閱讀和研習堆積的資料用不出來,知識是靜止。暑假整理早期的幻燈片,兩大排書櫃A4影印資料,我想電子化才有效率找得到,努力在消化和活化中。
洪蘭1020723國語日報12版家庭,留下老樹之請,荷蘭安妮少女日記的紀念館和館外200年的栗子樹〈chestnut〉的故事。「什麼是文明,文明是物質進步,是享受,文化是民族的根,是團結的向心力。不應該為了文明而犧牲文化」學習文明很快。文化養成卻很慢。
學科本位和人文結合,反芻到能教導出課程來,我還在努力學習中。
[@more@]歷史的分析與決定。學習共同體
1真正的學習是探究思考不懂的事
2專注就會安靜,安靜就有聆聽
3人之間互信的關係重於一切
4真正的老師是小聲的,尊重人的
5大瀨敏昭校長的故事啟發
6淇武蘭遺址 金鯉魚
7柯培元的熟番歌
8阿罩霧三少爺
9八田與一
10蔣渭水
11林獻堂台灣議會
由朱堯林老師分享的教學,我嘗試改編如下:
1建構更清楚的藝術史意義
2發展多元文化歷史觀點
3透過文本建立理解策略
4傾聽不同意見
5調整和同學相處模式:4人輪流說,平等。一起分享。
觀課老師學到的事:
1澄清自己的藝術史知識
2深入討論各項藝術史材料
3發現不同教學策略
4認識學習共同體
教學者的心得
1踏實各項教學準備
2更認識班級學生
3拉近師生關係
4實作中體學習共同點
5更多專業對話
學習的價值
1有笑容的學習
2攜手合作的學習
3能傾聽別人的學習
4主動求知的學習
5能貢獻自己能力的學習
6對週遭事物有興趣的學習
2人一組10分鐘專題介紹,畢業研究A410頁,評量多元演戲、風味菜等。聆聽、串連、策略。
國家、地形、氣候、人種、宗教、文化、語言、政府制度、產物、人類遺產、重要景點、國旗