翻轉教育定義:
翻轉課堂的概念起源於2007年，美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park High School)的化學老師：Jon Bergmann 與 Aaron Sams，他們為了解決同學缺課的情形，開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。他們把錄製好的影片上傳到YouTube網站，讓學生自學。在這種模式顯現成效之後，兩位老師更改以學生先在家看影片講解，再設計課堂互動時間來完成作業，或為實驗過程中遭遇困難的學生解惑的方式進行課程教學，同樣也獲得良好的反應，此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。
資料來源: http://www.teachers.fju.edu.tw/epapers/index.php?option=com_content&task=view&id=366&Itemid=369
翻轉優缺點:
1. 分組的目的是什麼？
2. 分組的形式要如何進行？
3. 分組的合作要如何推動？
4. 分組的品質要如何兼顧？
5. 班上成績?
6. 每班都適合?
7. 每課都適合?
8. 沉迷網路? 假藉名義打電玩!
9. 家裡沒有電腦設備?
10. 學生學習動機?
11. 學生的注意力時間??
【正咩的翻跟斗教育】
1.老師介紹課文綱要
2.老師講閱讀內容和題目
3.學生分組閱讀討論
4.學生分組報告(用白板寫)
5.老師每報告一組,就給回饋!
6.老師上課
【檢討】
因為結合傳統講述式和分組報告~時間拿捏要掌握!
而且不是每一課和每一班都適合~
我還是覺得板書和寫筆記畫重點很重要!
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雅菁老師 2015/03/20(五) 