教學事務處

學校條件(地理環境、學校規模、硬體設備)

1.學校四周廟宇環繞、農村景色優美，本土自然資源豐富。

2.學區遼闊。

3.小型學校，校地寬廣綠地多。

4.校舍建築美觀，師生活動空間大。

5.教學多媒體設施完備。

1.地處鄉村，文化刺激少。

2.大眾運輸不便。

3.工作機會少，人口外流。

4.無體育館設施，無法辦理大型室內活動及雨天體育活動。

5.缺乏遊戲器材。

6.無視聽教室。

7.經費缺乏。

8.缺少各專科教室。

9.部分教室老舊。

10.操場紅磚土紅塵滾滾。

11.果樹下石頭多，影響學生行進安全。

1.本土文化資源豐富，可進行本土教學。

2.小型學校利於學生互動及老師之間的相互聯繫。

3.配合中央補助款逐年改善。

4.發展學校為社區活動學習中心。

5.結合社區資源，發展學校特色。

1.葫蘆堵橋通車後，增加車流量，交通趨於惡化。

2.學區環境的轉型營造提升不易。

3.校園開放，門禁管制困難。

4.校地徵收不易。

5.年降雨量超過二百日，戶外活動實施困難。

6.爭取興建大型體育館經費龐大，機會渺茫，遙遙無期。

1.加強升學輔導，減少學生外流人數。

2.爭取經費興建體育館。

3.積極與鄰近地區教育資源採行策略聯盟。

4.引進校外專業人士辦理相關活動。

教師資源

1.教師具榮譽感，教學態度認真。

2.團隊互動良好。

3.教師進行多元評量方式，激發學生多元潛能發展。

4.教師年齡不高，有活力有熱忱。

5.電腦能力強。

6.行動力與適應力強。

1.受教師員額編制限 制，教師無法專長排課。

2.教師流動率高。

3.教師對於九年一貫課程統整理念仍須澄清。

4.工作負擔重，影響教學士氣。

5.專任教師資源短缺。

1.配合教師甄選制度，遴選符合學校發展需求教師。

2.成立教師教學研究群，運用團隊學習機制。

1.教師必須兼辦行政工作，壓力極大。

2.教師專業之正面目標未能彰顯。

3.教師教學內容偏重有型教材或媒體。

1.落實班群教學與協同教學模式發揮教師專長。

2.積極推動輔導理念，融入班級經營與教學活動中，落實輔導初級預防之功能。

3.落實學校本位課程發展機制。

4.落時教學評鑑制度。

5.強化教評會功能落實考核制度。

行政人員

1.負責盡職、依法行政。

2.感情和睦、主動積極。

1.人員編制不足，一人必須兼辦數項行政工作。

2.經驗不足，不諳行政法令。

1.行政人員年輕化，工作熱忱十足。

2.行政電腦化，減輕業務負擔。

1.教師兼任行政意願不高。

2.行政工作項目常有更換，交接易疏漏。

3.考評多、壓力大。

1.加強溝通與協調。

學生狀況

1.學生純樸，熱情活潑，個別差異小。

2.學生閱讀意願高。

3.學生喜好戶外活動。

1.學生隔代教養及單親家庭偏多。

2.文化刺激少，學習意願低落。

3.部分學生因襲家長不良習慣而僵化學習。

1.鄉下學生較單純，可塑性高。

2.學生素質參差，教學方式可採適性多元學習。

1.自主學習能力偏低。

1.爭取經費成立資源班，加強學生輔導。

2.爭取教育優先區經費加強社團輔導。

家長配合

1.家長支持學校教育措施。

2.配合學校重大活動。

1.職業以工、農居多，參與學校教育時間有限。

2.家長程度不一。

3.部分家長因工作而忽略學生學習與健康。

1.成立班親會，整合家長資源，對學校行政及教師教學具積極意義。

1.傳統家庭遍佈，經濟權仍由上一代掌握，教育投資理念受限。

2.太過關心易形成干涉學校運作。

3.白天推展活動不易。

1.成立社區讀書會營造社區讀書風氣。

2.辦理親職教育活動。

社區資源

1.鄰近羅東運動公園及分洪堰，可進行戶外教學活動。

2.鄰近派出所，協助校園安全防護。

1.因社區資源有限，欲支援學校心有餘而力不足。

1.地方上耆老時間、經驗豐富，便於協助學校進行本土教學。

1.社區人士對教育看法不一，造成運作困難。

1.引進社會福利團體辦理相關活動。

2.請學區警察單位配合假日巡邏，維護校園安全。