教學是兩個人以上的事，掌控的部份有限，意願學才能有敎的互動的開始！
[@more@]產婆式、結構式教學流程，運用觀察策略、模仿策略、創新策略、追求自我心理滿足、同儕認同、或是卓越目標、認識文化、階級符碼的藝術社會經濟體系，根本在於學生起始行為的、認知的態度，教師努力在過程中引導和轉化、看不見學生內在的疑問或衝突，只能由作品表現上的知識、情意、技能推估教學成效！原本以為上述都是努力的控制變因了！
近年發現：一個孩子的生活圈，專注的領域向度，考試升學的壓力，班級團體動力的小衝突輔導氣氛，或者冬季冰冷的溼氣，流行性感冒，星期一忘東忘西，昏昏欲睡，不重視的科目印象，成為個別甚至影響班級藝術與人文教學不可忽略的變項了！