101下金岳國小性別平等教育教案及省思4忠

（一）第一節 獨一無二的我

◆發展活動

一.引起動機
1.請學生從社會課本中尋找各種行業。

2.學生發表。

二.主要活動

1.教師提問：

（1）圖片中各行業的人物是男性或是女性？

（2）在生活經驗中你曾看過不同於圖中的性別人物嗎？

（3）分析擔任各行業所需的特質。

特質（例子）：有領導才能的、勇敢的、細心的、溫柔的、嚴肅的……。

2.學生分組討論並發表。

3.請學生思考：

（1）如果同一種行業有男性也有女性，他(她)們是否具有共同的特質？

（2）有勇敢的女生嗎？有細心的男生嗎？

4.「特質大轟炸」

（1）請學生腦力激盪，說出每位同學的特質，一定要讓每位同學知道自己有何特質。

（2）完成【勇敢和溫柔】學習單。

（3）學生回饋。
◆綜合歸納：

一.各行各業都有適合擔任的人、不分男女，只要在工作上認真、負責，都是對社會有貢獻的人，我們應該尊敬他(她)。

二.每個人具有的特質都不盡相同，都是獨一無二的，相信自己是最棒的。

（二）第二節 特質放大鏡

◆準備活動
一.教師：七張特質卡（例如：有領導才能的、勇敢的、細心的、溫柔的、嚴肅的、說話輕聲細語的、愛美的）、

【職業男女通】學習單

二.學生：

◆發展活動

一.引起動機
1.「比手畫腳」遊戲規則說明：

老師出題（特質），一位學生表演，其他同學猜。

2.答對組別給予加分。

二.主要活動

1.＜身體密碼＞遊戲說明：

老師出題，學生比「○」代表男性，比「△」代表女性。

2.題目：

（1）比較愛乾淨的是男生還是女生？

（2）比較愛大聲說話的是男生還是女生？

（3）比較愛討論昆蟲話題的是男生還是女生？

（4）煮飯是男生還是女生的工作？

（5）洗碗是男生還是女生的工作？

3.瞭解學生對男女的印象後，進行學習單教學。

4.學習單【職業男女通】說明：大致說明行業內容。

5.學生完成左半邊（男多或女多）。

6.學生發表自己的看法。

思考：如果某一行業你覺得是「男多」，請你舉出曾看過的例子？有反例嗎？

◆綜合歸納：

或許你（妳）對某一行業有既定的男、女印象，不過經由這次的課程，你（妳）可以試著去觀察是否有相反的例子。並學著思考為什麼會有此一現象。

（三）第三~四節 異想不到的結果–木蘭之謎

準備活動
一.教師：電視、DVD播放器、【花木蘭】DVD。
二.學生：【職業男女通】學習單。

◆發展活動

一.引起動機
1.教師特別提出【職業男女通】學習單的「軍人」，來共同討論其特質。

2.學生將結果記錄在學習單上。
二.主要活動

1.迪士尼動畫–【花木蘭】影片欣賞。

2.觀賞時思考重點–花木蘭和軍中的男生相比，有什麼不同？

3.教師提問：

（1）影片中最精采的部分？

（2）最喜歡的角色是誰？他（她）做了什麼事讓你（妳）欣賞？

（3）花木蘭和軍中的男生相比，有什麼不同？

（4）這部片誰是英雄？他（她）做了什麼事讓你（妳）如此覺得？

4.學生分組討論並發表。

◆綜合歸納：

一.在以前或許你認為某種行業必須要由某種性別的人擔任，但是經由這幾堂課的觀察、討論，你會發現並不是如此。只要你用尊敬的眼光看人，每個行業都是可敬的，是男是女就不是那麼重要了。

二.下次繼續討論【職業男女通】學習單的其他部分。

(四）第五~六節 發光的人—傑出人物分享

◆準備活動
一.教師：三則小故事

（1）模範員警–溫崇慈（2）飛躍的羚羊–紀政（3）男護士–胡文鑫

二.學生：【職業男女通】學習單。

◆發展活動

一.引起動機
1.統計全班對於學習單的職業–男多或女多的比率。

2.請學生發表為何會有如此結果？表示什麼？
二.主要活動

1.師生共同討論學習單中各行業的特質。

2.教師提問：

（1）如果女性擔任公車司機，你（妳）會不會覺得她是「男人婆」，為什麼？

（2）如果男性擔任護士，你（妳）會不會覺得他是「娘娘腔」，為什麼？

3.學生發表。

4.教師提供傑出表現人物的小故事。

（1）模範員警–溫崇慈

（2）飛躍的羚羊–紀政

（3）男護士–胡文鑫

5.學生閱讀並分享。

6.回頭檢視學習單的行業：

有哪個行業是男生、 女生都可以做的？

7.教師提問：是否可以舉例曾看過哪一個行業男性、女性都有人擔任？

◆綜合歸納：(學生發表)

一.職業無男女之分，只要有能力與興趣，一定能成功，我們不應該用性別區別職業。

二.重新思考自己的特質、特色，你將會過得更快樂。