宜蘭縣壯圍國小推動性平教育工作成果網

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果

一、名稱： 性平教學—朱家故事

二、時間： 2015.1.20 三節課

三、地點： 二忠

四、參加對象： 二忠學生

五、活動說明：

＊繪本欣賞與探討：朱家故事

＊繪本討論：

▓進行繪本內容提問：

朱家為什麼會亂成一團？

誰都不願意幫忙做家事？

到最後媽媽為什麼要離家？

後來呢？

▓討論自己在家中能夠幫忙的家事有那些？

學生舉手回答

▓完成學習單，把自己能做的家事記錄下來。

活動省思：

＊班上大部份的同學表明自己在家中，能協助家人完成家事。

＊雖然學生能幫忙的家事很簡單，但也藉此機會告訴學生，你的一小件家事，卻可讓家人臉上的笑容多一點。

成果照片

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果

一、名稱： 性平教學—男女大不同

二、時間： 2015.3.31 二節課

三、地點： 二忠

四、參加對象： 二忠學生

五、活動說明：

▓議題討論：

有什麼事是男生能做女生不能做？

有什麼事是女生能做男生不能做？

※將答案記錄在黑板上，大家討論，是否如大家所說的一樣？

※結論：原來大家所討論能做的事，其實是不分男女的。

▓職業是不是也有分性別？

例：護士是不是只有女生？…等

※教學省思：

低年級的孩子，在一開始討論時所說出來的答案，大概跟家人所給的刻板印象有關，例：煮飯是媽媽要做的事，男生就是修理家裡的家電之類的，但再請他們仔細想想，才發現原來有些家庭並不是這樣分工的。

成果照片

說明： 師生討論

說明： 將討論結果記錄下來，一一檢視

說明： 學習單

說明： 學習單

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果

一、名稱： 性平教學—「奧力佛是娘娘腔」

二、時間： 2015.3.31 二節課

三、地點： 二忠

四、參加對象： 二忠學生

五、活動說明：

▓繪本分享–「奧力佛是娘娘腔」

簡介：奧力佛喜歡跳舞，玩變裝遊戲，同學們都笑他是娘娘腔。在一場表演比賽後，奧力佛賣力的表演，但榜上無名，使得奧力佛非常難過，不想上學。隔天奧力佛到學校，卻發現教室牆上出現：「奧力佛是個大明星！」

▓繪本討論：

※男女玩的東西會不會不一樣？

※奧力佛的長處是什麼？而你呢？

※配合性平影片：

https://www.youtube.com/watch?v=6jmXpuXuM54

※女生打扮中性化

※男生偏女性化的打扮

▓學生討論分享：

每個人有自己的風格，並不是因為穿著打扮，一定會影響其性向。應該對於每個人都給予尊重。

▓教學省思：

對於娘娘腔的詞，學生不懂其意思，給予詞語定義，低年級的學生，也常因為老師的打扮較中性，常常也會有些疑問，但經過繪本的分享、欣賞，及影片的討論，給予學生觀念的改變，也解決了他們常問的「這個老師是男、是女的？」的疑問。

成果照片

說明： 影片欣賞

說明： 師生討論

說明： 學習單

說明： 學習單

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果

一、名稱： 性平教學—「威廉的洋娃娃」

二、時間： 2015.3.10二節課

三、地點： 二忠

四、參加對象： 二忠學生

五、活動說明：

▓繪本分享–「威廉的洋娃娃」

簡介：描寫有一位叫威廉的小男孩，他好想要一個洋娃娃，可是大家都嘲笑他「羞羞臉」、「娘娘腔」。威廉的爸爸教威廉打籃球、組電動火車，但就是不給威廉買洋娃娃；威廉兩樣遊戲都玩得很好，但他仍然是想要一個洋娃娃。有一天，威廉的奶奶來了，知道威廉想要洋娃娃，就買了一個鬈鬈髮，長睫毛，穿著白長袍，戴著小帽子，藍藍的眼睛會「喀」的一聲閉起來的洋娃娃給威廉，並告訴威廉的爸爸，威廉只要有了洋娃娃，慢慢的就能學會將來怎樣做個好爸爸，於是，威廉終於擁有他夢寐以求的洋娃娃了。

