自108學年開始，國中七年級的學生開始了12年國教新課綱的篇章，關於數學課程，我們想再跟夥伴們提醒數學領綱研修的特色與重點，作為未來授課的參考依據

壹、核心素養導向

十二年國教強調以人為本的全人教育，三面九項的核心素養：「自主行動」、「溝通互動」與「社會參與」強調培養有能力、有意願進行終身學習的學習者，能解決生活中所面臨的問題，並能因應社會與時代變遷而不斷自我精進。這九項核心素養，分成「結果」與「過程」兩個向度轉化至數學領域，涵蓋了以下四項要點

一、數學學科知識的素養。

二、應用到學習、生活與職業生涯的素養。

三、正確使用工具的素養。

四、有效與他人溝通的素養。

貳、表現與內容分開敘寫

數學領綱敘寫方式與九年一貫課程的能力指標的內容有所不同，以「學習重點」呈現。學習重點包括「學習表現」與「學習內容」，另本次數學領綱承續普高72課程標準以來的做法，提出負面表列，裡面若有「不進行」、「不處理」、「不做」等說明者，切勿在該年級的教科用書呈現相關的內容；若有需要，可放入教師手冊提供教師對於進度超前的學生進行加深、加廣學習的參考。

參、考量連貫性與層次性安排課程內容

十二年國教課程改革的其中一個重點在於課程的連貫性。領綱小組在安排數學的大主題（數與量、幾何、代數、機率與統計等）內容時盡量循序漸進，分布於各年級呈現。例如：在資料與不確定性內容的安排上，有別於九年一貫課程在國中階段將相關的內容集中於九年級的做法，領綱小組將機率與統計的內容分散在各個年級，讓學生有不斷學習和深化不確定性概念的機會。

肆、計算機引入教學

新課綱提出數學教學應從教導使用計算機處理複雜數字的運算，逐步帶領學生使用各種高階工具，避免太多繁複計算降低學習效率，從而聚焦在高階思維發展與數學建模，並鼓勵全國性大型考試使用計算機，這是歷來數學課程綱要或標準所無。計算機的教學從七年級開始，在特定學習內容處指明要使用計算機。小學階段由於在發展學生的計算能力，因此不鼓勵計算機的使用。由於計算機及電腦的數值運算會因為有效位數的限制而產生誤差，其結果往往為近似值。因此領綱特別提出計算機的使用應培養學生「使用計算機的正確態度」，讓學生明白計算機的使用時機及侷限。

在國內外大型的研究報告中指出(如TIMSS在2015年所作的數學學習動機調查)，以台灣14歲的學生為例，有60%的學生認為自己對數學感到沒信心，而數學也往往被認為是台灣學生學得最痛苦的學科，所以新課綱在數學領域的諸多重大變革，包括重新安排課程難易度、重視主題連貫性、導入計算機應用等，期望重建孩子對數學的學習興趣，並能進一步應用在生活情境上，讓孩子歡喜「運用」數學，從此不再「討厭」數學，讓學生能「學以致用」也是我們教育工作者一直想努力的目標，如果縣內的師長有需要與數學輔導團的夥伴一起探討這方面的議題，歡迎與輔導團戴嘉賢老師聯絡9501105#22

再兩天就要開學了，想必大家都開始在學校整理資料或備課，祝福各位師長開學一切順利 

以上部分內容取自 教育部電子報第15期內容：數學領綱研修的特色與重點(鄭章華博士)