分類: 103學年度五忠

教材來源

新北市文光國小 紀岳錡老師

教學節數

共 3節

改 編 者

劉興仁老師

教學者

劉興仁 老師

能 力 指 標

主題軸：I、家人關係 II、家庭生活管理

核心內涵：1. 瞭解家庭2. 關懷家人 2家庭資源與管理

分段能力指標：

I-1-2-1比較家庭成員間的角色、權利及責任

I-2-1-1瞭解父母及家人多元的角色和責任

II-2-4-1分析並反思家庭生活中的性別角色與分工

學期

學習目標

1. 能完成學習單並與人分享。

2. 學生發現自己與家人的新特質

3. 學生能知道家庭生活狀況。

4. 學生能了解如何分工合作並與家人進行溝通。

5. 學習如何與家人合作完成家事。

節次

教學內容

時間分配

評量方式

第

一

節

:

家

人

首

部

曲

【準備活動】

ㄧ、課前準備

老師：電腦、投影機、歌詞單、心理測驗學習單

學生：筆

二、引起動機

老師請學生將眼睛閉上，以自己最輕鬆的姿勢坐著，隨著老師的指令做動作：

1、先將眼睛閉上，做個深呼吸。

2、肩膀放鬆、手臂放鬆、兩腿放鬆。

3、頭腦只有聽到音樂的聲音，不要想任何的事情。

學生進入情境之後，老師可進行以下指令：

1、當說到「家」的時候，在你們的腦海中浮現的畫面是

什麼？包含了什麼人(浮現出了哪些人？)、什麼事(出

現了什麼事情？)、什麼物品(看到了哪些物品？)

