龜山濱海小老師

Google文件是Chromebook上很喜歡用的程式之一 社會課「社會規範面面觀」內容結束後，派送用Google文件做好的學習單給學生。這次沒有選擇給每位學生自己專屬的副本，因為這個班才4位學生而已，讓學生共同編輯同一份學習單，還不至於太亂！當然需要在學習單上有些設計，利用表格及註明學生名字的方式來區別各自要回答的地方，避免發生刪除別人回答的內容情形。

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沒有人會對第一次見識到共同編輯、所有人可同時輸入內容而不感到訝異的，即使是數位原住民這一代也是非常驚訝與興奮。

這麼簡單的講義內容為什麼不用紙本給學生拿筆寫呢？用Google文件與Chromebook我考量的幾個原因有：

1.增加學習動機，兩節課的時間，轉換不同的學習模式，可以重新喚醒他們的注意。 2.有了鍵盤方便輸入，就能給學生多點訓練思考與表達的題目，比按按選項有更多學習上的延伸。 3.培養合作協作的默契，從一次一次Google文件共同編輯的使用開始，這只是第一次。 4.學習進度較慢的學生，自己想不出答案時，至少能看著螢幕上其他同學寫的內容，跟著敲起鍵盤開始回答。若是每人一張自己的學習單，遇到完全想不起來時就放棄了。 5.透過Classroom派送與管理作業，逐漸無紙化減少紙本作業繳交的一些缺點。不過檔案都在網路上，若為學生複習考量，還要想一下其他的做法。 6.Google文件有版本紀錄，可以很清楚看到共同編輯文件時，每個人負責的地方是否都是自己寫的。 7. 鄭博仁 （Andy Cheng）大叔說的，未來世代動筆寫的機會比用鍵盤輸入低很多，透過鍵盤輸入後的字，閱讀起來更加清爽，多培養訓練學生鍵盤輸入吧！

學習上仍有電腦無法取代紙筆操作的部分，經緯線是其中之一。請學生依靠經緯度指出颱風山竹的位置，社會課本目錄前的世界地圖是很好使用的！

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而派送學習單與進行互動測驗，資訊設備導入就很重要。

兩節社會課時間，時而拿出鉛筆翻翻書頁與旋轉著地球儀，時而開啟筆電平板，80分鐘愉快的上課時光！

放在鍵盤上的小手！

小學三年級電腦課從最基礎的英打練習開始，英打練習做得好，手擺放在正確的位置，是後續鍵盤輸入的重要基礎。

Chromebook不再支援flash製作的為為快打高手，在 Sophie Tai的指引下終於找到有趣又手指頭標示清楚的英打練習網站。班上學生超級專注的，不停的想要挑戰下一關！

https://www.typingclub.com/sportal/

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五年級第一次接觸到經線與緯線，目前對於什麼是經線、什麼是緯線的理解還可以，但對於代表的英文字還難以立刻內容記得。

2018.09.06

1-1內容已經上完，做了兩次的Quizizz的測驗。最後一次測驗錯誤的問題還沒進行講解。

利用Google文件整理的三大民變尚未完成，留待下週繼續。

五六年級學生目前統一進度是Google簡報，要求學生在朝會時面對所有學生上台分享簡報，時間五分鐘。

參考TED的精彩簡報製作一書內容，今天上課時將書籍內容整理成Google簡報檔「簡報的秘密」，來跟學生說明。內容目前有「挑選主題」、「深植人心的一句話」與「開場的三種方式」。

前陣子看到 葉中如 （Ruth Yeh）老師分享用Google表單內的「單選方格」題型介紹，覺得應該來試試看。之前用Google表單其實幾乎沒用到這一塊，沒想到昨天在設計期末考線上考卷的題目時，發覺這個「單選方格」真的很好用！

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像給學生一堆待選答案的填填看、文字配合題、有圖片的配合題等，都能做得既清楚，又能自動評分，超推薦的！

中如老師的影片操作說明

https://www.facebook.com/yehchungju/posts/10157439834305830

電子化作業與平板上重拾拿紅筆批改的感動！

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寫在前面，下完這個標題後突然發現，會不會有老師覺得，繞了一大圈，用電腦出作業，數位學習單，花錢又花心，結果不就跟現在拿紅筆改學習單一樣！哈哈…

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《看影片回答問題》

這次的作業除了用Google文件之外，想給學生看段影片然後從中回答問題，想起有個「看影片回答問題」的網站Edpuzzle，這時候可以派上用場！而且更棒的是，Edpuzzle有擷取影片片段的功能，如這次要請學生看〈阿兜仔不教美語-台灣人眼中的西班牙〉影片，不需要讓學生全部看完，一些太過成人版的歡笑應該略過。將影片放入Edpuzzle後，下一步就是選取播放的片段。這完全在網站上處理，不用很麻煩的還要下載影片檔回來自己剪輯後再上傳。

《觸控筆就是我的數位紅筆》

上週參加GEG的活動， 賴松禧分享了Google Classroom的APP上鮮為人知的功能，這功能在瀏覽器版中是沒有的。當你用手機與平板的APP，打開學生繳交的作業後，例如我今天作業是Google文件，點選右上方後有隻筆，即可進入畫筆模式。這時你就可以像拿真的紅色原子筆一樣，在平板上對學生的Google文件作業批改。改完後，會將批改後自動產生的PDF檔，連同文件發還給學生。

《發揮電子化作業的特性》

不要花錢又花心的結果，只是在平板上再現紅筆批改，作業數位化時的設計思維要與紙本有所不同。在作業上提供更多元的素材是其中之一，想辦法發揮協作的特性，以及設計多元的作業類型，文件簡報照片影片心智圖等。最後透過Google Classroom的派送與繳交，將所有檔案都留存在Google雲端硬碟中，長久保留。