一、日期時間：民國 99 年 12 月 30日（星期四 ）下午15:10
二、地點：M教室
[@more@]三、主席：賴麗如
四、記錄：張孟潔
五、出席人員：黃雅玲、陳麗雪、賴志鴻、陳億源、賴麗如、張孟潔、林立夫林思瑜、陳順益
教學行為內容 | 畫記 | 摘要描述 | 行為表現 | |||
正向 | 負向 | 達成 | 未達成 | |||
教 學 清 晰 | A.能充分了解所授的教材的概念 | 3 | ||||
B.能有組織，有系統，由簡到繁地呈現教材 | 3 | |||||
C.能提供多種例證或範例，引導學生觸類旁通 | 3 | |||||
D.設計有意義的練習或作業，指導學生確實完成 | 3 | |||||
E.於每節課結束前總結或摘要學習要點 | 1 | |||||
活 潑 多 樣 | F.提出和學生生活相關，或有趣的問題，引起並維持學習動機 | 3 | 開餐廳、ISO、生、物、數三教師表遠上的不同。 | |||
G.依教材之需要，應用多元(三種以上)的教學方法 | ／ | |||||
H.能促進學生相互合作、共同討論或學習 | 3 | |||||
I.有效使用各種教學媒體與器材 | ／ | |||||
J.能使用開放式問題，以激發討論，促進學生深入思考 | 3 | 中央廚房要蓋哪?師生互告。 | ||||
K.發問後待答時間適當(三秒以上)，容許學生有思考聯想的時間 | 3 | |||||
L.發問後能針對學生回答繼續延伸問題 | 1 | |||||
有 效 溝 通 | M.口語清晰正確，音量適中，使全班學生都聽得清楚 | 2 | 有時講得有點快 | |||
N.適當地使用眼神、面部表情或手勢，加強溝通 | 2 | 舉例會用手勢表現 | ||||
O.適度的移動位置，增進溝通效果 | 1 | 均在台上走動 | ||||
P.鼓勵學生發表，傾聽學生說話，不隨便干擾 | 2 | 詢問學生廚房位置 | ||||
Q.複述或澄清學生說話的內容，以確定了解其意 | 2 | 問角度讓孩子思考回答 | ||||
R.對學生的反應做建設性的回饋，避免負面的批評 | 2 | 量尺確認長度是否有誤差 | ||||
班 級 經 營 | S.訂定合理的班級規約和活動程序，訓練並執行 | ／ | ||||
T.實施個人與團體之榮譽制度，鼓勵學生自律 | ／ | |||||
U.善於運用讚美、公開表揚等社會性獎勵 | 3 | 學生懂得自律，老師處置容易 | ||||
V.對於學生不當行為，立即明確妥善地處理 | ／ | |||||
掌 握 目 標 | W.上課時儘快地進入教學活動，並有效掌握教學時間 | 3 | ||||
X.巧妙地銜接教學活動，維持流暢的教學節奏 | 3 | |||||
Y.利用多元的評量方式，瞭解學生的學習成果 | 2 | |||||