老師慢慢引導學生在家中常見的人、事、物有哪些？

方便學生做思考和想像。

如：媽媽很辛苦的做家事、爸爸辛苦的工作、小孩子

要認真寫作業、全家都在客廳吃晚餐看電視……等。

2、請學生睜開眼睛，並請學生舉手發表分享：

在一開始的時候，你們的腦海中浮現了什麼樣的畫面？

可以適時的引導學生說出剛剛所浮現的畫面。

如：畫面中有哪些人？都在做什麼事情？地點在哪裡

呢？那時候的時間大概是什麼時候……等。

【發展活動】

活動一：歌曲擂台－「我們的家」

播放「愛我們的家」歌曲一次，喚起學生愛家的心。

將「我們的家」歌詞單發給學生，方便學生閱讀並回答問題。

歌詞：

媽咪叫我快吃飯 我的卡通還沒看完

早吃晚吃都一樣 大人實在是有夠煩

小孩雖然愛貪玩 但是不能太過懶散

阿嬤曾對媽咪講 從小要養成好習慣

爸比叫我去睡覺 我的功課還沒做好

暑假寒假趕快到 天天睡覺才睡得飽

小孩也許愛胡鬧 但是不會拐灣沫角

阿公曾對爸比說 永遠我都是他的寶

爸比和媽咪對我們說 你們永遠是我們的寶

聽完歌曲後，老師詢問以下問題，請學生發表分享：

1、師生ㄧ同分享，在「我們的家」這首歌詞裡，描述了很

多的景象，其中，有哪些景象是發生在自己家中？

由學生先舉手發表，老師最後分享並總結－

這些的情景，相信在你我的家中都是常見到的，雖

然如此，大人們總是為了我們好，也教導我們很多事情，

有時候，我們闖禍了，挨罵了，不過，最後大人們都很

疼惜我們，會問問我們剛剛有沒有很難過，也告知我們

下次不可以再這樣了。如此般的關心，無非驗證歌詞最

後的一句話「你們永遠是我們的寶」（參考）

活動二：我家是動物園

老師將心理測驗的學習單發給學生。

1、請學生先將下面的解析往紙張背後折。

2、给學生填寫雙格線左邊之題目。

3、結束後，請學生將解析答案翻回對照。

4、將解析內所介紹動物之特點，符合親人的動物，填寫在雙

格線右邊之欄位，並填上該親人是否還有其他特色。

5、請學生分享自己的親人所代表之動物，並說明理由是什

麼？

【綜合歸納】

老師總結：

小朋友，經過了一開始的思考到歌曲欣賞「我們的家」這首歌，相信對於自己的家庭，一定有更加深入的了解與認識，希望回家之後，不忘多花點時間，與家人聊天、陪伴他們喔！

………………第一節 結束………………

5`

5`

7`

6`

7`

8`

2`

學生參與

口語表達

學習單、口語表達

第

二

節

：

家

事

二

部

曲

【準備活動】

ㄧ、課前準備

老師：「朱家故事」繪本ppt、單槍、電腦、家事學習單

學生：筆

二、引起動機

老師提問：

(1)小朋友，在家裡有做過家事的請舉手。

(2)請問你們都做哪些家事？還有其他哪些家事嗎？

(3)請問其他家事都是誰做的呢？

【發展活動】

活動ㄧ：繪本欣賞－「朱家故事」

小朋友，請注意看繪本的封面，你看到了什麼？

1、圖中分別是哪些人？

2、請說出四個人表情的特色。你認為為什麼會不同？

老師講述繪本故事到投影片第六張告一小段落，進入深究：

1、繪本故事內容：

(1)故事中，媽媽做了哪些家事？

(2)你們覺得在故事中的媽媽，感受如何？

(3)你覺得朱爸爸和朱家兩兄弟的態度如何？

2、學生經驗深究：

(1)如果你是朱家兄弟，會不會一起幫忙做家事？

(2)如果你們家事都沒人願意做，那家會變成如何？

(3)當媽媽辛苦做家事的時候，你們會不會幫忙呢？

接下去講述繪本故事到投影片第十二張告一小段落，進入深究：

1、繪本故事內容：

(1)當媽媽離開之後，朱爸爸和兩兄弟有什麼想法？

(2)在故事中，他們遇到了哪些困難？

(3)你覺得朱媽媽回到家中，第一句話會說什麼？

2、學生經驗深究：

(1)當你遇到媽媽不在家，對於做家事，你會如何處理？

是放著不管還是自己嘗試做做看？

(2)如果你是朱媽媽，你會回來嗎？為什麼？

接下去講述繪本故事到投影片第十八張告一段落，進入深究：

1、繪本故事內容：

(1)經過這件事情，你覺得朱爸爸和兩兄弟有沒有改變？

怎麼改變呢？

(2)最後朱媽媽為什麼笑了？

2、學生經驗深究：

(1)你覺得朱家ㄧ家人往後的生活會是如何過？

(2)如果你發現家事只有媽媽一個人做，你會怎麼辦？

老師總結：

這個故事主要告訴我們，家事是全家人一起分工合作的，並不是只有媽媽ㄧ個人做，而且也讓我們知道，如果不做家事的話，整個家都會變得亂七八糟，所以要讓我們的家看起來更舒適、乾淨，全家都必須一起總動員！

活動二：家事大進擊

老師先將「家事大進擊」學習單發給學生

1、請學生將上面1-8號的愛心填入平常家裡所見到的家事。

2、等全班都完成之後再進行下ㄧ步驟。

3、在下面的 填入家人的稱謂。

4、請由上面的1-8號中的家事，將每位親人常做的家事，填

入 右邊的橫線中。

老師進行提問與分享：

1、在下面的親人中，誰做的家事最多？

2、請問學生，自己負責的家事有哪些？

3、有哪些家事可以由其他親人一起幫忙的？請用紅筆將號碼

補填入。

4、請問上面所列出來的家事，如果都沒有人願意去做的話，

會有什麼樣的結果？

5、如果遇到不想做的家事或家人不願意幫忙的時候，你會怎

麼處理？（老師可將答題引導至「溝通」）

【綜合歸納】

老師提問：

在這堂課程中，你學到了什麼？

最後～告訴學生這個故事主要是要讓我們知道，家事並不是只有媽媽一個人的責任，身為家中的ㄧ份子，每個人都有責任要一起做家事，故事中也告訴我們，全家人一起分工合作的重要性。另外，家人間的彼此關懷，更是少不得！

