本土語教育融入四年級自然領域課程教學
教學者: 游文君老師
教學領域:四年級自然領域
單元名稱:第三單元 運輸工具與能源 3-2能源與生活
教學日期:108年11月15日
省思日期:108年11月16日
教學歷程: 1.運輸工具的動力
（1）請學生以閩南語和國語發表早期運輸工具的動力來源有哪些？
如：人力、獸力、自然力和蒸汽。
（2）教師小結早期運輸工具的動力來源有人力、獸力、自然力和蒸汽。
2.動手做—彈力飛機
（1）教師解說「彈力飛機」的製作材料和步驟。
（2）學生利用A4影印紙、橡皮筋、竹筷、膠帶和釘書機等材料，動手實作「彈
力飛機」。
（3）學生到教室外空地，試試自己製作完成的「彈力飛機」能飛多遠？
（4）請學生回答「彈力飛機」能前進是運用何種動力？ 如：彈力和人力。
3.認識能源 （1）教師以學生生活經驗和課本圖片，說明現代運輸工具以電力、汽油、磁 力和太陽能作為動力。
（2）瞭解臺灣目前主要以火力發電為主，但方便的能源也為環境帶來空氣汙
染。
學生學習表現
1. 以分組方式進行自製彈力飛機時，班上有兩位同學從未有摺紙飛機的經驗，老師
指定已有先備經驗且較友善的同學協助摺紙，同儕協作的力量得到做中學的功效，
搭配國台語發表製作心得趣味又好玩。
2. 進行自製彈力飛機時其中有一步驟，是將一雙免洗筷以透明膠帶不對齊相黏，但學生皆屬第一次製作此種飛機，以透明膠帶相黏時，容易出現筷子中間有隙縫，導致實際試射紙飛機時，橡皮筋卡在筷子中間的隙縫內。因有數位學生均是相同狀況，建議老師可一併向全班解說澄清此步驟，避免數次重複個別講解耽誤課程進度。
教學省思
班上兩位同學學習力明顯落後同學，本次課堂可察覺其中一位學生專注力和理解力均企需加強，至於另一位學生原本即屬特殊生身分，但相較之下不但能自己獨力完成彈力飛機的製作，且完成的速度還是小組中的佼佼者。前者在小組內跟不上同儕的腳步，製作彈力飛機時細部手作也常感到窒礙難行，建議可與家長溝通是否轉介至資源班進行確切的評估。
