宜蘭縣三星鄉大隱國民小學學校閱讀課程計畫
六年級閱讀教學課程主要活動內涵
六上—戲說人生
學期 週次 | 能力指標 | 單元名稱 | 閱讀策略 |
主要教學重點 | 節數 | 評量方式 |
【上】
一
| 【語5-2-4-2】 能讀出文章的抑揚頓挫與文章情感 | 欣賞影片 | 能認識朗讀符號，並能用合適的語氣朗讀文章，表達文章情感
| ★能從欣賞影片，了解所隱含的意義。 | 1節
| 朗讀 |
二 ︱ 三 | 【語5-2-4-2】 能讀出文章的抑揚頓挫與文章情感
| 說給你聽 | 能認識朗讀符號，並能用合適的語氣朗讀文章，表達文章情感 | ★透過觀察影片，去發現問題，並將這些問題提出討論。 | 2節
| 學習單 口頭發表 |
四 ︱ 五 | 【語5-2-4-2】 能讀出文章的抑揚頓挫與文章情感 | 欣賞你的好 | 能認識朗讀符號，並能用合適的語氣朗讀文章，表達文章情感 | ★透過討論的過程，將自己的感動點點滴滴的記錄下來。 | 2節
| 口頭發表 學習態度 修辭創作 |
六 ︱ 十 五 | 【語 5-2-8-2 】 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 | 尋找同伴 | 能透過閱讀了解文章中的意思，並認識文章中的各種修辭技巧，再進行句子仿作
| ★透過討論的過程，將自己的感動點點滴滴的記錄下來。 | 10節
| 口頭發表 學習態度 修辭創作 |
十 六 ︱ 二 十
| 【語 5-2-8-2 】 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 | 我是影評人 | 能欣賞文章中的優美句子後與生活情境連結，認識文章中的結構及各種修辭技巧後進行文章創作 | ★能認真聆聽他人的意見並與他人做有效的溝通及討論，發表己見
| 6節 | 口頭發表 學習態度 修辭創作 |
六下—以文會友
【下】 一 ︱ 二 | 【語 5-3-5-1】 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。
| 愛書人 |
能透過閱讀了解文章的文意，透過賞析文章中的優美句子 | ★能逐篇閱讀並掌握篇章要義。 | 2 節
| 口語評量 檔案評量 |
三 ︱ 四 | 【語 5-3-5-1】 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。
| 說給你聽 | 認識文章中的結構及修辭技巧後進行字詞句替換 | ★能與夥伴相互討論文章中的情節。 | 2 節
| 口語評量 檔案評量 |
五 ︱ 八 | 【語 5-3-5-1】 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。
| 與友討論 | 瞭解在不同語言情境中選用不同語詞 | ★能真實呈現閱讀的感受並從篇章中找出回應的方向。
| 4 節
| 口語評量 檔案評量 |
九 ︱ 十 | 【語 5-3-5-1】 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。
| 我的書評 | 能經過觀察及發表激盪出創作思路 | ★能透過引導觀察後發表想法，激盪創作思路 | 2 節
| 實作評量 檔案評量 |
十 一 ︱ 十 六 | 【語 5-3-6-2】 學習資料剪輯、摘要 | 三國與我 | 經由教師引導進行寫作，且能欣賞他人文章中的優美句子 | ★能透過書中人物的個性做自我的檢討及期許。
| 6 節 |
參與態度 實作小書 口頭發表 |
十 七 ︱ 二 十 | 【語 5-3-6-2】 學習資料剪輯、摘要 | 分享–喜怒哀樂 | 瞭解不同語言情境中詞句所表達的效果 | ★能經由同學的分享及回饋做適度的修正
| 4 節 |
參與態度 實作小書 口頭發表 |