五、困難或建議
辦理現況（由受訪學校填寫） | 委員意見 | |
困難或建議事項 |
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五、困難或建議
四、學校執行特色（外加5分）
四、學校執行特色（外加5分）
項目內容 | 指標 | 可供佐證 或參考資料 | 檢核 方式 | 辦理現況說明 （由受訪學校填寫） 請條列式敘述重點內容 | 委員輔導意見與評分 請條列式重點說明 |
學校能依學校區域背景發展生涯輔導教育特色方案並執行（特殊成功個案、特色方案等） | 學校生涯發展教育之特色方案具有普遍性、價值性及推廣性 | 1.特色方案內容 2.執行成果資料 | 1.查閱 2.訪談 | 學校執行特色部分，委員針對學校辦理現況，須條列給予特色分數之說明，每一項特色給予1分，至多不超過5分，請委員計分（最高5分）
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三、生涯檔案建置與應用（40%）
三、生涯檔案建置與應用（40%）
項目內容 | 指標 | 參考資料 | 檢核方式 | 辦理現況說明 （由受訪學校填寫） 請條列式敘述重點內容 | 委員輔導意見與評分 請條列式重點說明 |
1.學校能配合生涯發展教育妥善輔導學生建置與保管生涯檔案 | 1-1.學校教師透過專題研習或說明會瞭解生涯檔案意義並能積極指導學生建置生涯檔案 1-2.學校能妥善規劃並執行學生生涯檔案之管理 | 1.生涯檔案建置與運用相關議題之教師研習或說明會計畫及教師出席紀錄 2.學生生涯檔案保管方式說明 | 1.查閱 2.訪談 | c優，5分 g良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 | |
2.學校能依計畫有效辦理學生生涯發展教育相關活動及心理測驗並輔導學生充實生涯檔案內容 | 2-1.學校能全面指導學生參加生涯發展教育相關活動，並配合活動完成學習單回饋 2-2.教師能指導學生持續充實有意義之生涯檔案內容 | 1.基本資料、心理測驗、活動學習單、生涯探索等納入生涯檔案情形 2.教師實施生涯檔案之教學情形 | 1.查閱 2.訪談 | ■優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 | |
3.教師能輔導學生建置符合個人多元適性發展之生涯檔案內容 | 輔導專長教師能配合課程 教學具體指導學生建置個 人生涯檔案重點方向 | 各年級學生生涯檔案 | 1.查閱 2.訪談 | c優，5分 c良，4分 ■中，3分 c可，2分 c差，1分 | |
4.學校能定期檢核學生生涯檔案 | 學校能訂定學生生涯檔案 檢核辦法並具體執行 | 檢核計畫及紀錄 | 1.查閱 2.訪談 | c優，5分 ■良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 | |
5.教師能有效運用生涯檔案實施學生生涯輔導與生涯進路選擇 | 教師能於課程活動或個別輔導中以生涯檔案內容輔導學生生涯探索及進路選擇 | 1.學生升學進路輔導資料及紀錄 2.教師運用生涯檔案資料實施輔導情形 3.國中學生生涯輔導紀錄手冊 | 1.查閱 2.訪談 | c優，5分 ■良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 | |
6.學校能適切規劃並進行學生進路與追蹤調查 | 6-1.學校能訂定應屆畢業生進路調查辦法並具體執行 6-2.學校能彙整應屆畢業學生進路資料，並分析與應用此統計資料 | 1.應屆畢業學生進路調查表件 （含升學、就業、就讀實用技能學程等情形） 2.應屆畢業學生進路調查統計分析表 | 1.查閱 2.訪談 | c優，5分 ■良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
二、課程規劃與教學活動（30%）
二、課程規劃與教學活動（30%）
項目內容 | 指標 | 參考資料 | 檢核方式 | 辦理現況說明 （由受訪學校填寫） 請條列式敘述重點內容 | 委員輔導意見與評分 請條列式重點說明 |
1.學校能依課程綱要規劃生涯發展教育課程並具體融入相關領域課程計畫 | 1-1.學校能依課程綱要｢自我覺察｣、｢生涯覺察｣、｢生涯探索與進路選擇｣之相關能力指標納入各領域課程計畫 1-2.學校課程發展委員會能確實審查各領域融入生涯發展教育議題之課程計畫內容 | 1.相關領域課程計畫（融入生涯發展教育議題內容） 2.課程發展委員 會議紀錄 | 1.查閱 2.訪談 | 1-2定期昭開相關會議 第二學期會生涯發展委員會議紀錄（1） | c優，5分 c良，4分 g中，3分 c可，2分 c差，1分 |
