1.同學，你有聽懂嗎?       2.同學，這樣會不會?

3.同學，有沒有問題?       4.同學，有問題的舉手

各位夥伴，以上是課堂中常聽見的對話，但回應的聲音往往稀稀落落，這是什麼原因呀?

有時候，問得多不如問得巧

我們邀請了在「提問」這方面的專家來幫忙診斷，分別是簡秀純老師與朱心儀老師來協助這場研習

透過領航教師於有效提問的共同備課、實踐，從促進思考的學習型組織運作模式，由學習材料與學習環境的改變開始，活化數學思維，建立共同目標與價值。

在信任的氛圍下，營造樂於溝通的環境透過領航教師於有效提問的共同備課、實踐，從促進思考的學習型組織運作模式，由學習材料與學習環境的改變開始，活化數學思維，建立共同目標與價值，使教師能運用提問類型安排提問序列，進行教學設計與實踐，透過課堂提問引發學生的數學思維