▓繪本討論

※男、女生的玩具有分性別玩嗎？

※什麼是「娘娘腔」？

※對於性別的定義：

較女性化特質的男生，一定就是娘娘腔嗎？

▓學生討論分享：

對於這樣特質的人，要如何相處？如何看待？

▓教學省思：

低年級的小孩，對於性別的界線，不是那麼的明顯，所以大部分在討論時，對於中性的議題，感到好奇並感到尊重，這群孩子經過這樣的討論後，能夠在其心中發芽，在面對中性特質的人或是較陰柔特質的能給予尊重。

成果照片

說明： 影片欣賞

說明： 繪本聆聽

說明： 學習單

說明： 學習單

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果—家庭教育

一、名稱：性別平等教育

二、時間：104 年4月 2日

三、地點： 教室

四、參加對象： 二年級孝班

五、活動說明：

一、教學流程：

1. 教學活動方式安排：
   

   a.討論並記錄家人做的家事。
   

b. 分享活動心得。

二、學習成果與紀錄

1.能夠樂於參與活動，且知道家中每個家人在家庭中會做的事。

2.清楚的寫於學習單.

六、配合之能力指標：兩性議題

1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象

融入學習領域:語文領域

C-1-4 能把握說話主題。

成果照片

說明：討論並書寫學習單

說明： 學習單

說明：童詩中的爸爸

說明：學習單

宜蘭縣壯圍國小性別平等議題融入綜合活動領域教學活動設計

單元名稱

男女大不同

設計者

張淳貞

適用年級

一年級

教學時間

240分鐘

彈性課、綜合課

教材來源

南一版綜合活動課本

繪本—薩琪到底有沒有小雞雞

教學資源

1. 南一版綜合活動課本
   
2. 兒童繪本：薩琪到底有沒有小雞雞
   
3. 小白板、學習單
   
4. 「兒童文化館」網站(2002年1月選書)
   

   
   http://www.cca.gov.tw/children/feature_list.php?yy=2002

教學研究

〈一〉設計理念：

低年級的小朋友對男生女生還是懵懂不解的，希望藉由本活動，讓小朋友對兩性的異同有粗略的認識，瞭解自己的身體，作自己身體的主人，並破除一些不該有的刻板印象。

〈二〉教材分析:

1. 第一、二節<猜猜我是誰>
   

   藉由此活動，讓小朋友多多認識自己、肯定自己
   

2. 第三節<男女大不同>:瞭解男生女生的主要差別在哪裡?
   
3. 第四節<繪本教學>:藉由分析人格特質的活動來導正小朋友對兩性的偏差觀念，消除一些不該有的刻板印象。

學生起

點行為

能分辨誰是男生誰是女生

能力指標

具體目標

語文領域：

B-1-1 能培養良好的聆聽態度

C-1-2 能有禮貌的表達意見

生活領域：

1. 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動
   

綜合活動

1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。

性別教育議題：

1. 認識性別角色發展與性別角色刻板印象
   
   1. 觀察兩性身體的異同

1.能仔細的聆聽老師所講的話

2.能聽懂繪本的故事內容

3.能適時的舉手發表自己的意見

4.能說出自己身體器官的名稱

5.能說出自己和別人不同的地方在哪

6.能說出男生和女生相同與不同的地方

在哪

7.能消除錯誤的刻板印象

教 學 活 動 流 程

教學流程

教具

時間

評量

課前準備：

鏡子、學習單

發展活動

<活動一：引起動機>

1. 提問：小朋友，拿出你們的鏡子，仔細的看一看，瞧一瞧，你的臉上有什麼器官？有沒有雙眼皮？眼珠是什麼顏色的呢？頭髮長不長呀？再看看別人，它們的外表和你們有什麼不同呢？
   
2. 每個人天生本來就不同，要學會欣賞自己、接納自己。
   

    