2.各領域教師能依課程計畫融入生涯發展教育議題並有效實施教學 | 2-1.各領域教師能透過課程小組會議（教學研究會）具體討論生涯發展教育議題融入課程教學之教材內容 2-2.各領域教師能透過課程小組會議（教學研究會）發表與分享生涯發展教育議題融入課程教學之心得與成效 | 1.各學習領域課 程小組會議（教學研究會議）紀錄 2.教師生涯發展教育融入課程教學之相關專題或心得報告 | 1.查閱 2.訪談 | 2-1各學期均辦理教學研究會。 2-2教師教學研究或心得回饋： | c優，5分 c良，4分 g中，3分 c可，2分 c差，1分 |
3.教師能自編生涯發展教育教材或自製教具 | 3-1.相關領域教師能依生涯發展教育學習內涵自編教材並依自編教材實施教學 3-2.相關領域教師能自製生涯發展教育之教具並有效運用於教學 | 1.教師自編教材、教案及學生學習單 2.自製教具及使用情形 | 1.查閱 2.訪談 | 3-1學校教師自編教材： 3-2教材實施後，學生的成果： | c優，5分 c良，4分 g中，3分 c可，2分 c差，1分 |
4.學校能有效執行適性之生涯發展教育活動 | 4-1.學校能依符合各年級適性之生涯發展教育活動實施辦法進行生涯發展教育活動，並具普遍性及有效性 4-2.學校應實施八年級全體學生之高職參訪活動 | 1.各年級生涯發 展教育活動成果 2.八年級高職參訪活動之照片、學習單或學習心得等 | 1.查閱 2.訪談 | 各年級辦理生涯發展教育相關活動 4-1本校為完中亦自行辦理兩場─運動休閒體驗營、資訊餐飲觀光體驗營。 | g優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
5.教師能具體自我檢核生涯發展教育融入課程教學實施成效 | 相關領域教師能依教學檢核表件每學期進行自我檢核 | 教師自我檢核表 | 1.查閱 2.訪談 | c優，5分 c良，4分 g中，3分 c可，2分 c差，1分 | |
6.學校能依學生性向、興趣、能力及需求自辦或與職校合作有效辦理九年級技藝教育課程 | 6-1.學校能依學生需求自辦或與職校合作提供適當職群之技藝教育課程 6-2.學校能依學生心理測驗、職群試探、相關領域課程學習表現、興趣、平日生活表現、教師推薦等項目訂定技藝教育遴輔指標，適切遴輔學生參加技藝教育課程 | 1.學校技藝教育開辦計畫 2.技藝教育遴輔會議紀錄 3.執行成果(課程 表、上課紀錄、學生學習回饋、照片等) | 1.查閱 2.訪談 | g優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
一、行政措施與組織運作（30%）
一、行政措施與組織運作（30%）
項目內容 | 指標 | 參考資料 | 檢核方式 | 辦理現況說明 （由受訪學校填寫） 請條列式敘述重點內容 | 委員輔導意見與評分 請條列式重點說明 |
1.學校設有健全的生涯發展教育工作執行委員會並能有效運作 | 1-1.工作執行委員會由校長擔任召集人、教務主任擔任副召集人、輔導主任擔任執行秘書，定期召開會議討論學校生涯發展教育方向和重點並納入行事曆辦理 1-2檢核計畫內容及學年度執行情形 | 1.學年度生涯發展教育工作執行委員會名單 2.學年度生涯發展教育工作執行委員會會議紀錄 3.學年度行事曆 4.計畫檢核表 | 1.查閱 2.訪談 | 1-1 101學年度第一學期生涯發展教育工作執行委員會第一次會議 1-1 101學年度第一學期生涯發展教育工作執行委員會第二次會議 1-1 101學年度第二學期生涯發展教育工作執行委員會第一次會議
| c優，5分 g良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
2.學校訂有年度生涯發展教育實施計畫，並依計畫訂定符合學生需求之相關活動實施辦法 | 2-1.依課程綱要生涯發展教育之理念及目標訂定學年度生涯發展教育計畫 2-2.依學年度計畫訂定符合國中各年級生涯發展教育學習內涵之活動實施辦法 | 1.學年度實施計畫 2.相關活動實施 辦法及成果資料 | 1.查閱 2.訪談 | 2-2協助國三學生參加各校生涯探索體驗營(本校為完中亦自行辦理兩場 | g優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
