分類: 教學與班級經營

利用性格卡，

讓小朋友討論課文裡老是說「明天再寫」的晶晶是什麼樣個性的人？

還有，一直提醒她寫作業的媽媽又什麼樣個性的人？

同時還要提出支持的證據。

有人認為晶晶懶惰，有人認為晶晶固執。

老師補充，在寫作業這件事情上，晶晶要媽媽一直催促，是不是也有點被動？

至於媽媽，有人認為媽媽有主見，有人認為媽媽很聰明。

請小朋友自己閱讀課文，一邊讀，一邊在不懂的的語詞旁邊打上問號，再寫在紙卡上。

結果，這一課裡最多人不明白的語詞是「統計」、「有餘」。

而關於「統計」及「有餘」，我們用了「拆詞」法來解讀他們，同時也用「上下文推論」反覆唸來想一想他們可能是什麼意思。

而在用「上下文推論」來想「有餘」的詞意時(原文：使時間充分、有餘)，我們也順便討論了別的小朋友提出的「使」字的意思。

另外，有一個小朋友寫了「一共丟」，因為他將課本裡「一共」和「丟」這兩個標紫色的新詞當成一個語詞了。比較令我訝異的是，也有不少小朋友寫「勸你」這個詞，應該是不了解「勸」這個字是何意，所以除了引導他們想一想「勸」這個字可以造什麼詞之外，還帶他們回去課文看一看，主角櫻櫻的爸爸對櫻櫻做(說)什麼？為什麼這樣做？哦！這就是在「勸」櫻櫻。

小朋友會分組討論老師的提問，找出段落的重點。

也會分組討論課本裡重要句型的造句。

如果你像課文中的小熊一樣，也有一個神奇的鬧鐘，

                       你想把時間變短還是變長呢？為什麼？

參考第一課課文，練習譬喻法，說一說時間像什麼。

教 學 理 念

&運用活潑、多元的教學方式，引發孩子的學習動機，鼓勵孩子多動腦思考。

&培養孩子良好的學習態度，引導孩子專心學習、主動參與、分工合作。

&尊重孩子的個別差異，發展多元智能及採取多元化評量，建立孩子的自信心。

&重視孩子的衛生保健與生活教育，希望孩子養成良好的生活習慣及建立良好的人際關係。

&強調孩子生活上、學習上自我負責及問題解決能力，並培養團體榮譽心，關心自己，也要關懷、尊重別人。

&建立多重溝通管道，利用「聯絡簿」、「電話」、「不定期給家長的通知」、「班級網頁」以及「不定期班級或學校活動」等，與家長聯繫感情，期使「親、師、生」成為教育共同體。

班級經營的具體措施

&課程與教學：

＊奠定學科基本能力。

＊多元教學，小組合作、分組競賽。

＊多元評量，過程與結果並重，尊重個別差異。

＊適時進行補救教學。

＊設置圖書角，鼓勵大量閱讀，培養閱讀的習慣

&生活教育：

   ＊制定班級規範：

學習行為—整理書包、上課專心聽講，舉手發言，

           用心完成準時繳交作業。

人際互動—誠實有禮，勇敢負責，尊重別人，熱心助人。

人身安全—不喧嘩奔跑，愛惜公物。

衛生習慣—常洗手，多喝水，不偏食，餐後潔牙，

           資源回收，分工打掃。

   ＊實施分組競賽及榮譽卡制度，鼓勵表現良好行為。

   ＊安排值日生、推選班級小幹部，學習服務、分工及自治。

   ＊透過親師合作，增強主動、獨立的生活自理能力。

&親師合作：

＊  建立家長資源庫，採納家長意見，邀請家長參與班級活動。

＊  建立溝通管道：聯絡簿、電話聯絡、班級網頁留言等。

101學年度一年級各領域選用教科書版本：