別讓孩子活在恐懼中 兼談校園手機管理 阿度
某次上課中，我暫時保管了兩位同學的手機，下課的時候，我依慣例把手機交給導師處理。此時，有一位同學想盡辦法哀求我放他一馬，我心一橫不理他，就往導師辦公室走去。沒想到這孩子竟然開始哭泣，同時露出恐懼的表情。
嚴格執行校方規定當然是必須的，但嚴格的背後是什麼?如果有一個堅固、無法駁倒的教育理論作為校規的基礎，那麼堅守校規當然沒有問題，但如果校規背後這個基礎有問題甚至違反教育原理，那麼就像違憲的法律一樣，在愛與正義的國度中，惡法最好盡速除之才能拯救倒懸。
當時我看到孩子的反應後，深深同理那種恐懼感，於是我把孩子叫回來，試圖了解那個恐懼背後的原因。他說：如果手機交給導師，導師必然通知母親，那麼母親會毒打我。從他的哭訴看來，那陣毒打可能真的非常恐怖。
首先，我的疑問是：想改變一個智力正常的人類，需要用毒打的嗎?就我觀察社會的經驗，對小孩毒打的結果就是造就另一個會毒打別人的人，然後前仆後繼，生生不息。接著，我還有另一個問題，就是校園內未成年學生手機的管理問題。
看看現在的社會現況，走路看手機、騎車開車滑手機的很普遍，玩電玩玩到馬路也不看的也有。真的有這麼重要的事嗎?我認為大多都不是，有些青少年甚至花大錢買手機，但是行事曆功能到了手機壞掉或換機之前，可能連一次都沒用到。這些孩子在學校也可能是被嚴格管控手機的人，但管控機制一旦解除，他們的自制力非常薄弱，顯然學校這種簡單的禁用無法養成他們善用手機的習慣。如果學校只是為了管理方便，毫不考慮教育的目標應該是從根本徹底的改變一個人，那麼學校的功能跟馬戲團又相差幾何?只是純粹壓制而已，但人類沒那麼笨，他們觀察到壓力解除，必然開始放縱，一點也不擔心管制措施會偷偷跑回來，因為他們可以很清楚的確認自己已經離開控制範圍，不若動物那樣傻傻地被制約。
手機功能很多，但是用途與使用場合卻很重要，如果純粹把手機代管，學生有機會學習利用手機增進生活效能與尊重別人嗎?學校教室不准用，但他們去外面聽演講就會拿出來滑，大多是為了娛樂，這樣也照樣不尊重講者，這種場合下的自我克制，他們在學校沒有機會學習，因為手機被代管了。
手機用來安排事情、緊急聯繫的功能，他們也鮮有機會學習使用，因為代管了一天，他們拿到手機之後就是先玩，久而久之，手機主要功能不過娛樂而已，自然也不會有機會去學習其他增進生活效能的功能。
我個人覺得不如就讓手機與學生隨時相伴，他們才會有機會思考人與手機如何保持良好的關係，才有機會思考如何適當使用手機。孩子還小，當然會發生沉迷、誤用的狀況(許多成人何嘗不是如此?)，這就是他們該學習之處，而不是把手機先收起來，讓他們連學習、思考的機會都沒有。手機被代管期間，他們只會期待趕快放學拿到手機，不會思考如何適當使用。這種制度長期下來，我認為只會造就更多沉迷一族罷了。我們該用的方法是不斷告訴學生上課使用手機會影響學習，對教師及其他同學也會產生干擾，這是上課非緊急狀況禁用的原因，給一段時間讓學生思考、感覺這個問題，手機問題才能從根解決。當然，犯錯的持續處罰也是必須的，但重點不是要罰，是要促使學生思考。
事情再回到原先的案例，我其實可以果斷執行規定，這對管理者而言很簡單，但教育不是這樣的，我的目標是要徹底改變一個人，所以不能完全沒有彈性，也不能只有一種方法。人會改變，多半是因為被徹底感動而不是被徹底傷害，所以我跟學生談的過程中，必須讓他知道我完全同理他的恐懼感，但養成善用手機的習慣這個目標不能改變，因此達成協議，他必須來做一件對學校有意義的事作為罰勤，但下一次若在課堂被抓，處理方式就照規定來了。這孩子聽完後，眼淚立即停止，恐懼也似乎消失了。我不知道他會有多大程度的改變，就再觀察吧，但我覺得手機的管理方式本來就要從教育的原理思考，而不是從管理方便去思考，因為我們是學校，跟馬戲團的目標不一樣。