98學年度第十九次領域會議 – 壯圍國中-數學領域

九十八學年度數學科數教學研究會第十九次會議記錄

一、日期時間：民國 99年 4月 16 日（星期五）下午12:30

二、地點：宜蘭市

三、主席：陳億源

四、紀錄：賴麗如

五、出席人員：黃雅玲、陳麗雪、賴志鴻、陳億源、賴麗如、張孟潔、林立夫、林思瑜

列席人員：許惠美教授

六、報告事項：今天主要是孟潔師的教案發表。

[@more@]七、孟潔師腳本發表（如附件）

八、提案討論：1、11月的發表主要以二、三年級的兩教案為主。

九、散會 00：00

<附件>

壯圍國民中學 98 學年度第二學期一年級數學領域教學活動設計

教學節數：共2節

單元名稱			2-1直角坐標平面		授課日期
教材來源			翰林版		教師
月	日	節	教學重點
		１	活動1　能了解坐標平面的意義。
		２	活動2　能了解坐標平面的有關術語。如：原點、縱軸或y軸、橫軸或x軸。活動3　能了解如何在坐標平面上描出已知數對的對應點。
		３	活動3　能了解如何在坐標平面上描出已知數對的對應點。
		４	活動3　能了解如何在坐標平面上描出已知數對的對應點。
		５	活動4　能了解坐標軸上數對的特性。活動5　能知道四個象限上的規則符號，並判斷已知數對落在哪一個象限或軸上。
教學準備			一、教師準備： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及相關參考書籍。 2.蒐集有關資料。二、學生準備： 1.課前先預習本課。 2.完成第1章總習作。
十大基本能力與重大議題				分段能力指標
二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題				7-a-11能運用直角坐標系來標定位置。 C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-02能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。 C-C-01了解數字語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）內涵。 C-C-02能了解數學語言與一般語言的異同。 C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-S-02能選擇使用合適的數學表徵。 C-E-01能用解題的結果闡釋原來的情境問題。
教學目標
（一）能了解坐標平面的意義。（二）能了解直角坐標的意義及其相關術語，如：原點、縱軸或y軸、橫軸或x軸。（三）能了解如何在坐標平面上描出已知數對的對應點。（四）能了解坐標軸上數對的特性。（五）能知道四個象限上的規則符號，並判斷已知數對落在哪一象限或軸上。

第一堂：坐標點與坐標軸的距離。

時間	教學事件	方法／媒體	教學處理或策略
5分鐘	獲得學生注意	同學實做	讓同學進行拔河遊戲，經由拔河遊戲讓同學了解數線原點、正向、負向的概念。
3分鐘	刺激先備條件的回憶	課本	利用58頁練習，讓同學有數線上點–數對的概念。
5分鐘	展示刺激性教材	電腦動畫	利用動畫競賽遊戲讓孩子有直角坐標平面，先左右再上下的概念。
5分鐘	告知學生教學目標	黑板圖示與口述	介紹直角坐標平面-x軸、y軸與坐標的概念。
5分鐘	誘發表現	同學實做	讓同學以數對的方式進行打地鼠遊戲，利用不斷改變的原點位置來練習直角坐標的概念。
4分鐘	評估表現	課本	利用63頁，讓同學練習在坐標平面上點出坐標。
5分鐘	提供學習指導	黑板圖示與口述	利用上一題練習，讓同學注意坐標平面上點坐標與x軸與y軸的距離關係。歸納說明：在坐標平面上的P（a , b）點，其到x軸的距離為｜b｜個單位長，到y軸的距離為｜a｜個單位長。
5分鐘	提供回饋	課本	利用63頁下面練習，讓同學加深印象，得以更了解坐標平面上點坐標與x軸與y軸的距離關係。
8分鐘	強化保留與遷移	課本與口述	連續利用隨堂練習的講解加深坐標位置的概念，並遷移到x軸上的點為( a ,0 )， y軸上的點為( 0 ,b )。

第二堂：象限–能知道四個象限上的規則符號，並判斷已知數對落在哪一象限或軸上。

時間	教學事件	方法／媒體	教學處理或策略
5分鐘	獲得學生注意	老師與同學實做	問同學舉手的順序，於是先舉右手再舉左手、左腳、右腳，逆時針的順序，設計一個有趣的動作，並請同學模枋表演。
5分鐘	告知學生教學目標	黑板圖示與口述	介紹直角坐標平面四個象限的順序與概念。
3分鐘	刺激先備條件的回憶	課本	利用69頁的圖示，讓同學利用之前學過的正負數概念結合在四個象限上，並將正確的象限填上。
5分鐘	展示刺激性教材	電腦圖示	利用電腦在直角坐標平面上，放上各個可愛的動畫人物，讓孩子有判斷每個動畫人物在哪一象限或在哪一個坐標軸上。
5分鐘	誘發表現	同學搶答	讓同學以搶答的方式加深象限位置的概念。
4分鐘	評估表現	課本	利用69頁練習，讓同學練習寫出各點所屬的象限或坐標軸。
8分鐘	強化保留與遷移	課本與口述	利用例題6的講解，加深象限的概念，並遷移延伸以符號的方式推論該點所屬的象限。
5分鐘	提供學習指導	黑板與口述	利用4個例題反覆講解，讓同學加深印象。
5分鐘	提供回饋	課本	利用70頁下面練習，讓同學加深印象。