宜蘭縣壯圍國民中學110學年度第1學期第3次英語領域會議記綠
一、時間：110年11月12日(五) 上午9時00分至11時 0分
二、地點：V教室
三、主席：陳俐利 記錄：陳俐利
四、出席人員：如簽到表
五、主席引言：略
六、英文領域教師專業成長 講師:宜蘭縣英語輔導團 陳育萱老師
主題: 如何建立有教有學的課程架構
討論內容
(一) 依講師事前提問老師們的兩個問題進行回應、探討與交流
(A)最近在英語教學中最常思考的問題?
(B)目前在英語教學上的三個困擾?
(I) 1.如何讓學生聽懂？
2.學生不會唸，單字很難背好。
(II)研習、觀課、工作坊或領域會議英師分享所吸收到的教學策略或模式，即便經過自己多年嘗試，還是沒有辦法「常態性」的出現在自己多數的課堂裡。有點小挫折…
三個困擾：
1.一學年要出4次段考考題，考試題型需「仿」會考，力不從心。
- 每個英文老師的專長跟亮點都不一樣，但目前的教學趨勢是希望老師可以包山包海，會考題型更是跨領域。突然覺得自己好渺小……畢業前要讓小孩子學會飛翔，但卻開始懷疑自己有沒有飛行的能力。自己努力拍動的雙翅，最後發現……竟是一對鰭，我是魚。
- 孩子們今年進入國三，馬上就要接受新課綱會考題型的洗禮，緊張。這一群在鄉村中小型學校的孩子，即便費勁了力氣，努力學習，但…是否可以挺住這一波：素養題型
(III) 一、問“素養”為何物，直叫人 研習數回，仍是 落落長的淚(累)?
二、
- 如何讓他(她)們不要放棄 宜蘭區加權比例數最高這一科？
- 程度落差不是雙峰，是小胸大腹型態，教學力 怎放？
- 素養 劍(箭)一出，有人 傷重 退更遠；有人 飛升更高更遠～
如何 減少前者；提升後者!
(IV)
- 分組教學時會遇到孩子不願意坐某個人的座位或是不願意被某人坐自己的位置，難以溝通
2. 如何在與充滿挫折的學生相處、拔河中給自己能量
- 一年出四次段考，還要符合素養要求，臣妾…做不到啊！?
探討: 感受到老師們的積極跟無奈，的確每個學校每個老師都有不同的限制
跟挑戰，各校組成結構不同與目標實行措施也有異，教學環境與氛
圍，孩子家庭結構層次挑戰亦不盡相同。大家都只能在我們的能力範圍
裡照顧 好自己跟學生。只是說看看有沒有相聚的時間能一起碰撞出新
的想法與做法交流後截長補短，發展出更適合壯中孩子們的學習方式。
今天也從大家身上得到很多洞見跟繼續下去的動力，謝謝讓彼此感受到
我們宜蘭縣英語老師的用心跟積極，讓我們繼續加油吧!
(二) 講師分享示範Lesson Structure
vocabulary/ sentence pattern/ dialogue/ reading/
exercise /workbook/ semester goal
==) SWBAT (student will be able to )
分享回饋:講師滿臉的笑容，就給足了大家一整個正能量。「教學理論」放到 「教學現場」很具體說明與連結，似乎不至於那麼難。
『改變 來自學生』～彼此誠摯無私地分享後～大夥的腦袋開始小轉: 在變與不變；變多少 與不變多少有想繼續“動”的躍躍欲試?在快樂學習的過程中，好像還是可以來想想，讓孩子們仍可以快樂，但偷偷塞些紮實進去~『想方設法』來試試。
七、散會 11:00 A.M.
