想要有發明就需要能突破固有思維，才能有創意的點子，因此這張學習單，讓學生根據指示且不參考前人答案書寫，最後將所有的句子串起並予以合理化。孩子發表串起的內容時都覺得超級好笑，但卻要將它合理化以突破自己思考線性。
大部份的孩子都能依據指示並大方的上台發表自己的移花接木結果，也將內容予以合理化。但幾位孩子還是擔心自己要做出一項發明發明並不容易，老師告訴孩子利用細心觀察生活周遭，是否有什麼東西造成自己或他人的生活不適？需要稍加修改，這也是創意發明的來源喔！
老師經由生活物品介紹創意十二技法後，所謂發明即是在功能或外型上的改良就可以囉！運用創意大發明的學習單讓學生由功能或外型思考開始，再做創意產品的產出。相信孩子的發明的點子一定可以源源不絕。但是最後要思考產品的合理化與可行性喔！
突破思考界線才能有創新的發明，這是這堂課期望給孩子的能力，而給孩子一點壓力，讓他的作品能參加發明展，就能給予他一點信心。不管有沒有得名，相信那都是孩子努力的成果，我們應該不吝給予孩子更多的掌聲。
每個孩子的創意都值得被鼓勵，經過孩子腦力激盪並與夥伴討論後，我們三年級共送出七件作品參加發明展初審，三件作品(6位小朋友)獲得評審青睞進入複審。這一段時間孩子在老師半強迫半鼓勵下，利用上課之外的時間研討終於獨力完成作品說明表，我們該給孩子一些掌聲與鼓勵，並祝福他們能把握最後階段時間，完成作品與大家一起分享。
2013宜蘭縣青少年發明展現場…好緊張
練習說給老師聽…減低緊張氣氛…我們得獎囉！YA！
【水果姐姐隨筆】
發明展是一項門檻不高的比賽，孩子只要能有一點點創意的點子就能參賽，但是孩子太習慣成人世界裡的邏輯與習慣，較難有突發奇想的點子，因此想要有發明就需要能突破固有思維，才能有創意的點子，因此老師利用的移花接木的任務單，讓學生根據指示且不參考前人答案書寫，最後將所有的句子串起並予以合理化。孩子發表串起的內容時都覺得超級好笑，但卻要將它合理化以突破自己思考線性。每個孩子對於移花接木的結果都覺得~~超好笑，怎麼會是這樣….的疑問。