宜蘭縣三星鄉大隱國民小學學校閱讀課程計畫
四年級閱讀教學課程主要活動內涵
四上—校園交響詩
學期 週次 | 能力指標 | 單元名稱 | 閱讀策略 |
主要教學重點 | 節數 | 評量方式 |
【上】
一
| 【語5-2-4-2】 能讀出文章的抑揚頓挫與文章情感 | 聲音的記號 | 認識朗讀符號，並能用合適的語氣朗讀文章，表達文章情感
| ★瞭解各種朗讀符號所代表的意思
| 1節
| 朗讀 |
二 ︱ 三 | 【語5-2-4-2】 能讀出文章的抑揚頓挫與文章情感
| 讀給你聽 | 認識朗讀符號，並能用合適的語氣朗讀文章，表達文章情感 | ★運用不同的語調進行朗讀，並能用優美的韻律讀出文章中的情感。 | 2節
| 學習單 口頭發表 |
四 ︱ 五 | 【語5-2-4-2】 能讀出文章的抑揚頓挫與文章情感 | 美讀擂臺賽 | 認識朗讀符號，並能用合適的語氣朗讀文章，表達文章情感 | ★透過競賽方式，了解文章的意義及文章所表達的情感 | 2節
| 口頭發表 學習態度 修辭創作 |
六 ︱ 十 五 | 【語 5-2-8-2 】 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 | 交響詩篇 | 透過閱讀了解文章中的意思，並認識文章中的各種修辭技巧，再進行句子仿作
| ★能在了解文章各種不同的修辭技巧及文法後進行修辭仿寫 ★能透過教師引導修改句子 ★能利用同儕的討論方式修改作品
| 10節
| 口頭發表 學習態度 修辭創作 |
十 六 ︱ 二 十
| 【語 5-2-8-2 】 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 | 校園手札 | 欣賞文章中的優美句子後與生活情境連結，認識文章中的結構及各種修辭技巧後進行文章創作 | ★能認真聆聽他人的意見並與他人做有效的溝通及討論，發表己見
| 6節 | 口頭發表 學習態度 修辭創作 |
四下—大自然迴響~自然物語
【下】 一 ︱ 二 | 【語5-2-7 】 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依據語言情境選用不同字詞和句子 | 波光灩瀲 |
透過閱讀了解文章的文意，透過賞析文章中的優美句子 | ★能閱讀文本，了解文章內容及修辭技巧
| 2 節
| 口語評量 檔案評量 |
三 ︱ 四 | 【語5-2-7 】 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依據語言情境選用不同字詞和句子 | 水天一色 | 認識文章中的結構及修辭技巧後進行字詞句替換 | ★能欣賞文章中優美的辭句並做字詞句的替換
| 2 節
| 口語評量 檔案評量 |
五 ︱ 八 | 【語5-2-7 】 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依據語言情境選用不同字詞和句子 | 聽溪流在唱歌 | 瞭解在不同語言情境中選用不同語詞 | ★能認真聆聽他人的意見並與他人做有效的溝通及討論，發表己見，經由同學的分享及回饋做適度的修正
| 4 節
| 口語評量 檔案評量 |
九 ︱ 十 | 【語 5-2-7-1】 能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果 | 美好時光 | 經過觀察及發表激盪出創作思路 | ★能透過引導觀察後發表想法，激盪創作思路 | 2 節
| 實作評量 檔案評量 |
十 一 ︱ 十 六 | 【語 5-2-7-1】 能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果 | 走筆成文 | 經由教師引導進行寫作，且能欣賞他人文章中的優美句子 | ★能利用不同的修辭技巧及優美詞句的寫作方式，創作散文
| 6 節 | 散文寫作 參與態度 實作小書 口頭發表 |
十 七 ︱ 二 十 | 【語 5-2-7-1】 能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果 | 看看我，聽聽我 | 瞭解不同語言情境中詞句所表達的效果 | ★能經由同學的分享及回饋做適度的修正 ★能欣賞同學所寫的文章，找出優美詞句
| 4 節 | 散文寫作 參與態度 實作小書 口頭發表 |