逃避槓杆風險就找到了機構B。機構B可能是另一家銀行，也可能是保險公司，諸如此類。 
A對B說： 
你幫我的貸款做違約保險怎麼樣？我每年付你保險費5千萬，連續10年，總共5億， 
假如我的投資沒有違約，那麼這筆保險費你就白拿了，假如違約，你要為我賠償。 
A想，如果不違約，我可以賺 45億，就算拿出5億用來保險，我還能淨賺40億。 
如果違約，反正有保險來賠。 
所以對A而言這是一筆只賺不賠的生意。 
B是一個精明的人，沒有立即答應A的邀請，而是回去做了一個統計分析， 
發現違約的情況不到1％。如果做100家的生意，總計可以拿到500億的保險金， 
如果其中一家違約，賠償額最多不過 50億，即使兩家違約，還能賺400億。A,B雙方都認為這筆買賣對自己有利，因此立即拍板成交，皆大歡喜。 
 
三、 CDS市場 
B做了這筆保險生意之後，C在旁邊眼紅了。 
C就跑到B那邊說，你把這100個CDS賣給我怎麼樣，每個合約給你2億，總共200億。 
B想，我的400億要10年才能拿到，現在一轉手就有200億，而且沒有風險，何樂而不為，因此B和C馬上就成交了。 
這樣一來，CDS就像股票一樣流到了金融市場 之上，可以交易和買賣。 
實際上C拿到這批CDS之後，並不想等上10年再收取200億，而是把它掛牌出售，標價220億； 
D看到這個產品，算了一下，400億減去220億，還有180億可賺，這是"原始股"，不算貴，立即買了下來。 
一轉手，C賺了20 億。 
從此以後，這些CDS就在市場上反復的炒，現在CDS的市場總值已經炒到了62兆美元。 
 
四、 次貸 
上面 A,B,C,D,E,F….都在賺大錢，那麼這些錢到底從那裡冒出來的呢？ 
從根本上說，這些錢來自A以及同A相仿的投資人的盈利。 
而他們的盈利大半來自美國的次級貸款。人們說次貸危機是由於把錢借給了窮人。 
筆者對這個說法不以為然。筆者以為，次貸主要是給了普通的美國房產投資人。 
這些人的經濟實力本來只夠買自己的一棟住房，但是看到房價快速上漲，動起了房產投機的主意。 
他們把自己的房子抵押出去，貸款買投資房。 
這類貸款利息要在8％－9％以上，憑他們 自己的收入很難應付，不過他們可以繼續把房子抵押給銀行，借錢付利息，空手套白狼。 
此時A很高興，他的投資在為他賺錢；B也很高興，市場違約率很低，保險生意可以繼續做；後面的C,D,E,F等等都跟著賺錢。 
 
 
五、次貸危機 
房價漲到一定的程度就漲不上去了，後面沒人接盤。 
此時房產投機人急得像熱鍋上的螞蟻。 
房子賣不出去，高額利息要不停的付，終於到了走頭無路的一天，把房子甩給了銀行。 
此時違約就發生了。此時A感到一絲遺憾，大錢賺不著了，不過也虧不到那裡，反正有B做保險。B也不擔心，反正保險已經賣給了C。 
那麼現在這份CDS保險在那裡呢，在G手裡。 
G剛從F手裡花了300億買下了 100個CDS，還沒來得及轉手，突然接到消息，這批CDS被降級，其中有20個違約，大大超出原先估計的1％到2％的違約率。 
每個違約要支付50億的保險金，總共支出達1000億。加上300億CDS收購費，G的虧損總計達1300億。雖然G是全美排行前10名的大機構，也經不起如此巨大的虧損。因此G 瀕臨倒閉。  
 
六、 金融危機 
如果G倒閉，那麼A花費5億美元買的保險就泡了湯，更糟糕的是，由於A採用了槓杆原理投資，根據前面的分析，A 賠光全部資產也不夠還債。因此A立即面臨破產的危險。 
除了A之外，還有A2，A3,…,A20，統統要準備倒閉。 
因此G,A,A2,…,A20一 起來到美國財政部長面前，一把鼻涕一把眼淚地遊說，G萬萬不能倒閉，它一倒閉大家都完了。 
財政部長心一軟，就把G給國有化了，此後A,…,A20的保險金總計1000億美元全部由美國納稅人支付。 
 
