宜蘭縣宜蘭市南屏國民小學九十七學年度第三次課程發展委員會會議紀錄
一、 時間：98年1月7日13：30
二、 地點：校史室
三、 主席：陳正華校長
四、 出席人員：（如簽到表）
五、 會議記錄：[@more@]
【主席致詞】 各位委員午安，今日召開本學年第三次課發會議，感謝各位委員與會，此次會議除了討論議案之外，也一起聽取與分享本學期各年級的教學迴響。
【領域教學分享】97.12.31領域會議評鑑表分享（書面）
◎國語教學～
1.領域教材使用上較無地區替代資源。
2.教學時間仍感不足，致使個別指導無充足時間，書法課時間較難安排。
3.文章的體材不易作為寫作引導教材，可以適時補充內容，引導學生寫作。
4.習作內容規劃稍嫌簡單。
◎英語教學～
1.內容充實豐富，但相對有進度壓力，複習與補救教學時間較不夠。
2.習作部分，感謝導師協助催提，大部分學生皆能如期完成。
3.四年級拼音設計甚佳，同儕分組學習可彌補個別差異。
4.學習態度的提醒與培養，對學生與教師的學習與教學，更有助益。
◎數學教學～
1.日後一年級上學期數學如選國家教育研究院版本，建議評量的分配可以為第一次：1～6單元、第二次7～10單元，內容多寡與難易度上可以分配較為平均。
2.三年級第七單元「公升與毫升」所附的量杯與課本上不同，教具室亦無相同的量杯，學生在操作比對上較困難。
◎自然教學～
1.認識植物單元以教材規劃的知識為主，輔以南屏自己校園植物的認識，可以落實學生學習的印證與拉近書本與自然的距離。
2.本學期增設多媒體專科教室，在教學活動的進行與教學資源使用的便利性，大有幫助。
◎綜合領域～
1.設計校園尋寶活動善用學校資源，觀察校園植物及安全角落，使學生能快樂學習，小小新鮮人能快速適應新環境。
2.透過綜合活動如「我的寶貝」分享，讓學生大方介紹自己、展示與學習聆聽，可以學習尊重他人，並且能做好一些自己做得到的事，學會保護自己的重要意涵。
3.透過「製作三明治點心」的活動，讓學生體驗動手作的樂趣，體會家中常用工具與日常生活的關連，並與他人分享成就的喜悅，看見孩子開心學習，非常感動。
4.學習單的填寫，可以讓學生以思考與共同討論的方式，並讓學生親身體驗課程所賦予的任務，綜合課可以更活潑，學生學習更有效果。
【特色課程教學分享】各學年代表分享
◎一年級～初識南屏新鮮人
本學期的特色課程共規劃兩大單元，「新生入學禮」有第一次親密接觸、我的功課表、小紳士小淑女、社團活動等四個教學活動；「校園步道」有我的教室、認識師長、校園躲貓貓等三個教學活動。
第一次親密接觸活動讓學生認識校名、自己的班別和級任老師；我的功課表活動認識學習領域和任課老師，讓學生學會看課表與自己整理書包；小紳士小淑女活動學習打招呼與用餐禮儀；社團活動感謝學務處的協助，邀請各社團老師介紹各式各樣的社團活動，鼓勵學生踴躍融入南屏這個大家族。我的教室活動帶領學生拿著活動學習單走訪校園；認識師長則走訪各單位，認識各處室的老師及校長，以上感謝輔導處協助提供教學資源；校園躲貓貓則認識校園內各公共措施，知道器材的使用方式與注意事項。
課程實施後，「認識師長」活動部份，進行之學習單設計相當完整，但部分內容過細，和新生的生活經驗較難結合。另外，有些地點應設置解說人員（如校史室），才能達到教學的功效。而課程設計結合生活、綜合活動、健康與體育等領域，算是相當的完善。透過特色課程的實施，我們帶領剛入學的小新鮮人熟悉學校的環境、認識日後接觸頻繁的師長和處室。更藉由班級的生活常規訓練、生活禮儀的實踐操作，認識南屏、愛上南屏，自我認同為南屏一份子，健康快樂的展開為期六年的學習生活。
【小結】感謝一年級老師設計相當詳細的課程引領南屏的新鮮人認識校園的人、事、物、空間等，給予學生豐富的啟蒙與開始，引導學生學習生活教育、生活禮節，讓學生在活動中受到陶冶，相對也營造了日後二～六年級課程專屬南屏人特色的開端與精神，謝謝一年級老師！