3.學校能規劃辦理或推薦教師參加校內外生涯發展教育進修研習並且有效執行 | 3-1.以生涯發展教育之理念及課程實施之目標和內涵為主題，規劃辦理校內教師研習並能提高教師參加比率 3-2.推薦或積極鼓勵教師參加縣市政府或校外機構辦理之生涯發展教育專題研習 | 1.校內教師生涯發展研習計畫、教師出席紀錄及成果 2.教師參加校外生涯發展教育專題研習紀錄 | 1.查閱 2.訪談 | 3-1生涯發展教育生涯諮詢輔導教師研習。講師宜中陳美璊主任。 3-1.12年國教免試入學、生涯諮詢手冊說明會、國中比序說明會，講師本校余駿龍老師。 | g優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
4.學校能以生涯發展教育為主題辦理親職教育或說明會 | 4-1.依學校生涯發展教育計畫辦理親職專題研習並積極鼓勵家長參加 4-2.辦理學生技藝教育和進路選擇之家長說明，以利家長瞭解相關資訊並協助子女適性發展 | 1.親職教育研習 計畫 、出席紀錄及成果 2.學生生涯進路、技藝教育之家長說明會計畫、出席紀錄及成果 | 1.查閱 2.訪談 | 4-1學校日暨親師家長座談會之親職講座： 4-2社區親師家長座談會之親職座談 | g優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
5.學校能有效運用人力、物力資源於生涯發展教育之推展 | 5-1.能連結社區專業人力、職校、職訓機構及產業資源， 5-2.提供學生職群探索及認識工作世界等，妥善引導學生進路選擇 | 1.學校所運用之人力、物力資源表單 2.資源運用於學生生涯發展教育、職群試探之成果 | 1.查閱 2.訪談 | 5-2國二高中職五專學校參訪暨蘭博參訪：聖母護專及蘭博活動。 5-2本校為完中亦自行辦理兩場─運動休閒體驗營、資訊餐飲觀光體驗營。 | g優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
6.學校能妥善分配生涯發展教育經費、專款專用並且有效運用 | 6-1.學校能依計畫執行專款補助之經費並且符合生涯發展教育之要項 6-2.學校能合理分配生涯發展教育所需預算並執行 | 1.具體編列之生涯發展教育經費概算表(含活動及購置心理測驗、教材、教具等) 2.經費執行成果（含經費核銷 影本） | 1.查閱 2.訪談 |
| g優，5分 c良，4分 c中，3分 c可，2分 c差，1分 |
12國教宜蘭宣導資料(簡略)
我和我追『築』的夢
喬丹10大進球
http://blog.ilc.edu.tw/blog/flash/mp3player/mp3player.swf
喬丹故事
15歲時，喬丹身高長到了l 88公分，讀高中10年級。父母對孩子的家教很嚴厲，所以喬丹儘管貪玩，學習成績還可以，數學還能達到優秀。隨著骨骼的發育，喬丹的運動天才日益顯露出來，他也真正愛上了籃球，不過使他籃球技術產生飛躍進步的卻是源於一段他銘心刻骨的恥辱。
美 國的高中籃球隊分為兩個級別，一隊代表學校打比賽，二隊則是陪練。麥可以為憑自己的本事完全可以進入一隊打主力，於是他和好友羅里奧一起報了名。放榜那 天，兩人結伴到校體育館去看榜，結果他的朋友榜上有名，而他把榜從頭到後看了幾遍也沒找到自己的名字。放學後，麥可奔回家中，關上房門抱頭痛哭。他的自尊 心大大地受到了傷害。不過倔強的他硬是去找教練，希望允許他隨隊訓練，教練告訴他說：「你個子太矮，反應也不快，打籃球的前途不大。」麥可失望而歸。
校 隊參加地區比賽時，麥可又來請求教練能隨隊練球。在他苦苦央求下，這位教練心軟了，同意了他的請求，不過他必須為校隊的隊員看管衣服。為了練球，小喬丹只 好抱著衣服進場。這段時間，喬丹開始苦練技術，他每天練四個鐘頭。前兩個鐘頭跟二隊練，後兩個鐘頭與一隊練。訓練結束後他還給自己加碼，一有時間他就會拍 著球找個籃球架，揮汗如雨。這種習慣一直帶到NBA。刻苦訓練使喬丹打下了極為紮實的基本功。一年之後，校隊一隊的大門再也無法拒絕他了。那時他個子竄到 191公分，籃球技藝和日漸突出。
喬丹以後回憶這段經歷時說：「這也許是一件好事，飽嘗失意的我暗暗發誓，今後你再也不能遭受這樣的 折磨了。」而那位拒絕過他的校隊教練也因此出了點小名。他說：「 雖然曾拒絕過他入隊，但畢竟還是我發現他。」當老喬丹夫婦看著兩個兒子在自家後院的土籃球場上互相推擠、你爭我奪的時候，他們沒有立即意識到二人的手足之 情是何等之深。在剛開始的時候，拉瑞總是在比分上超過喬丹，喬丹為此十分惱火。在喬丹開始讀高中二年級時，二人在自家後院的籃球比賽大多以打架結束。麥可 已初步形成了他個性中的一個基本因素：喜歡競爭。不管是什麼比賽，正式的或非正式的，喬丹總是想方設法去贏，而且敢於接受任何挑戰。喬丹認為競爭是神聖 的，因為競爭是他自我發現的一把金鑰匙。