七、 美元危機 
上面講到的100個CDS的市場價是300億。而CDS市場總值是62兆，假設其中有10％的違約，那麼就有6兆的違約CDS。這個數字是 300億的200倍。如果說美國政府收購價值300億的CDS之後要賠出1000億。那麼對於剩下的那些違約CDS，美國政府就要賠出20兆。 
如果不賠，就要看著A20,A21,A22等等一個接一個倒閉。無論採取什麼措施，美元大貶值已經不可避免。 
 
以上計算所用的假設和數字同實際情況會有出入，但美國金融危機的嚴重性無法低估。 
 
 
 
 
 
 
wills的意見：以上的想法各位可以參考看看。 
若是真要歸究一個原因，其實也是可以的，那就是，大家都忘了「天下沒有白吃的午餐」這回事!! 

資訊融入教育學習社群期中訪視在南安國小，訪視教授的一些想法、看法與期待，讓我不知該以什麼形容詞形容。

可以談論的東西太多，這裡主要針對「建立團隊內各校互動機制」來談起。

這是宜蘭教育圈子裡一直有人想要建立， 但從未真的成功過的東西！

[@more@] 

為什麼？嗯，我們先從真實的現象看起吧！

宜蘭縣內對教學人力資源較能整合的組嬂，應該屬國教輔導團吧!之前曾經組過一堆工作坊網站，建立一些機制，希望拉進一些想法相近的人，多多的相互交流。就我所看到的，較會使用網路的資訊組長們專屬的資訊組長工作坊，拉很多人進來，有甩出一些問題出來，但通常獲得的回應是冷漠或是被岔題出去。至於其他工作坊呢？就我所知，有些淪為行政工作檔案的繳交介面，大部分都是冷…..

再提到各校可以有的論壇討論形式，說真格的，校務評鑑及各種形式的評鑑都會提到要有良好的交流互動機制，但，絕大多數都是被蒙混過去的，老師雜事這麼多，非切身必要且一定做的，實在不太容易有人願主動在論壇上進行溝通交流的。若不論場面話，可以向各校進行調查，各校存在這樣子暢通且熱絡的交流管道嗎？答案應該是否。

那，在宜蘭的教育圈裡建立一個良好的網路溝通平台或機制是那麼的困難嗎？

是的，真的是很困難。

難在哪裡？

就我所理解，以下幾個因素應該是有影響的：

一、人口基數少

人口少，班級就少，班級少，老師也就少。要從這樣相對小的教師群中，要拉出有足夠資訊能力、意願的人，相對的也少了些。人少，加上個別感興趣的領域也不禁相同，同好團體的形成及火花的激盪也相對較不易。

二、文化刺激較少

教師看學生，會覺得鄉下學校的學生文化刺激較少，導致見識也較不足，不知要提昇自己的能力。其實，這句話放在教師身上，也未嘗不是如此。因位處資訊相對較落後的宜蘭，並且身處環境較穩定的教育圈，教師對環境變動的敏感度其實是較弱的，因為，那些都不太能破了教師手上的那個飯碗。

三、教師是很難接受別人說他錯了

應該說，所有人都不喜歡別人說他錯了，尤其是教師，尤其是教了一段時間，有一些資歷的老師，至於為何，我想大家可以自己反思一下。

四、沒有必要

需要建立一個互動的平台，這大家都能理解，但，為什麼自己就得下去互動？光是說服教師跨過這條線願意主動踏進來就需花多少口水與心力了，而且還不一定成功。有多少校長、主任耗得起這麼多心力在這上面？