<活動二：猜猜我是誰>

1.仔細完成「猜猜我是誰」學習單。

2.提醒小朋友要邊觀察邊填寫，將特點突顯出來。

3.老師將學習單上的姓名遮住，將學生勾選的特徵念

出，再讓學生猜猜看誰是學習單的主人，讓學生更加

認識自己與同學。

——–第二節結束——-

鏡子

學習單

20

30

30 

能說出自己的五官特色

能說出自己和別人不同的地方

能完成學習單

能積極的參與討論

課前準備

身體輪廓圖、小白板

發展活動

<活動一：引起動機>

進行「老師說」的遊戲，老師說：「元元是男生」，請學

生回答對或錯（對比o、錯比x）。

<活動二：認識身體>

1. 教師拿出身體輪廓圖，介紹身體各部位的名稱以及各部位可以做的事。
   
2. 賓果遊戲：
   
   1. 將全班分為數組
      
   2. 每一組利用小白板畫出3*3格，並填上數字1～9
      
   3. 問題：請說出男生女生不同的地方在哪裡？(外表或生活習慣)
      
   4. 每組輪流回答，在規定時間內答的出來即可選擇數字，最快達到三條連線的組別優勝，答不出來及喪失機會，換下一組回答。
      
   5. 老師將小朋友講的答案寫在黑板上。
      

<活動三：統整活動>

1. 討論黑板上所寫下來的答案
   
2. 總結：男生和女生有相同的地方也有不同的地方，我們要學會接納自己與尊重別人。
   

———第四節結束——-

身體輪廓圖

小白板

15

20

30

15

能積極的參與活動

能說出身體各部位名稱及用途

能積極的參與討論

能積極的參與討論

課前準備

教師：

1. 網路資源—「薩棋到底有沒有小雞雞」 電子書
   

亦可至文建會「兒童文化館」網站(2002年1月選書)

http://www.cca.gov.tw/children/feature_list.php?yy=2002

1. 各種人格特質的圖卡數張
   

    

發展活動

<活動一：繪本教學>

進行「薩琪到底有沒有小雞雞」繪本導讀。

<活動二：動動腦>

1.提問問題：

(1)馬克斯認為世界上只分為哪兩種人？

(2)馬克斯為什麼很得意自己是「有小雞雞」的一員？

(3)馬克斯為什麼要笑薩琪？

(4)為什麼馬克斯覺得薩琪是一個有毛病的女生呢？

(5)馬克斯覺得薩琪是一個有毛病的女生，那他用了哪些方法來調查薩琪呢？你覺得這些方法好嗎？

(6)馬克斯最後認為世界上分為哪兩種人？女生有沒有比男生少了什麼東西呢？

2.總結：男生和女生雖然身體上有不同的地方，可是男生能做的，女生也能做喔！

<活動三:>

1. 老師發下人格特質卡(乾淨的、安靜的、愛講話的、可愛的、漂亮的、勇敢的、勤勞的、孝順的、誠實的、喜歡紅色的…)
   
2. 老師可先講解小朋友不懂的語詞
   
3. 請小朋友將自己手中的卡片貼至黑板的男女人型圖上
   
4. 過程中可抽幾個小朋友，詢問為什麼覺得此特質是男生或女生的？
   
5. 所有圖卡都分類完之後，老師可ㄧㄧ分析，是否卡片上的人格特質只適合男生或女生？
   

<統整>

每個人的個性都不一樣，並不是所有的女生都是文靜的，可愛的，也不是所有的男生都是愛吵鬧，字寫的很醜的，不要因為他是男生，就覺得他很吵，不要因為他是女生，就覺得他很愛哭，然後都不跟他們交朋友，這樣是不對的，男生和女生要好好相處才可以喔！

——-第六節結束———-

電子繪本

各種人格特質的卡、

20

20

30

10

能認真聽老師講故事

能仔細聽問題，並回答問題

能認真的將人格特質卡做分類

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學性別平等活動成果

一、名稱：男女大不同

二、時間：104年3月

三、地點：一孝教室

四、參加對象： 一孝學生

五、活動說明：

1. 第一、二節<猜猜我是誰>
   

   藉由此活動，讓小朋友多多認識自己、肯定自己
   

2. 第三、四節<男女大不同>:瞭解男生女生的主要差別在哪裡?
   
