各版本的數學課本編排方式都是先例題再隨堂練習，例題底下已有說明及講解。授課尺規作圖單元時，學生需跟著老師一起畫，才會熟悉。但課本的例子上面已經有圖，有些學生就不再畫一次，偏偏這些例題都是基本作圖的題型，因此這次上課就先將這些基本作圖題，全數寫在一張紙上，像講義的形式，直接先帶領學生學畫「等線段」、「等角」、「中垂線」、「分角線」和「垂線」作圖，順便也可以當作一份可批改的作業。
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最近剛好也在整理一些講義和學習單，以前實習的指導老師也是用這種方式讓學生作圖，但是我忘了那時候是先全部教完，再以回家作業的形式讓學生自行練習，還是以上課的方式，讓學生跟著做。我這次以上課的形式，三個班的授課情形良好，也因為需要動手操作，加上動筆寫作法的上課方式，學生幾乎都很專注，收回來後，看到多數學生的練習卷都很用心填寫。
任教多年來，各年段也教過好多次，每次的練習考試，我習慣依上課進度配合出題，或是依當時情況出些計算熟練卷。有時候則是編寫講義，而不用課本上課。多年下來，資料散亂各處，造成每年教到同單元時，必須重覆相同的工作，連測驗卷都要重出，因此興趣把自己的講義和考卷做整理的念頭。
買了許多大尺寸的活頁袋資料夾，依年段分類，把不同的學習單或考卷或講義分類放好，以便後續隨時取用，整理後發現，我做講義和學習單的多數集中在某幾個單元，有些單元都沒有資料，大概就是當時用完就丟了。或是直接使用出版社提供的教學配套，例如敝人任教的學校，若使用「計算熟練本」或稱「基礎精熟本」這些的補充教材，就非常合適。
另外還發現，以前實習時的考卷內容，一張裡面有跨了好多個概念，可見當時的章節內容和現在差很多，例如立體圖形和平面圖形切開，三角形的性質和三心切開，數學的核心概念雖然不變，但內容的順序卻一直在變，最新的「百綱」(指教育部於民國97年公布的「97課程綱要」，將於民國100學年正式實施)，就將立體圖形從八年級移到九年級。以前用剪貼的一些考試卷，或是已經完稿沒有電子檔的試卷，就不適合再使用了。