五、沒有典範

成功的典範是很重要的，有了成功的例子，就有可能以這個群體為中心向外擴散，並使大家認為這東西的可能性不是只有口頭上說說而已，這樣的說服力才會高。

六、短期計劃下的產物，船過水無痕。

這句應該夠白了。

當然，以上各點都不是難以推動的絕對障礙，如果有個適當的平台，有群剛好志同道合能夠長期分享的同好能加進去，這樣的意外是很可能對整體格局產生大影響的。不過，期待計畫推一推之後就該出現這種我想像中的意外，著實是太為難人了。雖然，我也在各種場合中期待這種意外的產生，讓教書這回事，能因為這樣的意外而更精采，或者，某個程度來說，在部落格中寫這樣的文字，就是在期待意外能從這裡開始。

ps.歡迎踢館，如果有運作良好的網路互動平台或小團體，更歡迎回應一下，好讓有心人的圈子能吸納原本就該在其中，但因訊息流通性不足而錯失參與機會的熱心人士。

再ps.曾到呂處長的部落格留言版中建議他在縣版部落格裡也搭個部落格，好讓部落格成宜蘭教師圈中的「可見度增加」，這樣更能貼近教師，讓基層與高層間訊息傳遞不致於那麼困難且不透明，但…………….大家知道的..教育處裡似乎沒人想在這裡開部落格來吸收基層的意見，最有趣的，是教育處理似乎想把這個花了不少時間和精神做出來的部落格系統搞大，最好能發揮影響力到外面去，呵呵，就這樣的推法，這樣的做法，呵呵呵呵呵..

～全劇終，但不排除有修改的可能，哈哈!～

早上忙完了學習社群訪視的事(忙？人形立牌一個，加上忘了帶相機去拍照存證，失職啊…)，在上課鐘響前三分鐘趕回學校上完下午三節課後接著接老婆回家，再把她送去車站回台北。轉了老半天後，終於只剩一個人了，也說不上是自由或是孤單，雖然周遭人車依然擁擠，粵湘園裡吃晚餐的人還是不少，但心裡卻有一種在獨處的感覺。是因為他們和我沒連繫嗎？或是他們不是我有精力去關心的對象？我不知道，只記得廣播裡突然傳來一首似乎曾經熟悉的旋律，就這樣直直觸動了自己心中的什麼，讓身體不由自己站起來，想去追尋這首歌，追尋這種令自己也想珍惜的感觸。

[@more@] 

想到了，是萬芳的"從前"!

從前 - 萬芳 曲︰李正帆詞︰厲曼婷編︰李正帆

從前 有過一段愛戀

我量不出它的深淺 只覺暈眩

從前 不很久的從前

他曾捧著美麗的誓言 到我面前

是我膽怯 埋頭 蒙眼

是他傷悲 昂頭 就走遠

就在那一瞬間 心老了一點點

惆悵讓愛的深淺 漸漸浮現 昭然若揭

明明看見你很勇敢

往這邊走來

我的心卻沒有打開

不曾回應你的呼喚反而躲開 我自己都說不明白

想流淚 卻又偏偏哭不出來

覺得不該 是我低估愛的能耐

離別吻 在眉間

直到你已黯然走遠 淚才涌現

讓自己心有所觸動的並不是歌詞內容，畢竟，我聽力不太好，剛聽到這首歌時，是想

不起來歌詞內容的，純粹只是因為聲音!

當年，我喜歡過萬芳的歌，喜歡他獨特的歌聲及嗓音裡傳遞出來的豐富情感，但年

輕時的自己，想法是有的，經歷卻是單純的，所謂的喜歡，也不過是從流行歌手裡

挑了一個似乎不錯聽的聲音來聽而已，那些歌詞字裡行間及歌手從聲音傳達出來的

情感，只能停留在知道而不是理解的層次，或許某些歌讓自己覺得好聽，但，那實

在只是對流行樂的喜好與追逐而已。

這一年多了，看了幾十集的超級星光大道之後，對於聽歌這回事，似乎聽得比較進

去了。進去歌聲裡、進去自己的心裡。於是乎萬芳這首我曾熟悉過的歌出現在身邊

時也就突然的觸動了心裡許多好久未曾浮現的感覺與想法—-自己，似乎已長成為

一個以前所不曾預料到的自己。

在學生面前教書…

總是在電腦螢幕前傾吐想法…

看天下雜誌關心天下…

守著眼前安定的小幸福而快樂…

找不到和善的交流團體…

衝動….不容易激起了….

聽到萬芳的從前，竟湧起這樣不知如何形容的觸動….

我記這些做什麼呢？給看的人嘲笑的嗎？只因為這裡是部落格啊!

