體溫的調節迷思概念澄清(教學設計)
前年因一則新聞報導 ( 影片 )，其中—採訪記者進入船艙，測得船艙內溫度為 35 ℃ ，記者說他坐... » 閱讀全文
後像教學紀錄—補校這樣上神經課(之1)
在補校教學無論進度或順序、重點都和日校不同，比如神經系統，我用鴨頭(連脖子)讓他們觀察中樞神經系統(腦、脊髓)... » 閱讀全文
讓呼吸看得見—從會考通過率最低的生物題談起
通過率最低的是….. 你知道103年的國中教育會考自然科全國平均通過率是多少嗎？答案是53.15%，有點低吧，... » 閱讀全文
從補校卡拉OK比賽看教育的價值-2（教育—讓學生樂於學習、學得好）
「幫學生剪輯卡啦OK比賽影片是很快樂、很有意義的事」，這是剪輯卡啦OK比賽影片的心聲，我在上一篇說了「快樂」的... » 閱讀全文
「植物的感應」教學資源分享
雖然已退休沒在上課了,但是每隔一段時間會有老師來索取某些單元的教學資料,最近最常被”要”的是「內分泌」單元,因... » 閱讀全文
看影片學內分泌—教學記錄
又有老師來要內分泌影片教學的連結，這個我當初為了讓幫我代課的老師比較好操作而設計的教學方案(這裡)，意外很受歡... » 閱讀全文
沒有花招的研習（探究教學研習）
探究教學經驗分享(「全國國中科學教師探究教學知能研習(宜蘭場)」 from Bell Wu 擔任助理小老師也... » 閱讀全文
Open to Refocus—聽林秀豪教授演講有感
我們都在學新課程設計 有鑒於9年一貫時教學目標雖然不再以「知識的累積」而是以「能力的培養」為導向，但因教材教法... » 閱讀全文
從分組合作學習看「強制」的功與過
前天(10/19)參加分組合作學習成功案例分享，邀請函說：每位分享者只有20分鐘分享，10分鐘交流，分享內容應... » 閱讀全文
說課.觀課.議課——宜蘭縣自然領域9/26公開觀課紀錄(PART2)
這學期宜蘭縣國教輔導團「國中自然與生活科技領域團」由怡翔來帶領，開學後怡翔找了3個兼輔和我一起討論精進計畫(... » 閱讀全文