宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果 | |||||||
一、名稱： 性平教學—朱家故事 二、時間： 2015.1.20 三節課 三、地點： 二忠 四、參加對象： 二忠學生 五、活動說明： ＊繪本欣賞與探討：朱家故事 ＊繪本討論： ▓進行繪本內容提問： 朱家為什麼會亂成一團？ 誰都不願意幫忙做家事？ 到最後媽媽為什麼要離家？ 後來呢？
▓討論自己在家中能夠幫忙的家事有那些？ 學生舉手回答
▓完成學習單，把自己能做的家事記錄下來。
活動省思： ＊班上大部份的同學表明自己在家中，能協助家人完成家事。 ＊雖然學生能幫忙的家事很簡單，但也藉此機會告訴學生，你的一小件家事，卻可讓家人臉上的笑容多一點。 | |||||||
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宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果 | |
一、名稱： 性平教學—男女大不同 二、時間： 2015.3.31 二節課 三、地點： 二忠 四、參加對象： 二忠學生 五、活動說明： ▓議題討論： 有什麼事是男生能做女生不能做？ 有什麼事是女生能做男生不能做？ ※將答案記錄在黑板上，大家討論，是否如大家所說的一樣？ ※結論：原來大家所討論能做的事，其實是不分男女的。 ▓職業是不是也有分性別？ 例：護士是不是只有女生？…等 ※教學省思： 低年級的孩子，在一開始討論時所說出來的答案，大概跟家人所給的刻板印象有關，例：煮飯是媽媽要做的事，男生就是修理家裡的家電之類的，但再請他們仔細想想，才發現原來有些家庭並不是這樣分工的。 | |
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說明： 師生討論 | 說明： 將討論結果記錄下來，一一檢視 |
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說明： 學習單 | 說明： 學習單 |
宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果 | |
一、名稱： 性平教學—「奧力佛是娘娘腔」 二、時間： 2015.3.31 二節課 三、地點： 二忠 四、參加對象： 二忠學生 五、活動說明： ▓繪本分享–「奧力佛是娘娘腔」 簡介：奧力佛喜歡跳舞，玩變裝遊戲，同學們都笑他是娘娘腔。在一場表演比賽後，奧力佛賣力的表演，但榜上無名，使得奧力佛非常難過，不想上學。隔天奧力佛到學校，卻發現教室牆上出現：「奧力佛是個大明星！」 ▓繪本討論： ※男女玩的東西會不會不一樣？ ※奧力佛的長處是什麼？而你呢？ ※配合性平影片： https://www.youtube.com/watch?v=6jmXpuXuM54 ※女生打扮中性化 ※男生偏女性化的打扮 ▓學生討論分享： 每個人有自己的風格，並不是因為穿著打扮，一定會影響其性向。應該對於每個人都給予尊重。 ▓教學省思： 對於娘娘腔的詞，學生不懂其意思，給予詞語定義，低年級的學生，也常因為老師的打扮較中性，常常也會有些疑問，但經過繪本的分享、欣賞，及影片的討論，給予學生觀念的改變，也解決了他們常問的「這個老師是男、是女的？」的疑問。 | |
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說明： 影片欣賞 | 說明： 師生討論 |
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說明： 學習單 | 說明： 學習單 |
宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學各項活動成果 | |
一、名稱： 性平教學—「威廉的洋娃娃」 二、時間： 2015.3.10二節課 三、地點： 二忠 四、參加對象： 二忠學生 五、活動說明： ▓繪本分享–「威廉的洋娃娃」 簡介：描寫有一位叫威廉的小男孩，他好想要一個洋娃娃，可是大家都嘲笑他「羞羞臉」、「娘娘腔」。威廉的爸爸教威廉打籃球、組電動火車，但就是不給威廉買洋娃娃；威廉兩樣遊戲都玩得很好，但他仍然是想要一個洋娃娃。有一天，威廉的奶奶來了，知道威廉想要洋娃娃，就買了一個鬈鬈髮，長睫毛，穿著白長袍，戴著小帽子，藍藍的眼睛會「喀」的一聲閉起來的洋娃娃給威廉，並告訴威廉的爸爸，威廉只要有了洋娃娃，慢慢的就能學會將來怎樣做個好爸爸，於是，威廉終於擁有他夢寐以求的洋娃娃了。 ▓繪本討論 ※男、女生的玩具有分性別玩嗎？ ※什麼是「娘娘腔」？ ※對於性別的定義： 較女性化特質的男生，一定就是娘娘腔嗎？ ▓學生討論分享： 對於這樣特質的人，要如何相處？如何看待？ ▓教學省思： 低年級的小孩，對於性別的界線，不是那麼的明顯，所以大部分在討論時，對於中性的議題，感到好奇並感到尊重，這群孩子經過這樣的討論後，能夠在其心中發芽，在面對中性特質的人或是較陰柔特質的能給予尊重。 | |
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說明： 影片欣賞 | 說明： 繪本聆聽 |
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說明： 學習單 | 說明： 學習單 |
