閱讀和研習堆積的資料用不出來，知識是靜止。暑假整理早期的幻燈片，兩大排書櫃A4影印資料，我想電子化才有效率找得到，努力在消化和活化中。
洪蘭1020723國語日報12版家庭，留下老樹之請，荷蘭安妮少女日記的紀念館和館外200年的栗子樹〈chestnut〉的故事。「什麼是文明，文明是物質進步，是享受，文化是民族的根，是團結的向心力。不應該為了文明而犧牲文化」學習文明很快。文化養成卻很慢。
學科本位和人文結合，反芻到能教導出課程來，我還在努力學習中。
[@more@]歷史的分析與決定。學習共同體
1真正的學習是探究思考不懂的事
2專注就會安靜，安靜就有聆聽
3人之間互信的關係重於一切
4真正的老師是小聲的，尊重人的
5大瀨敏昭校長的故事啟發
6淇武蘭遺址 金鯉魚
7柯培元的熟番歌
8阿罩霧三少爺
9八田與一
10蔣渭水
11林獻堂台灣議會
由朱堯林老師分享的教學，我嘗試改編如下：
1建構更清楚的藝術史意義
2發展多元文化歷史觀點
3透過文本建立理解策略
4傾聽不同意見
5調整和同學相處模式：4人輪流說，平等。一起分享。
觀課老師學到的事：
1澄清自己的藝術史知識
2深入討論各項藝術史材料
3發現不同教學策略
4認識學習共同體
教學者的心得
1踏實各項教學準備
2更認識班級學生
3拉近師生關係
4實作中體學習共同點
5更多專業對話
學習的價值
1有笑容的學習
2攜手合作的學習
3能傾聽別人的學習
4主動求知的學習
5能貢獻自己能力的學習
6對週遭事物有興趣的學習
2人一組10分鐘專題介紹，畢業研究A410頁，評量多元演戲、風味菜等。聆聽、串連、策略。
國家、地形、氣候、人種、宗教、文化、語言、政府制度、產物、人類遺產、重要景點、國旗