2010 年 9 月 – 馬賽國小扯鈴隊

看到小朋友們因為颱風天的到來,

因為表演被迫取消而懊….想不到在他們小小心中,是在那麼在乎表演.

我們可不能跟老天爺嘔氣啊!

"不行"就是不行,還是以安全為重,

誰叫我當初和新月約的是下午5點,

再怎麼樣風險都很大,以後還有機會,

老師會再跟他們約表演的啊!請小朋友們放心!

老天爺只是要大家休息一次罷了!

雖然取消了行程,星期六也因為怕颱風而取消了練習,

希望在家的你們,也有不一樣的活動,

像威X就在家裡烤肉啊!那也很好啊!

颱風天在家裡也是東晃西晃,也好想小朋友唷……好想陪你們玩扯鈴.

想著想著就又在網路上流連忘返,

看到宜蘭教育平台有公告9/17酷馬在東一戲院首映,

很好奇去看看官方的預告片,

雖然有靈異現像,有犯罪事件,但總感到有正向的啟發.

印象深刻是酷馬有講"跑馬拉松是我一步一步跑出來的,那才厲害!"

讓我想到小朋友們練扯鈴的每一招都是你們一步一步練出來的,那也是真材實料.

我拿起電話約了朋友,

明天就去探堪"酷馬"到底是怎樣的一部片.

應該不錯看吧!

請看官方預告片

外面颱風尾還滿強的耶!

開學還是要陪學生扯一下,

小朋友們大致上都已經知道學校練習的狀況,

今天特地叫小朋友圍過來,說明老師希望今天把電風扇徹底地復習,

那些不太會的也要跟上來,

連老師也下去作陪了……

待叫小朋友們把電風扇做過一次後,

剛好弘旻在一旁,請弘旻指導一下,

小朋友們的偶像果然名不虛傳,

不僅認真的回覆想要學電風扇的小朋友問題,

更是看過小朋友動作之後,把小朋友錯誤狀況和正確狀況做一比對,

小朋友們自然而然很快就懂了,

(重點是每個人的手勢問題都不同啊!)

許多孩子就抱持著互相幫忙的精神,

大家一起研習問題之所在,

明璟本來就會一些,但透過大家停下腳步,

桄翰和亞致都會用自己的方法說出來讓同學了解,

而阿平也自告奮勇以過來人自居,在空中比劃也實地操作給明璟看,

到後來,明璟的電風扇持續力還滿夠的呢!

在歡顏館的每個角落都各自在練習,

下圖編號1,我們三年級兩個小女生,自己玩起雙人繞腳起來,看他們繞腳成功了6,7次,就好興奮喔!

編號2:自然是那四個在研究電風扇,而那些會三鈴的小朋友們在一旁玩

編號3則是加容和兩個妹妹也各佔一角默默練習

編號4弘旻,育翰,小鍾在地上邊換線一邊聊起來了.吧!還是怎樣我也不清楚.自己覺得舒服就好.

今天算是開學第一次練習,

我們今天主要談的主題是:自己的角色有多少種?

早上看歡顏館滿乾淨的,表示負責班級還滿認真打掃的,所以省下打掃時間,

我們就來聊聊自己的角色到底扮演了多少種.

開場阿容也告訴小朋友們,為什麼會有這個主題,是因為我們加容身兼數職,

又是班上幹部,又是健康中心小護士,又是扯鈴隊基本成員,

我倒是想聽聽他們到底有多少外務,讓我清楚,也讓同學知道每個人各自扮演了多少角色.

由加容先講,其他小朋友們也都覺得加容姐姐不僅人緣好,而且事情要做好多,而且都可以做得很好,

阿容老師最擔心的是咱們扯鈴隊練習時間等不到人怎麼解決,

沒想到加容總是貼心地事先已跟護士阿姨講好要找人代班.很負責任的小姐姐.

再來是亞致的答覆:不僅在家會幫忙掃地,擦桌子,在學校更是衛生股長,我打算分派他為扯鈴隊小幹部呢!

可以發覺扯鈴隊這些孩子外務雖然多,但他們都可以應付得來,並且悠然自得呢!

