標準三、學校社會環境(健康文化)（15分）
子標準1.學校支持推行心理健康並配合教職員工生之需求(6分)
| 評量項目
| 自評分數
| 佐證資料
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1-1學校推動反霸凌的工作。
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1-1-1
| 反霸凌週(或友善校園週)實施活動。(0、1、2)
| 2
| 活動計畫書
活動內容紀錄http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/295191
及http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/295191
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/295183
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1-2教職員工生有機會參與制訂學校相關心理健康政策。(0、1、2)
| 1
| 會議簽到表
會議紀錄http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/299316
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1-3學校制訂班級的健康生活守則或透過獎勵制度，鼓勵健康行為實踐。(0、1、2)
| 2
| 班級健康生活守則
獎勵制度
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296509
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296507
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296503
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296498
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296496
及http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296484
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296482
及http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296477
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296469
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子標準2.學校提供互相關懷和友好的支持環境(3分)
| 評量項目
| 自評分數
| 佐證資料
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2-1建立教職員工生彼此支持和關懷制度。辦理相互關懷及關愛生命等活動(如：優點大放送、愛要說出來、生命教育、成長團體、給予重大傷病事件或長期病假之師生關懷)。
| |||
2-1-1
| 教職員工生支持和關懷實施計畫(或辦法)，及活動紀錄。(0、1、2)
| 1
| 實施計畫（或辦法）
過程紀錄http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/297171
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2-2學校應擬定重大事件因應計畫，如：處理教職員工生之暴力、受虐、性侵害、AIDS、自殺及死亡等事件。
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2-2-1
| 校園對於教職員工生危機處理辦法。(0、1)
| 1
| 教職員工生危機處理辦法http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296516
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子標準3.學校提供協助給予特殊需要的學生(2分)
| 評量項目
| 自評分數
| 佐證資料
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3-1鼓勵學生照顧弱勢族群，協助特殊需要的學生，設置相關機制或同儕服務組織。
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3-1-1
| 相關機制或同儕服務組織設置之計畫。(0、1、2)
| 1
| 設置辦法
過程紀錄http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296539
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296537
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296530
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296521
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/297097
及
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/297191
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子標準4.學校提供兼容性的環境，學生彼此尊重(2分)
| 評量項目
| 自評分數
| 佐證資料
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4-1-1
| 各項活動之辦理計畫(需以多元文化角度辦理)。(0、0.5、1)
| 1
| 實施計畫
活動過程紀錄
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/297667
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4-2學校課程融入多元文化、宗教信仰及種族的學習機會。(0、1)
| 1
| 相關課程計畫及課程教學紀錄
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/297197
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子標準5.學校提供家長教育需求資源，以影響學生福祉(2分)
| 評量項目
| 自評分數
| 佐證資料
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5-1-1
| 學校提供合適的場所，以供家長(如：志工家長、故事家長)可以接受特定的教育服務。(0、1、2)
| 1
| 宜蘭國小圖書館家長志工
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296551
及宜蘭國小班級故事志工
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/20978/post/56832/296558
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標準四、健康教育課程及活動（18分）
備註：「健康教育課程」指國中、國小階段之「健康與體育學習領域中之健康教育部分課程」以及高中職階段之「健康與護理科目課程」。
子標準1.提供全面性的健康教育課程(6分)
| 評量項目
| 自評分數
| 佐證資料
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1-1健康教育課程設計能與學生之社區相關議題結合、與學生生活經驗相連結，將所學運用在生活中。
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※1-1-1
| 課程教學計畫，教學過程紀錄或學習單。(0、1、2、3、4、5)
| 4
| 健康教學活動紀錄
與學生生活經驗相連結
結合社區相關議題且讓學生運用在生活中
課程教學計畫，教學過程紀錄或學習單健促產出型研習教案[菸] |