宜蘭縣大同國小[家庭教育]學務工作網

活動名稱

家事是誰的事？

設計者

二年級班群

教學時間

一節課

教學對象

全校

能力指標

1-1-2說出自己在家庭與班級中的角色。

2-1-6瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任。

6-1-2學習如何與家人和睦相處。

活動目標

1.      培養參與家事活動、具有愛與分工的精神。

2.      了解家事是全家人的事。

活動流程及內容設計

時間（分）

設計說明

【引起動機】

表演手指偶劇劇情人物:手指分別套上爸爸、媽媽、哥哥、妹妹的指偶。內容重點:

    媽媽：「哇!客廳好亂喔!誰來跟我一起整理呢?」

    爸爸：「我在看報紙，沒空啦！哥哥！你去幫媽媽!」

    哥哥：「我是男生耶，我才不做家事，家事是女生的事！妹妹

           去。」

    妹妹：「隔壁的萱萱都不用做家事，為什麼我要做家事？」

【發展活動】

1.討論：

（１）劇情裡爸爸說：「我在看報紙，沒空啦！哥哥！你去幫媽媽!」

    ，你覺得爸爸的說法如何?如果你是爸爸你會怎麼說呢?

（2）劇情裡哥哥說：「我是男生，我才不做家事，我不要！妹妹去。」你覺得哥哥的說法如何?如果你是哥哥你會怎麼說呢?

（3）劇情裡妹妹說：「隔壁的萱萱都不用做家事，為什麼我要做家

    事？」你覺得妹妹的說法如何? 為什麼妹妹要做家事呢？

（4）家事要如何分工？是誰的責任？分享家裡的家事分工情形，你認為公平嗎？要怎麼分才公平呢？

（5）為什麼要做家事呢?你會做哪些家事呢？（需要詢問學生本身家中的情形又是如何，他們的想法又是如何？）

2.歸納重點：

（１）「家」是大家的，不分男女、老幼都要幫忙做家事，讓「家」更美好。

（２）人人依照自己的能力做家事：現在很多的家事，因為我們年紀還小，家人愛我們，都會幫我們完成，但我們也應該參與家事，為家裡共同負責。

（３）因為我們愛我們的家，希望家裡每個人住起來更舒服，所以要做家事；再加上，我們住在這裡，是家庭中的一份子，就應該要參與分工做家事。

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以紙偶劇帶入活動，可引起學生興趣；教師再以手指偶進行人物對話時，可以用較誇張的語氣，更能吸引學生注意。教師也可視學習情況，採用「角色扮演」的方式引起動機，內容以家事分工不均為主。

【統整與總結】

        舉起手指偶，手上的每隻手指頭都有它的功能，缺一不可；就像我們，都是家庭中的一份子，也應該發揮自己小小的力量，讓我們家更好。

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教學評量

口頭評量

指導要點及

注意事項

有些學童家裡雜亂，避免傷害這類學童之心靈，引導時也要注意避免讓學童認為父母不做家事，就是不愛他們，但可以藉機鼓勵學童養成做家事的習慣。

活動名稱

我是家事小高手

設計者

二年級班群

教學時間

40分鐘

教學對象

1-6年級

能力指標

1-1-2說出自己在家庭與班級中的角色。

2-1-6瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任。

活動目標

1.學會做家事的技巧。

2.運用所習能力，參與家事，增進與家人互動品質。

活動流程及內容設計

活動（分）

活動設計說明

【引起動機】

將學習單做家事的紀錄結算，找出班上的家事小高手。

【發展活動】

1.      分享家事小高手做了哪些家事。

2.      討論：請學生仔細思考自家的情形，還有哪些是可以做的，或可經由大人協助完成的。

3.     就上面所討論的家事內容，讓學童分組比賽共同完成三項家事，並以學習單自評自己這組做家事的成效。

【統整與總結】

1.      告訴學生學會做家事的技巧以及做家事需注意安全，並提醒學童要養成做家事的習慣；結束前再次提醒學生：做家事是對家人情感的表現，我們感謝家人對自己的付出，自己有能力時，也要多多回饋，一切就從基礎的做家事開始。

2.      回家持續作家事，紀錄在檢核表上。並請家長評量或回饋，觀察學生在家是否亦能將在校所學得的方法，應用在家中。

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將家事分類是為了讓學生明白家事有難有易，學生還是可以依據自己的能力完成部分的工作。

