101下金岳國小性別平等教育教案及省思5忠
宜蘭縣金岳國小102年度(101學年度下學期)「性別平等教育」融入課程活動教學設計
- 活動主題：玫瑰少年
- 教學班級：五年忠班
- 教學時間：102年3月19日、21日，彈性課程3節、綜合2節、健體1節 (240分)。
- 教學者：徐嘉珍
- 教學目標：
1.透過廣告當中了解分析性別刻板印象。
2.透過廣告討論並破除性別刻板印象。
3.討論性別刻板印象帶來的影響及傷害。
4.討論如何接納包容性別之間的歧異。
5.透過活動促進學生之間的團隊合作。
- 能力指標：
1.性別平等教育1-3-7 去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方式。
2.性別平等教育2-3-9 運用資訊釐清性別刻板化印象的影響。
3.性別平等教育2-3-10分析各類問題與性別角色的關係。
4.性別平等教育3-3-3 破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害。
- 教學資源：Google網頁搜尋屏東縣長治鄉德協國小性平教育教案、Yahoo網頁搜尋「玫瑰少年」學習單。
- 教學活動：
（活動一）破除刻板印象
1.準備活動
引起動機：看電視是很多學生最喜愛的休閒娛樂活動，廣告更是電視台最重要的收入來源。請說說看，最近收看的廣告中哪一則廣告讓你印象最深刻？
2.發展活動
在生活周遭這麼多廣告中，看過各式各樣的廣告代言人，你認為下列這些產品的代言人，哪些應該由男生擔任？哪些應該由女生擔任？或是男女都可以擔任。請從運動球鞋、醬油、手機、汽車、冷氣機、可樂、咖啡、沐浴乳、果汁、減肥食品、手提電腦、洗髮精、洗衣機、電冰箱、嬰兒用品、家庭清潔用品來做選擇。
3.綜合活動：
想想看並說說看，這些平常不管男生女生都可能會使用的產品，為什麼在你心目中，會有應該由男生代言或女生代言的區別？
（活動二）廣告放大鏡
1.準備活動
引起動機：請你說說看你看廣告的經驗，有沒有哪一種商品一定是由某一種性別來代言？
2.發展活動
根據研究指出：「日常生活中，學生常不斷透過媒體，間接學習自己或他人的性別角色。」。請學生看看這些廣告片的拍攝，覺得和平時我們常看到的廣告有什麼不同？這些廣告給你什麼樣的感覺？
◎汽車廣告篇
(1)你認為女生需不需要學開車？
(2)如果影片中換成媽媽開車，會不會增加銷售量？
(3)哪一個廣告比較吸引你？
(4)你覺得哪一種呈現手法比較沒有性別刻板印象？
◎喉糖廣告篇
(1)這個女藝人跟你想像中的有什麼不同的地方？
(2)想一想，為什麼廠商找她代言？
(3)還有誰比她更適合演出這個角色呢？
◎衛生用品篇
(1)你覺得女性衛生用品廣告讓男藝人代言適不適合呢？
(2)除了此廣告男藝人，你還想到哪些男藝人適合代言呢？為什麼？
3.綜合活動：
性別刻板印象好不好呢？會造成什麼樣的影響呢？
（活動三）玫瑰少年
1.準備活動
引起動機：學生已經了解所謂的性別刻板印象，性別刻板印象會為生活帶來什麼樣的影響或是造成什麼樣的結果呢？請學生說說看。
2.發展活動
請問在你的生活週遭有沒有遇過讓你覺得在性別方面表現和你自己經驗不太一樣的學生？你有沒有聽過他們被嘲弄或是被捉弄？你知道這些同學心裡真正的感受嗎？接下來要請各位學生來看一段錡錡哥哥的訪問。
◎播放玫瑰少年–錡錡的故事片段
◎教師提問：
(1)錡錡的房間，你覺得適合他嗎？
(2)請說說你的房間擺設。
(3)為什麼錡錡的哥哥不需要到廚房協助媽媽煮菜？
(4)你覺得錡錡的行為有錯嗎？
(5)你討厭錡錡的行為嗎？為什麼？
(6)被戲弄這件事應該嗎？
(7)如果你是錡錡，你會怎麼辦？
(8)你認為這些行為對錡錡公平嗎？
(9)你會願意跟錡錡做朋友嗎？為什麼？
(10)你認為有錡錡這樣的朋友，有什麼好處？
