103年e化創新團隊：pces學習共同體的伙伴召集，國賓想寄這份資料給六位確定團員，請幫我先看看
昨天的聚會，會後與老婆討論至深夜，加上一夜輾轉無眠，再加上今天早上校長語重心長的提點，秋蓮的現場觀察報告，和茹芬的面談，就是要釐清e化創新團隊的定位、可長可久的團隊運作機制，及這次計畫的核心價值和目標何在?換句話說就是為什麼要自主組成這個團隊?這個團隊要做什麼?要如何做?
先從自己的角度談一談為何要組這個團隊?
最直接也是圈外人最會認為的就是：為了參加比賽，因為這是資訊組的工作內容，只是圈外人不會深入去了解：這個比賽不是上頭規定要參加的，也就是資訊組不參賽，基本上是說得過去的，還可以有個漂亮的說詞：減輕大家的負擔。但是放著30萬的經費，為了一己的輕鬆而放棄，在內行人的面前及自己的良知面前是說不過去的，所以還是拖著疲累的身軀，毅然決然地參賽了，但說起來其實沒這麼悲壯，反而是一種想經由參賽增強自己各方面能力的動力使然，或許也夾雜了一些個人追求榮光的虛榮心吧，但不論如何，參賽是因為想參賽，所以累得也有成長，累也不是累。同時也能思考一些如何優化教學的創新方式及如何與其他老師合作、學習的方式，因此有了這個pces學習共同體的理念。
我想把方案名稱改為「PCES學習共同體scratch篇」，
我們的核心價值和目標為：
結合學校願景目標：人文、藝術、樂活、科學。
透過資訊課scratch教學融入國語、數學、藝術領域的協同教學。(這一次是scratch為主，未來任何領域都可以互助搭配，媒體、英語、讀報、國際教育…)
經由pces的創意教學模式(加上學生自主備課、學習、發表)
成就學生pces的關鍵能力，讓「北成耀出本有的光采，每位師生都能成就百分百」。
pces學習共同體要做些什麼呢?
我們希望創造出優質的教學，透過老師自主性地組成學習共同體，例如資訊結合國語課做草船借箭動畫，讓學生在製作動畫時不斷地複習課文內容，增加學習國語的成效及興趣；讓學生在學習製作動畫時因為和課文內容結合，不會只學資訊的技能，而不知如何應用這項技能。
當然，各領域都可以自行搭配結合，共同成就學生pces的關鍵能力：
Problem solving(問題解決)
Creativity(創造力)
E-learning(e化學習)
Support & Teamwork(互助合作)
我們要怎麼做呢?
第一步就是找到對的人，
校長、俊欽主任一直都很支持及關心學校的課程發展，是當然不可或缺的領頭羊，但他們也是人不是鐵打的，
而且課程內容還是得靠教學現場的教師參與，我們需要認真看待自己專業成長、想精進、想創造優質教學的老師(誰不想呢?)，
更需要準備好付出且想長期經營投入的人，
我們的構想是老師做原先就在做的事，只是現在有行政的支持，提供有形、無形的資源，讓行政與教學現場能充份交流，發揮各領域教學的加成效果，
可能一開始會辛苦一點點，但相信獲得的效果會是甜美的，且未來會越來越輕鬆、美好(分享的目標：讓付出減半，讓成果加倍)。
因為總總因緣，雖然有很多老師的協助，
但考量老師們的負擔量及時間的急迫性，目前已確定的名單是：
信斌校長
俊欽教務主任
國賓資訊組長
茹芬六年級班導
秋蓮五年級班導
曉慧資優班教師
…正在物色中…
…歡迎您自告奮勇或推介
…未來期望繼續擴大……
感謝所有曾參與、正參與、將參與的伙伴們所提供的協助，
本週日前要完成這次爭取30萬資訊補助經費的計畫，簡報趕製中，成果尚未開始寫，影片照片仍在收集中，
這個周六、日國賓會到第一電腦教室加班，若您能來協助或撥冗貢獻進一步想法，相信大家能有一起參與的革命情感，若您不能前來，想必心一定與我們在一起，
只是緊急通知，讓您有些分身乏術，
團隊是在一次又一次的共同經歷中所形成或凝聚的，pces學習共同體，不能只是口號，學習共同體必需一定也是「行動共同體」。
國賓寫於2014/01/09，期待資訊科技成為優質教學的輔助推進器，期待pces學習共同體的真正成長與茁壯，更期待聽到您真心的看法及想法。