很多教師在學生一年級時已經分配打掃工作，所以在這裡要強調做的好的方法。

教學評量

1、口語評量

2、形成性評量

3、實作評量

4、學習單評量

指導要點及

注意事項

1.教師應視各班情況酌予增刪修改家事內容（如：以摺雨衣代替摺衣服）， 並決定分組或個別進行。

2. 習慣的養成絕非短期就可一蹴可及，老師後續仍需鼓勵。

3. 每個學童「成熟」程度不同，老師應依學童成熟程度做不同的要求。

備註

本教材所列舉的家事都是在學校學生所會使用到的，如果學生在家中不必做家事，則教師可協助學生強調在校生活管理。

活動名稱

眉目傳情

設計者

一年級班群

教學節數

1節

適用年級

一~六年級

能力指標

【6-2-4】學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達

【6-1-4】認識情緒表達及正確的處理方式

【4-2-3】用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

活動目標

1.能做到說話及聽話時，眼睛注視對方。

2.能清楚的說出自己的心情。

教材來源

http://www.family.tpc.gov.tw/_file/2103/SG/22598/D.html

活動流程及內容設計

時間

活動設計

€說明

教學

評量

【引起動機】

情境敘述

放學後，安安跑回家，今天老師發下數學試卷，上面用紅筆寫著一個1兩個0，是一百分耶。安安拿著試卷衝進家大聲叫著：「媽媽！」沒想到安安的媽媽說：「安安你小聲些，這麼吵，弟弟剛才睡著你安靜不行嗎？」轉過身走進廚房做晚餐，安安放下書包跟著進廚房叫：「媽！」「拜託！安安，你沒看到我在忙嗎？你該去寫功課了！」媽媽不耐煩的說。

【發展活動】

1. 討論

（1）這種情況你遭遇過嗎？

（2）你的感受是什麼？

（3）自己可以做那些改變？

2. 歸納：好的傾聽應該怎麼做？

    『傾聽技巧』步驟及提示

步     驟      提     示

我看著對方      ＊ 友善的看著對方的眼睛

表現出專心聽的樣子   ＊ 身體自然向前傾

聽清楚對方說什麼     ＊ 點點頭

3. 應用討論的結果，實際作一次。

【綜合活動】

遊戲一、「我的眼睛會說話」

說明：右眼代表10位數，左眼代表個位數。第一位同學眨眼表示號碼，依此傳下去，由最後一位同學回答數字。

流程：1.示範。

2.分組。

3.抽數字牌。

4.遊戲開始

老師帶領學生討論：

1.眼睛的動作，可以表達些什麼？

   2.除了眨眼，眼睛還有什麼其他的表達動作？

       ……第一節結束……

10分鐘

10分鐘

5分鐘

15分鐘

可用教師口述的方式進行，亦可用學生角色扮演的方式似遊戲般進行

以全體討論出的改變，實際再演一次。

 口語表達

實作

口語表達

項次

訪視項目

訪視內容

配分

得分

辦理情形說明

填表說明

一

高中以下學校4小時家庭教育活動推動情形(含納入學校行事曆)。

1.每學年於正式課程外，實施4小時以上家庭教育課程及活動。

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學校均依規定辦理

一-1.

請依學年度上、下學期詳列活動名稱、辦理場次、時數及參與人次。

一-2.

請附學校行事曆。

2.將4小時以上家教育課程及活動納入學校行事曆

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二

重大違規學生家長之家庭教育輔導。

1.校內重大違規或特殊行為學生人數

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1.每學期訓輔組長均有進行高關懷及高風險家庭調查，建立需要幫助學生的個人檔

2.本校配合教育優先區及原民所均有辦理各項家庭教育活動及親職座談會

3.與特教資源合作，給予有問題之學生及家庭給予多方輔導資源

二-1.校內重大違規或特殊行為學生人數。

二-2.請詳填提供家長或監護人之家庭教育諮商或輔導課程情形。

二-3.請詳填家長個案管理方式如個案數，個案保存方式，保管人員…等。至個案資料則留校備查，視需要再至校參閱，勿須上網。

2.提供家長家庭教育諮詢與輔導課程

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3.建立家長個案管 理

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三

辦理各類家庭教育活動

1.辦理家庭教育理念宣導情形

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各校親職教育宣導及班親會活動及家庭訪問資料

三-1.

如結合家長會、社區發展協會、圖書館…等人力物力資源辦理一般及弱勢家庭家庭教育活動（如親職教育、子職教育、兩性教育、倫理教育、代間教育…等議題）。

三-2.3

例如配合節日主動規劃家庭教育宣導活動、主動策劃與倡導家庭教育議題、…等。

請列舉場次、人次、辦理情形，並附計畫、課程內容、活動照片…等佐證資料。

三-4.

參加本中心家庭教育種子教師培訓後，在校內辦理之家庭教育專業知能研習。

請列舉家庭教育種子教師人數、專業知能研習場次、參與人次、辦理情形，並附計畫、課程內容、活動照片…等佐證資料。

2.配合辦理推動「全國孝親家庭月」系列活動專案計畫？（含親子職教育）

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母親節活動

3.配合辦理推動「祖父母節」系列活動專案計畫？（含代間教育）

5

祖孫節活動

4.派員參加種子教師培訓暨回校辦理教師家庭教育專業知能研習

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訓輔組長均有參加相關專業知能研習，並於週三進修時規畫相關研習

四

辦理家庭教育工作創新與特色

辦理家庭教育課程或活動具有創意且成效卓著

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1.各式宣導豐富且多元，讓孩子收穫良多

請列舉說明並附佐證資料。