◎二年級～南屏社區好所在
本學期特色課程內容愛的小窩、左鄰右舍、厝邊好鬥陣。愛的小窩規劃了我的家活動，認識住家及學校附近的環境與學區內三個里別的特色；前進南屏活動則讓學生在地圖上描繪學校附近著名景點到學校的行進路線。左鄰右舍則實際觀察學校附近的街道、街景及周邊商店，並完成學習單。最後再由厝邊好鬥陣單元，前進學校附近商店，學習購物禮儀，並結合數學領域，讓學生帶固定金額，完成購物的目標，學生都對此一活動感到新鮮有趣。
實施後的回饋，針對愛的小窩單元設計「我和社區有個約會」學習單，內容豐富，符合課程。唯一美中不足的是，時間不夠充裕，若能將學區內三個里別特色拍攝下來，呈現出來，可讓孩子印象更深刻，在完成學習單的當下，常因時間短，有延遲的情形，二十分鐘似乎太短了，宜延長時間。其次，因為已有「前進南屏」的學習單，所以學生對學校附近的街道名稱已有初步的了解，可省略使用多媒體的教學方式，讓學生用「心」、「眼」仔細觀察即可，也感謝教務處將學校附近的街道圖幫忙製作成學習單。最後厝邊好鬥陣中的前進商店，是一個極富教育意義的教學活動，寓教於樂，感謝行政單位的協助與家長出錢出力的大力幫忙，讓活動順利完成。
【小結】孩子的學習一般只注重知識的學習，而忽略了生活能力的培養，但二年級老師帶領學生從課本的知識走入日常生活的學習，讓學生以實際的活動踏查，實踐與應用課本內的知識，培養生活技能，感謝老師的用心。至於教學時間太短部分，日後規劃課程內容時，可以將時間的元素納入，讓課程更豐富。
◎三年級～蘭陽博物好景觀
本學期蘭陽博物好景觀經過學年多次討論後，將課程主軸放在學校生態池的認識與維護，設計由水中家族認識、拜訪羅東自然教育中心的生態池、水中家族闖關活動及維護學校生態池等系列活動。學年老師為了讓學生有更完整的學習，事先規劃了水中生物研習，敦請荒野協會副理事長邱錦和老師擔任講師，先教授生態池的認識與規劃，再走訪岳明、育英國小的生態池，並實地至羅東教育中心的生態池內觀察。
課程的進行先由學生觀察學校的水生池，分配各班負責的範圍，動手美化及維護生態池。其次感謝總務處的協助，進行美食達人活動，讓學生將水中生物變身成為午餐的美味壽司與蓮子湯。並搭配校外教學，拜訪羅東林場的生態池，進行水中家族教學活動。最後進行班群闖關活動，規劃小兵立大功－棒打外來種、水生家族大配對、水生植物大富翁、水精靈遊戲－荷葉量水、布置小魚的家－植物與動物依存關係、綠野仙蹤迷-拓印設計卡片、葉形大挑戰、地球守護神－南屏小天使宣示愛地球宣言等八關，檢核學生學習成果，並讓學生將學習內容設計成一本手冊。在這學期的特色過程活動中，不僅讓學生藉由觀察與遊戲，學到愛護環境與家鄉外，老師也從中獲得到相當多的知識與經驗，很充實。
【小結】感謝三年級老師辛苦，由於老師的付出，讓學生獲得更完整更豐富的學習，令人感佩。教學相長，老師經過課程設計、活動教學，相信老師也從中獲得學習與成長，這就是教育的目的。
◎四年級～縣酒銀行甜蜜藏
四年級的特色課程因為酒廠參觀條件的限制，修改部分不適宜之課程內容，增加傳藝中心的參訪，也融入社會領域的傳統文化教學。在傳藝中心中，有商請講解人員，對於黃舉人宅及戲臺特色有詳細的介紹，有助於學生真實體驗傳統生活，加深課程理解，如學生將早期的石磨誤認為犁，見到實物才可以與課本相印證。但在酒廠參訪時，酒廠因故無法安排導覽人員，加上只有參觀文物館與紅麴館，場地狹小但人數眾多，致使無法深入參訪，較為可惜。
彩繪酒甕活動原先因經費不足，本欲修改課程，恰巧酒廠舉辦紅麴文化祭，搭配活動規劃舉辦假日親子共同彩繪，得到不錯效益，感謝教務處的全程協助與參與。