………………第二節 結束………………

5`

2`

4`

4`

4`

1`

10`

5`

5`

口語表達

課堂觀察

、口語表達

學習單、口語表達

第

三

節

：

家

和

三

部

曲

【準備活動】

ㄧ、課前準備

老師：A4紙張、我訊息學習單

學生：筆

二、引起動機－「應聲蟲」遊戲帶領

遊戲方式：

1、老師先以各排為一小組，各排成一縱排。

2、每排的組員皆往後轉，老師告知全班，接下來要進行「應

聲蟲」的遊戲，顧名思義，我們要將前ㄧ位組員告訴自

己的話，傳給下ㄧ位組員。

3、比賽規則：音量小、速度快、完整度。最後看哪組取勝。

4、老師將各排頭集中並公佈題目，請他們入列，遊戲即可

開始。

5、在規定時間內將題目的句子，傳到最後ㄧ位。

6、時間終了，請最後ㄧ位來公佈該組別所傳的句子，並進

行比較，哪一組別的應聲蟲當的最為成功。

老師提問：

請最成功的組別分享，他們傳話的秘訣是什麼？

傳授學生「傾聽技巧」：

看對方眼睛(表示誠懇)->身體往前傾(表示注意聽)->微微點頭動作(表示清楚知道對方說什麼)。

可以讓學生彼此兩人嘗試看看

【發展活動】

活動一：紙張萬花筒

老師先給予班上學生，ㄧ人兩張A4紙張。告知學生，依照老師的口令，做摺紙、撕紙等動作。(遊戲過程中，不可以交談)，提醒學生勿看其他人的摺紙方式。

1、請先拿出一張A4紙。

2、請將手上的紙張對折一次。

3、請再將紙張對折一次。

4、請在紙張的右上方撕掉一個三角形。

5、請在紙張的左下方撕掉半圓形。

結束以上動作，請學生將紙張攤開，請學生觀察其他同學的紙張，有無異同。

老師提問：

1、為什麼相同的動作指令，卻讓每個人的紙張最後呈現的結果不ㄧ樣？

(提示：將學生最後的答案，引導至彼此要溝通，而不

是都聽取單方面的，這樣結果一定會不同。)

2、如何使全班最後的結果都會變成一樣？

(提示：將學生最後的答案，引導至如果學生可以問老

師問題，如紙張怎麼拿，撕的大小為何等，這樣結果

就會ㄧ致。)

請學生再拿出另外一張A4紙，這個遊戲再進行一次，但這次進行的方式是老師下指令，學生可以問問題。最後的結果將變成每個學生的紙張呈現大致上相同。

老師總結：

由此可見，溝通的重要性，如果不懂得彼此間的溝通，堅持著自己的想法，不採納其他人意見時，這樣的結果就會如同第一次撕紙張的結果，大家都參差不齊。不過，彼此如果可以透過溝通來交流，最後大家的紙張萬花筒，一定都可以很相似。

活動二：我訊息

1、老師透過學習單，傳授「我訊息」的使用技巧。

2、請學生試試看學習單的情境練習。

3、當要表達感覺的時候，在每個情緒形容詞前面加ㄧ句

－我覺得。

4、學生分享學習單。

5、最後，老師告訴學生：你訊息－針對自己的感覺，有責

罵別人的意思；我訊息－沒有任何批判，先分享自己的

感覺。

【綜合歸納】

老師總結：

人與人之間是需要透過文字語言等交談，才可以彼此瞭解對方的想法和意見，倘若彼此想法不相同，或多或少都會有些堅持己見和爭執的情況產生，但此時就必須透過溝通來讓我們達成共識，一來可以多認識其他不同的方法，二來其它人的方式說不定會更好。所以透過溝通，有時讓意見不合的彼此，可以不因為爭執而破壞了和氣。也可以因為溝通，讓彼此學習更多，看的更廣。

………………第三節 結束………………

5`

2`

3`

4`

3`

3`

15`

5`

學生參與程度

、口語表達

實作評量

學習單、口語表達

宜蘭縣公館國民小學103年度五年忠班家庭教育教學成果

教學歷程剪影

說明:「家人首部曲」教學，透過歌曲喚起學生愛家的心，討論家人和自己在家庭所扮演的角色。

說明:「家事二部曲」教學，透過「朱家故事」繪本教學，讓學生瞭解家事不是只有某一個人的事，是全家要分工合作完成的事。

說明：「家和三部曲」教學，透過遊戲，讓學生瞭解溝通的重要，並知道要與家人溝通，要用「我訊息」的方式讓別人知道你的想法。

教學省思

這次的活動讓學生知道每個家的成員角色特質、責任不一樣，家庭的工作需要全家人一起分擔完成，與家人溝通所需的方法，讓學生透過系列的活動瞭解家庭的意義和自己的責任，學生獲益匪淺。