阿容我停在亞致是個衛生股長的要職身上,因為我覺得這是值得深入討論的地方.

一開始問他怎麼把衛生股長做到好,

亞致回答:"同學不掃地,就會把他記下來."

老師問:"記下來要做什麼?"——>這個問題是有作用的.想要引起學生們心中根深蒂固的理所當然.

同學一定覺得老師在問什麼爛問題啊!

亞致說:"跟老師講."其他同學附和著"讓老師來處罰啊~""對啊!""他不做就叫老師處罰!"

老師再問幾個問題"如果同學還是不做呢?""如果老師處罰了他才要做,那老師不在就可以不做啊!那叫來老師當衛生就好了,幹嘛叫你來當?""同學不理你怎麼辦?""你叫不動同學你該怎麼辦?""你跟老師講,他氣你,當你做衛生,他就可以在後面搗蛋了啊!"

一連串的問題,其實是一個一個問,是希望他們思考這個衛生可以做什麼,怎麼做?

有一陣子後,已畢業的阿平和威勳也過來湊熱鬧.

阿平以過來人的經驗分享著班導師的處罰方式,讓弟弟們覺得有人不做,老師會罰寫很多很多功課(.阿平屬於優秀的孩子,老師的規則會放在心上.)

問題是,這些處罰對乖的小孩有用,對那些叫也叫不動的小孩有用嗎?阿容心存擔憂,亞致招架得住嗎?

中間有許多同學給一些意見,

被老師問到最後,連阿平到最後建議亞致,你只好衛生自己要掃,不然老師會處罰衛生,讓亞致心情變得好低喔!

而威勳又補了一劍"當幹部好衰喔!"———>意思是最好不要當幹部.

阿容當然馬上出來滅火囉!"小朋友們剛好可以趁這個機會去學習—–問題發生了,怎麼解決這樣的問題.而不是什麼都不去承擔.逃避永遠只會逃避問題,如果我們可以解決我們遇到的問題,那不是很好嗎?"

再重新界定問題"衛生股長發現同學不打掃,你可以怎麼做?"

加容又拿出自己的看家本領"我會陪同學一起掃."馬上引起其他同學的共鳴.

小桄馬上提到"對啊!我也會跟同學一起掃."

加容又補了一句"一邊掃一邊聊天,很快就掃完了.我還會叫他掃大塊的,那個小塊的我來掃."

老師不確定他的大塊及小塊是什麼,再重新檢核一下他的回答"你說的大塊是指看得到的,而小塊指的是他看不到的地方,而加容你看到了嗎?"

加容點頭並表示"叫他掃他又不掃,那些小地方叫他掃,不如我自己來就好了,他只要有掃就好了."

我們加容真是我的活菩薩,在這些問題中點了一線光明,讓我們的討論有了充份的進展.

其他小朋友們聽到加容及小桄一搭一唱,突然懂怎麼做了.

亞致馬上幫腔"育翰人很好,都會幫我掃,上次叫大家掃,育翰會先幫忙."……看育翰不好意思的點點頭,但頭又有點小小的上揚,

被提到很棒的地方,就是不一樣的表情.很可愛!

其他小朋友們也跟著附和著"育翰變乖了!"

接著又開始學生自己提反面的例子,又是引起其他同學的共鳴,學生總是對使壞的學生印象深刻,

阿容要停止也很難止住,只好任他們繼續舉一點不乖的例子.很怕變成批鬥大會,還好小朋友很識趣,我一提醒馬上知道該注意好的一面.

這樣聊完了,最後把焦點放在"人與人之間的關係上"

很快的小朋友們知道老師及同學所指的這些方法,都立足於"好的關係"上,

而用"叫老師處罰"的方式,只會增加不舒服的感覺,自然而然"好的關係"就很難建立.

真的很希望學生們為了要練扯鈴,而可以排除萬難,讓自己擁有好形象,自然中午練習時間就能夠更充裕.

拉拉雜雜寫這麼多,很難表達這一天發生了什麼觀念的流動,

僅寫下一點點做個小紀錄.

也讓孩子記得自己曾經分享過自己做了哪些角色.

月份: 2010 年 9 月

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