宜蘭縣壯圍鄉新南國小102學年度第一學期
第一次語文學習領域會議紀錄
一、日期：102年9月18日
二、時間：下午1：30～2：00
三、地點：新南國小 英語教室
四、主席： 何易儒
五、記錄： 林佳怡
六、出席人員： 詳如簽到名冊
七、主席報告：今天召開本學期第一次語文領域專業對話，新學期新氣象，各位老師在暑假期間參加了不少研習，若在語文領域方面的教學有任何新的想法，歡迎大家提出，可作為同仁們精進的參考。
八、討論提案：
Q1.如何在現有的授課時數中，採取更豐富多元的方式，來加深學生對語文的涵養？
A：(1)可以加入「愛的書庫」活動，以班群為單位，將借來的書籍輪流閱
讀，課堂上再配合ppt繪本教學，並輔助以心智圖、學習單等其他
形式，達到加深、加廣。。
(2) 配合生活日記，讓孩子先從自己周遭發生的小事寫起，抒發自己的
心情和感想，再逐漸擴展至更多層面、更深入的議題。
(3) 由於三～六年級都有作文教學，各年段可自行設定主題，另外多鼓
勵孩子背誦成語，有助於運用在寫作方面。
(4)可推行「讀報」，讓孩子從報紙中習得更多課外知識，並可讓學生們
進行小組交流討論，發表自己的看法、分享彼此的心得。
(5)課堂中設計一些語文小遊戲，如漫畫成語或成語數字等遊戲，讓學
生藉由不同的形式來加強成語的應用。
Q2.如何更有效率的批改作文？
A：(1) 高年級的作文，往往是寫了一堆評語，但孩子並不會仔細閱讀。所
以我們班上目前的方式，是寫完後，請他寫出結構表，如果內容不
符合他要表達的，就再修改一次。
(2)日記只用0、＋、－，來給分，這樣才來得及改，孩子也會注意到寫
得好不好，但我少了一個動作，就是一週可以統計一次。上一次寫
作，我就多加了一個動作，問學生「你這一篇要表達什麼？」，不知
道的就重寫。作文跟閱讀剛好相反，他應該是先設定他自己要表達
什麼，才去寫。
九、散會
承辦人：林佳怡 教導主任：蘇畇之 校長：林機勝