3. 第四、五節<繪本教學：薩琪到底有沒有小雞雞>:藉由分析人格特質的活動來導正小朋友對兩性的偏差觀念，消除一些不該有的刻板印象。

成果照片

說明：師生共同討論男女生外表的差異

說明： 欣賞繪本~薩琪到底有沒有小雞雞

說明：小組成員認真討論男、女生的人格特質

說明： 小組完成的結果

課程議題

性別平等教育

授課班級

一年級

教學日期

103.11.9 (2節)

103.12.3 (2節)

103.12.12 (2節)

104.3.18(2節)

104.4.29 (2節)

設計者

黃春綢老師

教學節數

10節

課程目標

1. 了解繪本內容。
   
2. 能認真聽講並了解男女兩性身體構造之差異。
   
3. 能認真思考問題，樂於參與討論，發表意見。
   
4. 能完成閱讀圖畫書和心智圖。
   
5. 勇於展現自我而不受性別限制。

分段能力

指標

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2尊重不同性別者的特質。

2-1-2學習與不同性別者平等互動。

2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。

結合之領域

R語文 R健體 o數學 o社會 o自然科技 R綜合 o藝文 R六大議題

教學歷程

※活動一(繪本-我家寶貝要出生)

1.老師導讀繪本-我家寶貝要出生

2.學生觀察繪本中圖片所提供的線索，發表故事可能發展的情節。

3.老師根據學生發表，總結故事內容，並說明男女身體構造不同之處。

4.問題與討論：這本繪本主要是描寫家中有新成員要加入，家中成員期待的心情，當你家中也有新成員要加入或班級有新同學要加入，應如何應對較好。

※活動二(繪本-寶貝飛啊飛)

1. 老師導讀繪本-寶貝飛啊飛

2. 老師一邊導讀繪本,一邊和學生討論,請學生說出自己喜歡的玩具和喜歡的原因。

3.老師根據學生發表，總結故事內容和男女生玩具的選擇愛好和性別之不同

4. 老師指導學生完成心智圖” 寶貝飛啊飛“,並上台發表

※活動三(繪本-蝌蚪的諾言)

1.老師請小朋友先預測故事內容—”蝌蚪的諾言”是什麼, 學生發表自己的看法。

2. 老師一邊導讀繪本-蝌蚪的諾言,一邊請學生再做預測,依據故事所提供的線索，發表故事可能發展的情節。

4.老師根據學生發表，總結故事內容，並請學生再想想為什麼蝌蚪無法實現諾言?

5. 問題與討論：諾言會用在什麼時候,除了男生女生之間,爸爸和媽媽結婚是不是也是一種諾言?問雙親當初給對方的承諾有沒有實現?

※活動四(繪本-我的媽媽真麻煩)

1.老師請小朋友先預測故事內容—為什麼主角會認為” 我的媽媽真麻煩”。

2.學生發表自己的媽媽和爸爸給你的印象是什麼?

3.依據故事所提供的線索，發表故事可能發展的情節。

4.老師根據學生發表，總結故事內容，並請學生再次想想經過討論後,媽媽或爸爸給自己新的印象是什麼?

5. 問題與討論：從衣服.個性.打扮.工作,想想男女生有什麼差別,一定要這樣麼?

※活動五(繪本–青蛙不必變王子)

1. 老師導讀繪本-青蛙不必變王子。

2. 學生觀察繪本中圖片所提供的線索，發表故事可能發展的情節。

3.老師根據學生發表，總結故事內容，並說明一般認知中男女個性不同之處。

4.針對性別議題教師提問：

1. 如果你是繪本中的青蛙，當你看見美麗的公主時，你的反應是什麼，想不想娶公主呢,為什麼？
   
2. 除了公主與王子從此以後一起過著幸福快樂生活的結局，主角有沒有可能有其他遭遇？

評量方式

R發表報告 o運動評量 o心得筆記 o紙筆測驗 R學習態度 o學習單

教師自評

R優良 o良好 o尚可 o待改進

教學省思

1. 繪本內容有趣有些淺顯易懂，學生樂於發表、參與率高。搭配閱讀課程，來達到宣導之目的，成效很好。
   
2. 班上少數學生，閱讀力較弱，不懂故事涵義，可於老師導讀後讓學生回家再自我閱讀幾次,下週再共同討論效果會較好。
   

3.一年級識字不多,以口語發表及繪畫方式評量學習效果¸較可行。

成果照片

說明：透過” 我家寶貝要出生“師生共同討論男女生外表的差異,和家人對男女性別的期待

說明： 繪製心智圖”寶貝飛啊飛”

說明：學生心智圖”寶貝飛啊飛”1

說明：學生心智圖”寶貝飛啊飛”2

說明：看蝌蚪找媽媽影片

說明：我的圖畫書–蝌蚪的諾言