這些我心中突然間湧現出來的想法，過了，可能就淡了，甚至是忘了。

忘了生命中所有過的觸動和想法，過去還留下什麼？

於是，我記在部落格裡，讓我自己記得，這個獨特的感受，永遠記住。

所以，我寫部落格。

從前幾天的研習談起….

上星期參加了個媒體識讀的研習，講師是世新大學的余教授，講述內容十分精采，讓我不禁慶幸有參加到這場的研習。余教授提到許多足以令人深省的想法，其中，他以我們推行閱讀卻未能身教的這個盲點突顯出大人其實也未能對媒體有多少分辦省思能力卻又要求小孩子要有能不受新聞影響的能力。

[@more@]

是啊，從教育部、民間、教育機構都在推行閱讀，我們都知道閱讀能幫助學生累績知識、開闊視野，但，我們自己在進入社會之後，又讀了多少書？身為要教學生去閱讀的老師，所讀的書也是十分有限的，如此一來，我們都在吃老本，用以前所讀過的知識，加上些許的生活經驗，就要去教導學生去面對一個不可知的未來？余教授從一這點引用到對大人對媒體的態度，也存有同樣的情形。大人們自認有獨立判斷能力的同事，又何嘗會察覺到，其實自己被媒體誘導著想法而不自覺，卻又高高在上的以偏頗的角度來教孩子要能夠去辨識媒體所傳播的訊息。

好，拉遠了，我是想從這邊順道提一下紙風車劇團在頭城國小的表演。

紙風車的歡樂劇場世界

第一次聽到紙風車劇場是在中視的全民大講堂節目，聽了經營者的一些想法及做法之後，這個名字就在我腦海裡留下了頗深的印象。約莫半個多月前，收到許多現在住在台北的國中同學寄e-mail過來，告訴我紙風車劇團在宜蘭表演的訊息，而且是在老家附近的頭城國中，心中著實是十分興奮的，住在台北的老同學知道這種機會是很可貴的，更是希望藉由我們幾個還在當地工作的人把這個好消息傳播出去，我當然也協助印制幾張傳單給學校帶班的導師，請他們鼓勵學生去觀看。宣傳了老半天，我卻由於私人因素，我當時人在台北，無緣欣賞劇團的演出，心中是很遺憾的。

然後呢？

我在事後查了一下縣內部落格和紙風車有關的文章，只找到頭城國小總務主任有對這個活動較多一些的文字及照片的呈現，其他的，還沒看到…..

其實，在刮別人鬍子之前，是該先刮自己鬍子的，但看到宜蘭教育界裡對許多事物的冷淡，實在忍不住的想發出一些聲音的。

我理解，教師也是人，也是有家庭有私人生活要顧的，就算是關心公共事務，也可能因為訊息沒收到或是當時有事未能到而無法參與的。但我所看到的就是冷淡，感覺到的氛團就是冷，這樣子的冷，著實讓我心寒。

當然，我的取樣是會有偏頗的，因為我的生活圈就是家庭、學校兩點一線的來回而已，虛擬關係裡，就只能從life type部落格系統裡觀察宜蘭教育圈的一些反應。這不能代表全部，卻也代表關心者無從得到取暖的環境，這是我想特別強調的。

紙風車來頭城，據頭城國小總務主任的說法，有兩千多人頂著十來度的低溫前去欣賞，這樣的參與度是讓人高興的。但船過，不該是水無痕的，至少這個活動足以讓人回味及討論的水花，也可延續這個活動所帶來的影響力，雖然這樣的水花會隨時間而漸漸平息，但這些故事這些影響，是會留在所有曾經參與者的腦海裡而足以回味再三的。我想，這應該是紙風車這麼努力在各地表演想要傳達的東西吧。

其實這東西在別的地方也找得到教學，但暑假時我在另一個部落格做了一點教學說明，所以，就順便把連結放進來，要用的可以自己進去看看。

一、如何在網誌文章中加入google地圖–簡單版

這是部落格裡所附的功能，簡單好用，建議要在life type部落格系統裡要加地圖的人用這個就好了。

二、如何在網誌文章中加入google地圖-較麻煩版

這可以把你自己在google地圖裡所做的私人或公開的地圖放到部落格裡，呈現出特別的樣貌。不像上面第一種的簡單版，那種版本只能插一根針，秀一個特定位置而已。