特教知能研習─淺談自閉症與亞斯伯格學生
子雯組長說的這些孩子……
就像外星人來到地球一樣，我們都搞不懂它，有亞斯伯格學生這樣說：「或許我們是再演化的人種。」
他們比我們更先進呢！
了解這些特徵能讓老師、家長、同學們更知道如何與他們相處 ,了解他而不要誤解他,這樣你會更愛他！
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【他們(自閉症與亞斯伯格)都有這些問題】
1社會互動 2溝通
3行為、興趣的同一性、無彈性、刻板及重複
【亞斯伯格孩子察覺自己與眾不同他們有可能會……】
參考《亞斯伯格症進階完整版》
1反應性憂鬱症(社會退縮)
感覺得到卻又做不到，一次又一次的挫敗感。
2逃入想像世界
分享：我的忍術孩子─每天的怪獸世界。
3否認和自大
認為過錯和問題都是他人造成的。
4模仿
分享：性別認同。
(改變性別並不代表改社會接納態度及自我的接納度)
【自閉症學生常見狀況】
分心、不專注─
提示策略、座位安排、引起興趣之教學設計
不適當發言─
提示策略、具體教室行為規範。
自我刺激─
減少空閒時間、教導替代行為、不予理會(須與專業人員討論，確定無安全、人際之顧慮)
不知如何表達─
提供選項，或是使用不同方式進行表達(例如繪圖)
【班級經營篇】
教學策略
(1)結構化
(2)視覺提示
(3)事前預告
(4)具體明確的指令
(5)社會線索
(6)抓緊機會鼓勵正向行為
【班級經營篇】
環境的結構化─
可使用標籤、顏色去標示明確位置、公共物
品等，協助自閉症學生對環境的理解。
座位安排─
盡量避免外在干擾、教師方便注意給予提
醒、附近座位同學能適時接納。
作息時間表(可加上檢核表)─
讓學生知道一日作息或是該做的事情。(事先預告與
彈性空間)
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2009.8.28(五)辦理特教知能研習─淺談自閉症與亞斯伯格學生–主講人—徐子雯組長
近年的研究顯示，每1000名7-16歲的兒童中，約有3.6至7.1位為AS（Gillberg and Gillberg，1995），較自閉症患者為多（大約每一萬名出生的新生兒中，有7-16位為自閉症患者）。AS病患的男女比例約在10-15：1，以男性居多。
亞斯伯格症候群（Asperger Syndrome，以下簡稱AS）是一種精神發展疾患（neurodevelopment disorder）。它的臨床特徵與自閉症有許多相似之處：同樣具有社交技巧的缺陷（social deficit），同樣對某些特殊事物有超越一般人的興趣（restricted interest）。然而，AS也有與自閉症相異之處：AS患者較自閉症患者有較佳的語言及認知能力。另一方面，許多臨床研究中顯示AS患者動作較自閉症患為笨拙。
目前的診斷體系大多沿用亞斯伯格醫師在50年前對AS病人的觀察：病人除了缺乏正常社交能力（如：缺乏情緒互動或分享能力），
也需具備下列症狀：
i）包含一或多種刻板而侷限的興趣模式，興趣之強度或對象二者至少有一為異常（如：強烈著迷百科全書，或對捷運路線過於投入著迷）；
ii）無彈性地固執於特定而不具功能性的常規或儀式行為；
iii）刻板而重複的身體動作（如：拍打手掌）及iv）持續專注於物體之一部份。
資料來源:
子雯老師講稿及
http://www.cgmh.org.tw/intr/intr2/c3360/E_CHL(ASPER).htm