(11)從錡錡的身上，你學到了什麼？
(12)你認為錡錡需要改變他自己嗎？
(13)你認為在這個故事中，還有誰需要被改變？
3.綜合活動：
看完了錡錡哥哥的故事，我們發現，在日常生活中，有些人面對像錡錡哥哥這樣的人，會有正向也會有負向的反應和互動方式。接下來要再讓大家看看一則新聞，讓學生了解負面的互動模式，有時候也許會造成讓人難以想像的後果。＊導讀新聞事件：葉永誌的故事
【大紀元12月3日訊】〔自由時報記者鄭學庸／台北報導〕六年前，屏東的國三學生葉永誌在上課時間獨自上廁所，卻意外倒在血泊中身亡，陰柔秀氣的他，從此成為台灣性別教育史上最讓人心痛的名字。女書店與性別平等教育協會結合葉永誌生平故事、家屬訴訟歷程與多位專家的性別觀察筆記，出版葉永誌事件專書「擁抱玫瑰少年」，希望台灣從此不再發生類似悲劇。
葉永誌從小不喜歡玩電動玩具，只喜歡拿著鍋子用泥巴炒菜；聲音比一般男孩子都尖細的他，比著蓮花指參加沒有其他男生參加的合唱團；善解人意的他會自動圍上圍裙幫媽媽煮飯、在端午節包粽子，但他有一個不為人知的秘密，那就是他除了時常被男同學嘲笑、脫褲子「驗明正身」外，他為了避免上廁所時遭到男同學的嘲弄，總是在下課前幾分鐘提早上廁所，或是為了獨自上廁所而上課遲到；就在六年前4月那天早上，他提早離開最喜歡的音樂教室、前往廁所，從此一去不返。
葉永誌究竟是遭到同學的攻擊，或是因為不小心跌倒而死亡？成為仍待釐清的謎，但可以確定的是，葉永誌三個字從此成為台灣性別平等教育史上最讓人傷痛的三個字，而也正是因為他的陰柔特質遭到歧視，導致了無可挽回的悲劇；在法院判決校方負有業務過失之責後，女書店與性別平等教育協會出版「擁抱玫瑰少年」，以性別平等觀點重新審視葉永誌事件，期盼台灣未來不再有暗夜啜泣的玫瑰少年。
「擁抱玫瑰少年」記錄了葉永誌媽媽在幾乎崩潰的狀況下走完訴訟的歷程，也呈現了多位玫瑰少年同樣真實的苦澀心聲；性別平等教育協會昨天也公布了玫瑰少年創意命名票選活動，性平會表示，不論是叫做玫瑰少年也好、嘻嘻（sissy )男孩也罷，只希望台灣社會能夠從此學會尊重、欣賞不同的性別特質。
＊教師提問：
(1) 請學生列出不適當的互動方式。
(2)你覺得正向的好的互動方式有哪些？
(3)請學生說說看這則新聞事件的結果，你的感覺如何？
(4)如果你可以寫一封信給「葉永誌」這個事件中的相關人員，你最想要寫給誰？請你將內容寫出來。
九、教學省思：
隨著性別認同的發展，每個人各有喜好。喜歡不同的玩具、遊戲或玩伴，對不同性別的人應該會有什麼行為和特質，容易因為身邊的環境、家庭教育而形成一個固定、刻板的看法。透過性別平等教育融入課程活動，我們知道性別刻板印象，也能從認識到了解進而產生同理心，多了一分同理，就多了一分包容、一分尊重。希望能以此活動破除性別刻板印象，讓學生學會接納他人並了解自我。
「玫瑰少年」學習單-掌握人生篇（錡錡的故事）
金岳國小 五年忠班 姓名：
請將以下的形容詞，填入
【偏重或屬於陽剛特質】(左)、【偏重或屬於陰柔特質】(右)兩個框框當中，每一個形容詞只能擇一填入，不要重複：
【偏重或屬於陽剛特質】 【偏重或屬於陰柔特質】
R以上內容，哪些特質專屬男性或女性？在不同情境中，有相互替換的可能性嗎？請上台發表一下你的看法。
「玫瑰少年」學習單-堅持理想篇（班尼的故事）
金岳國小 五年忠班 姓名：
一、看完了班尼的故事，請回答下列問題(可以和同學討論、意見交流)：
1.班尼刻意去刺青、說髒話，你認為他應該改變自己嗎？為什麼？
2.以後你選擇工作時，會以「性別角色」因素來考量嗎？為什麼？
二、認識我自己：
1.請自行圈選合適的選項，並說說看自己有哪些特質。
我是誰？ | 屬性 |
我生下來是… | 男性 女性 |
我覺得我是… | 男生 女生 |
我看起來像… | 男生 女生 |
2.你覺得做自己比較重要，還是符合別人的期待比較重要？為什麼？
