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宜蘭縣宜蘭國小教師專業發展評鑑—觀察後會談記錄表
觀察後會談時間： 103年 4月 1日 13時 00分到 14時 00分
教學者： 簡00 會談者（夥伴教師）： 陳0美、劉0旻
一、回饋會談內容
| 0旻:0純老師，感謝您今天的教學分享，在課堂中，您也運用了不同的教學策略，我學習到很多。
0純:謝謝您們!
0旻:0純老師，請您跟我們分享一下您在今日教學時，學生的表現跟您預期的狀況是不是一樣呢?
0純:在講到霸凌的其他方法時，覺得學生的答案比較單一，大都鎖定在跟老師講、跟家長獎或當面勸阻。
0美:那您有預期孩子可能會提出哪些方法呢？而孩子在這堂課並沒有表現出來。
0純:我想這樣的案例探討對學生來說，是很生活化的，學生對情境應該很有感覺。可能是生活經驗的關係，讓學生對於解決霸凌的方法就是這幾種。不過我有想到可以再讓孩子延伸思考，如何跟大人描述他遇到這樣的事情。
0旻:其實對於三年級的孩子來說，他能夠想到跟大人表達困境就很不容易了。
0純:我想到其他解決的策略，當事者可以向同儕求助，請同儕幫助他。
0美:這也是一個不錯的策略，其實重點是孩子可以在面對霸凌行為時，能夠勇敢的面對與解決。
0純:對呀！所以我在課堂的結尾的時候，有總結到這個重點，希望孩子學到如何解決方式之外，也能夠勇敢的面對，而且孩子給予的回饋就是他能夠做到。關於霸凌的議題也應該出現在高年級的課程。
0旻:我也有課堂中看見秀純老師有鼓勵孩子實踐他今天學習到的！
0純:其實我在教學的過程中，因為第3組的偶戲演出比較不理想，想要請大家給予建議，不過卻遺漏了，一直到第4組表演後才想起。
0美:那您原本是設定每一組表演後，大家能夠針對各組的表現給予建議嗎？
0純：我希望每一個學生是獨立的評量者，因此原本設定是不要介入孩子的評量思緒當中，因為第3組在表演當中有幾個點需要改進，所以希望提出來讓接下來表演的小組特別留意。
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一、回饋會談內容
| 0旻:秀純老師，您真的很棒，能夠依據學生的表現，隨時修正教學。
0純：其實，在各組表演完後，我覺得並沒有達到預期的效果，可能演出的技巧也有影響，畢竟孩子才三年級，但能夠設計出這樣的對話已經很不錯了。
0美：從孩子準備演出道具來看，其實他們是很期待、用心的，0純老師，如果未來要再以「防治霸凌行為的處理方法」為教學目標時，您會做甚麼樣的修正？
0純：我會讓孩子自己設計案例，可能會是他聽過或看過的霸菱事件，並描述他自己的感受，更掌握如何友善的與他人互動，避免發生霸凌的問題。
0旻：0純老師，您真是太棒了！我也有看見在課堂中，您運用的名牌是可以重複使用的，對於要任教許多不同班級的科任教師而言，這是個非常實用的作法！
0美：我也有發現你有小組長、小秘書的制度，對於統計每位學生該堂課的表現，都有可以幫忙的小助手，所以班級秩序也非常良好。
0純：
如旻、0美：我們也學到很多很棒的教學小撇步，謝謝！
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二、個人教學省思
| 很感謝0美老師以及0旻老師的觀察與分享，藉由夥伴的觀察，給予許多的回饋，協助我檢視教學中是否有需補足之處，整體而言，我覺得教學中最滿意之處如下：
(1) 讓學生分組討論霸凌案例之解決方法及可能發生的結果，再請學生透過布偶演出來，學生對此活動充滿興趣，也能專心欣賞他組的演出。
(2) 讓學生擔任評量者，每位學生都是獨立的評量者，對小組的演出，給予四個向度的評量，學習自我判斷此種解決方法是否恰當，並於評量後，思考此種案例是否還有其他妙招。
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需要改進與思考的問題如下：
學生對於霸凌的解決方法，策略類似，難引發更多層面的思考。可調整問話，讓學生的思考更廣、更深，例:
1.如果遇到這種霸凌事件，我們可以怎樣對家長說?
2.如果你是在旁邊看的同學，可以怎麼協助被霸凌的同學?
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