本次特色課程較大的侷限在於酒廠場地過小，所以不論參觀還是彩繪酒甕活動，都嫌擁擠，建議日後實施時建議分批參觀與分組彩繪，效果較佳。而透過藝術活動，使學生對酒廠歷史有更深層認知，親子共同彩繪酒甕可促進親子關係，若有相似活動，應先讓學生設計，彩繪時可以省去構思時間。活動完成後應指導整理善後方式，回復環境清潔，並規劃彩繪後酒甕安置問題。
【小結】四年級的在地生活知性之旅，氣氛輕鬆但活動精彩，學習歷史器具與文化，讓學生樂在學習，教學成果也相當棒。戶外教學難免受限於場地與人為因素，但透過教師們的省思與回饋，可以提供將來在規劃戶外課程時的參考，謝謝四年級老師。
◎五年級～感受溫情你我他
五年級的特色課程主要是認識義工與社會溫情，所以安排了社福館參訪與訪問義工兩大單元。拜訪宜蘭縣社會福利館的各項服務機構重點放在庇護商店及交誼室、老人日間照顧中心、聽語訓練中心、早期療育綜合服務中心等四處，並事先製發學習單與搭配資訊課程，請學生跟著老師的滑鼠，先進行一趟線上之旅，對於社福館有初步認識。接著參觀當日另製作參觀學習單導引學生參訪，沿著宜蘭河一路散步至社福館，並有10幾位義工導覽人員招待與介紹，社福館除了先簡報介紹，還提供有獎徵答，學生學習氣氛熱烈。之後分組參觀各項機構，學生對於老人照顧中心與生活輔具等，都留下深刻的印象。
參訪後進行對義工深入瞭解，我們搭配國語課「創世基金會訪問記」，先訓練學生訪問技巧與訪問重點，再針對學校義工媽媽進行訪談，最後並利用藝術與人文課程製作感謝卡，感謝義工媽媽的辛勞。
課程省思部分，雖然參觀活動全學年分三個梯次實施，每次只有三個班級進行參觀，但因社福館內有些單位空間較狹小，同時三十幾位學生進行參觀過於擁擠，建議下次分組以十至十五人比較適宜。此外，扣掉步行時間，學生實際在社福館參觀的時間有限，要在有限的時間內完成學習單有困難，應叮嚀學生將社福館提供的書面簡介資料帶回或者調整學習單的內容。最後，感謝教務處同仁接洽社福館參觀事宜並且帶領三個梯次的參觀活動。在義工訪問部分，因五年級學生人數眾多，進行訪問前，各組應錯開訪問的對象，避免同一位義工一直重複接受訪問，造成當事人的困擾。另外，學生訪問時提出的問題需經過小組討論和設計，最好是開放性的問題，避免學生提出的問題很長，但受訪者的回答卻過於簡短。最後建議學生除了繳交訪問紀錄單之外，如果能夠接著再寫一篇相關主題的作文或者訪問心得，更能加深學生印象。
【小結】從一年級到現在五年級，從生活教育、環境教育到五年級的生命教育的教學，讓學生用心感受社會的溫馨與和諧，並瞭解早期療癒、老人照護與身心障礙者的不便，從中體會對生命的尊重與關懷，並熱愛生命與服務精神，課程規劃相當完整，感謝老師們的教導。
◎六年級～屏水相逢皆文章
六年級規劃了兩個主題活動，「南屏，給我報報」進行校園特色報導，加深對南屏的情感；「『屏水相逢』出刊囉！」著重分工合作、創新思考，觀摩學習與分享。課程規劃先請學生對以前的學校生活進行回顧，接著以國語日報為範本，學習報導的要素與寫作技巧，然後各班分配採訪的十大主題，學生分組進行採訪，其中學生採訪校長與老師們，都有別於平常印象的新鮮體驗；也有實際至游泳隊進行訪問，並參與暖身拉筋活動，大呼疼痛之餘，也瞭解台上十分鐘，台下十年功的辛勞；也有進行各班教室布置美化採訪與學校建築報導，盛讚南屏之美。戶外訪問、文字稿、錄音、錄影等工具技巧多樣，對於學生的採訪的專業程度，出乎老師意料之外。最後將採訪內容整理繪製海報，進行上台報告與分享。
此外，將各班優秀作品以電腦繕打成電子稿，將稿件依各班主題分類「音樂小夢田」、「足球隊」、「南屏之美」、「校長與行政人員」、「營養午餐」等，刊登至學年特色課程BOLG網站–「屏水相逢皆文章」，並請學生上網觀賞各班專題報導，以線上問卷方式進行分享與回饋，最後填寫特色課程回饋學習單，完成整個課程。
