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這是本學期我們四年級國語科第一次評量中的閱讀測驗和海洋教育很有關係喔！…………………其實就是海洋文學欣賞
配合能力指標：3-2-3感受海洋文學作品中的意涵。
我們也一起來測驗看看吧！
牧者與羔羊 （節錄『鯨生鯨世』—廖鴻基著）
當船隻旁過牠們，牠們唏哩嘩啦像一條激流閃躲；像林立的保齡球瓶被撞翻成七零八落。龐大的群體如秋風落葉散成小群，像一群頓失龍頭的散兵，毫無主見地分頭鼠竄。
牠們像一群大漩渦，盲目的在一定的範圍內盤轉。花紋海豚散在牠們四周，像是衛兵、管理員，可能更貼切的形容是牧者（放牧的人），…..弗氏海豚在裡面驚躍、衝撞、盤旋。那分明是一群驚慌失措的迷途羔羊（小羊）。
對於弗氏海豚，我始終無法感受到牠的眼神，牠們太倉促、太慌亂，連那剎那的安靜也捨不得給予……..
海水裡，或許他們擁有堅強的意識和堅定的方向。海面畢竟只是一個表象空間……忽然間，我覺得迷惘。也許，在牠們眼裡，我們才是迷途的羔羊。
（ ）1.請依本文標題「牧者與羔羊」來推測其中的「牧者」指的是誰？①花紋海豚②弗氏海豚③瓶鼻海豚④飛旋海豚。
（ ）2.「像是衛兵、管理員，可能更貼切的形容是牧者…」用來譬喻哪一種海豚？①瓶鼻海豚②弗氏海豚③花紋海豚④飛旋海豚。
（ ）3.「緊張兮兮的羔羊」形容的是哪一種海豚？①飛旋海豚②弗氏海豚③瓶鼻海豚④花紋海豚。
（ ）4.「分頭鼠竄」是什麼意思？①分道揚鑣②兵分三路③狼狽逃走④獐頭鼠目。
（ ）5.「忽然間，我覺得迷惘。也許，在牠們眼裡，我們才是迷途的羔羊」是要告訴讀者什麼？
①面對大海，應有一顆無知的心
②面對大海，應有一顆謙虛的心
③面對大海，應有一顆鄙視的心
④面對大海，應有一顆慷慨的心
你的答案是？
正確解答：
1
3 2 3 2
你答對了嗎！
從這裡你就可以發現 其實海洋教育是可以從不同的面向去融入的
而我們目前國民中小學的「海洋教育」架構分為海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學、海洋資源等五大主題軸。而各年段的具體目標如下：
一、國小低年級具體目標：
(一)喜歡親水活動，並重視親水的安全性。
(二)喜愛閱讀並分享海洋的故事。
(三)認識水的特性及其與生活的關係。
(四)瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。
二、國小中年級具體目標：
(一)具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。
(二)瞭解家鄉的水產相關職業。
(三)欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。
(四)認識常見的海洋生物。
(五)瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育策略。
三、國小高年級具體目標：
(一)能熟悉一種游泳方式。
(二)瞭解臺灣海洋資源開發的概況。
(三)瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。
(四)瞭解海洋自然科學的基礎知識。
(五)瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。
(六)涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。
四、國中具體目標：
(一)從事水域休閒運動，能熟練海洋求生技能。
(二)瞭解海洋產業的結構與發展，並瞭解主要海洋法規與海域主權。
(三)比較臺灣與其他國家海洋文化的差異。
(四)具備海洋自然科學的基礎知識及瞭解海洋科技發展。
(五)認識常見的海洋資源與可再開發的再生資源。
(六)涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。
提醒大家：未來100學年就要以重要議題方式
正式融入各領域進行教學囉！