課程設計生動有趣，易引起學生興趣，讓學生體驗小記者的樂趣，學生訪談時的應對表達及美編能力，皆有所進步。訪談的過程和經歷，讓學生有更多元的視野與互動，並學習報導的寫法，而利用部落格成果分享，可以激勵學生成就感，讓學生見賢思齊求進步，學生很喜歡這次的課程活動，並表示對學校有更深一層的認識。
【小結】六年級讓孩子採訪與介紹南屏，學生的文字書寫表達、媒體的使用技巧、資訊網路的利用，充分展現南屏小六學生學習到與具備的能力。今天由一到六年級的分享，各年級無論在課程設計、執行與省思，處處看得見教師的專業與用心，感謝各位老師。
【提案討論】
提案一： 98學年度領域會議成員產生方式修正討論。
【說明】依據97.8.29領域會議領域建議各領域人數應平均分配，以免有分配人數不均之情事。現行方式（如下）為科任教師以其任課節數最多之領域屬之；學年教師由學年分配，「語文、數學、社會、綜合」至少一人，至多不限，「藝文、健體、自然」至多二人，請領域討論修改方式，以俾臻於平均分配。
【議決】七大領域小組成員部分，考量教師教學專業部分，應以教師任教節數較多之領域為分組依據，所以科任教師選填方式不變，而班級導師的任教以語文、數學為主，決議學年教師在選填領域時，各年級的語文領域、數學領域修改為兩人，其餘方式不變，希望藉由增加兩個領域分組教師成員，集結多數教師實際授課經驗，增益領域專業研究。
提案二：學校願景修正討論。
【說明】學校原先願景專業、進步、快樂、成長、薪傳偏重教師部分，無法涵括學校整體願景，於97.03.19九十六學年度第三次課發會議時臨時動議提出修訂需要，再於97.06.18九十六學年度第四次課發會議進行意見討論與共識整合，所以此次希望將各學年及各領域加上家長代表意見彙整，形塑屬於南屏共同的願景。
【議決】學校在多方討論後，秉持學校辦學理念與專家建議，決議修訂學校願景為「關懷」愛我家園-資源共享、「創意」創新學習-多元智能、「民主」自由法治-尊重合作、「國際」資訊雙語-世界公民。其中「關懷」內涵包含特色課程主軸–自然遊、鄉土實查、攜手計畫，可以瞭解鄉土，並帶好每一位學生；「創意」內涵包含特色主軸—優質學、多元評量、心智圖法，以多元卓越的教學，營造創意優質的學習，並納入1983年Gardner提出的八種智能，發展心智圖法概念學習，提升學生學習成效（BuZan,1970）；「民主」內涵包含特色課程主軸—禮貌心、法治教育、友善校園，經營和諧、有禮、尊重、感恩的南屏；「國際」內涵包含特色主軸—數位觀、資訊課程、中韓交流，著重學生提升數位能力，拓展廣闊視野，促進文化交流。而各教學與特色課程也以此四項願景為中心思想，開創專業進步、卓越創新的教師圖像，快樂成長、多元學習的學生圖像，攜手合作、熱心奉獻的家長圖像，希望每個學生經過六年的薰陶，皆能成為懂得「關懷」、具有「創意」、處世「民主」、胸懷「國際」的南屏人。
提案三：四年級提案97下學期定期評量數學領域欲改為三次討論。
【說明】（四年級代表）四年級的數學依據課程綱要，下學期的課程內容有很多觀念與較為複雜的運算，為了避免學生觀念混淆與加深學習印象，建議97學年度四年級下學期數學評量次數改為三次。
【議決】看過四年級的數學課程內容，的確包含很多較易混淆的概念，同意97下學期四年級數學評量改為三次，但也請四年級需事先向四年級家長作充分的說明與溝通，避免造成困擾。學校評量次數為每學期兩次，此為個案，日後若有相似提案，以個案提出，提報業務單位，簽呈校長核示即可。
【臨時動議】：金車威士忌酒莊可以納入特色課程教學地點參考。
【說明】（家長代表）分享了各位老師的特色課程，深深感受到老師們的用心，謝謝！其中提到宜蘭酒廠因場地狹小，且酒廠參觀的限制因素較多，不易掌控教學內容與品質，所以提供老師在員山的金車威士忌酒莊，有詳細製酒過程介紹，場地環境很大，可以容納學校的學生人數，也是一個很不錯的選擇。
【議決】謝謝家長代表的分享，此項提議可以納入業務單位或者教師規劃課程活動時參考。