作者: kjnm

宜蘭縣澳花國小家庭教育推展委員會第二次會議  會議紀錄

一、時間：102年09月04日(星期三)8:30~9:00

二、地點：本校教師會議室

三、主席：羅健國校長

四、紀錄：鄭嘉毅主任

五、簽到：如簽到簿

六、主席致詞：

感謝各位委員長久以來默默為家庭教育工作付出，家庭式教育的基礎，也是人出生成長的地方，是情感的依據和避風港，家庭教育做得好，學校教育就沒煩惱，但是現在高齡化少子化的社會，家庭變遷很大，種種不盡如意的現象和情況都需要各位一起努力，謝謝。

七、家庭教育中心辦理活動宣導

八、提案討論：

1..辦理本年度家庭教育研習案。

提案人:教導處。

說明：依家庭教育法，各年級學生於每學年正式課程外，均需接受4小時家庭教育課程及活動，對於4小時家庭教育課程及活動安排各委員有何提議。

議決：各學年平日已有自行安排4小時家庭教育課程及活動，在此再責成教務處再次請各學年於學年會議加以設計安排相關家庭教育課程及活動。

九、臨時動議：

最近學校有將一些相關宣導資料公布於網路硬碟–家庭教育資料夾,請老師留意並加以下載運用。

十、散會。

宜蘭縣南澳鄉澳花國小家庭教育推展委員會成立會議  會議紀錄

一、時間：102年3月6日(星期三)8:30~9:00

二、地點：本校教師會議室

三、主席：羅健國校長

四、紀錄：鄭嘉毅主任

五、簽到：如簽到簿

六、主席致詞：

依上級規定，各校須成立家庭教育推展委員會，透過個人的學習與家人互動，培養家庭學習風氣，創造和諧的家庭氣氛。另外，家庭教育法第十二條規定：高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育，這些都需要各位協助，一起努力，本人在此宣布宜蘭縣澳花國小家庭教育推展委員會正式成立，謝謝。

七、提案討論：

1.審議本學年度家庭教育工作計畫（如附件）。

提案人:教導處。

議決：通過。

2.辦理本年度家庭教育研習案。

提案人:教導處。

說明：本年度擬於10/30辦理家庭教育研習，除了必要之宣導事項外，並就家庭教育的內涵、重要性與本年度學校家庭教育工作概況加以說明，並播放影片欣賞，各位委員對此案有何意見，請提議。

議決：通過。

八、臨時動議：

學校所蒐集及自編之家庭教育短片、資料及學習單均置於學校網路硬碟–家庭教育檔案夾中及不定期公告於學校公告欄,已轉告老師多加運用,如老師有相關資料亦請放置該檔案夾相互參考。

九、散會。

宜蘭縣南澳鄉澳花國小家庭教育

推展委員會設置要點

一、本校為推動家庭教育，規劃辦理家庭教育課程及活動，特設置「宜蘭縣南澳鄉澳花國小家庭教育委員會」。

二、家庭教育委員會任務如下：

  (一)統整學校各相關資源，擬訂家庭教育實施計畫，落實執行並檢核其實施成果。

  (二)規劃並辦理學生、教職員工及家長之家庭教育相關課程及活動。

  (三)推廣家庭教育相關教材之應用。

  (四)整合校園性別平等教育及人口教育之宣導。

  (五)協調學校與社區家庭教育交流及合作事宜。

三、家庭教育委員會置委員九人至一十三人，均為無給職，任期一年，期滿得續聘之，由校長、教師代表、家長及社會專業人士組成。主任委

員由校長兼任之，其中單一性別委員應占委員總數三分之一以上，家長代表應占委員總數三分之一以上，原住民或身心障礙或低收入戶或新移民學生家長代表至少一人。

四、家庭教育委員會每學期至少應召開會議一次，由主任委員擔任主席。

經主任委員認為必要或委員三分之一以上連署時，得召開臨時會議，主任委員不克出席時，由委員互推一人代理。

五、家庭教育委員會，應將委員會之會議紀錄及執行成果建冊列檔，其成果列為「宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫」及「宜蘭縣

    表揚推展家庭教育工作績優團體及個人實施要點」評選之依據。

六、本委員會組織與職掌如下：

七、本設置要點陳校長核准後實施。

壹、課程設計理念：

        家庭是個體社會化的主要社會情境。個體在家庭中透過與父母的互動開始其動作技能、語言、認知、情緒以及社交技能等方面的發展，並在這些能力的展現，以及父母的回饋中，建立起自我概念及自我價值感。

         兒童時期是人生最具可塑性的階段，各個學派的人格心理學家都非常重視家庭對兒童人格發展的影響。其中家庭系統理論特別強調家庭中的人際互動及家庭結構、家庭氣氛、家庭規則等對個體行為的影響。

        壓力並非成年人的專利，兒童也會發生，不同年齡的人，有不同的壓力。只是層次不同及難予正確表達出來而已，根據研究，小學一年級（約6～7歲）的學生，主要壓力源來自家庭與學校。小一學生初進團體生活，可能會對一種新環境感覺害羞，但通常很快的恢復過來。同時，這時兄弟姊妹的競爭是最普遍的，亦可能對其他小朋友產生忌妒，看到人家好，而自己又無法克服，只好埋在心裡，久而久之就形成一種壓力。

        所以這時的兒童開始對父母、老師以及其他成年人有更多的要求，弱勢得不到，或稍有延遲，期望將更強烈。表現在外的行為，可能就是團體中令人頭痛的一份子。所以，教導他們如何表達和體認，將是個重要的課題。

貳、               教學主題與目標：

1.      本單元設計主題包含：「人際溝通與表達」。課程設計是以家人溝通為單元主題，共計2節課80分鐘，目的為協助小一學生認識家庭成員，並且培養「我們都是一家人，大家應該互相照顧和幫助。」的觀念。

2.      為達成本單元教學目的，本單元採用繪本閱讀、角色扮演以及討論等方式進行教學活動。並以觀察和演練的方式，運用學習單使學生可以透過單元的教學來學習如何面對家庭溝通問題。

3. 活動一「家人的手」：以規劃製作成品的方式來進行對生活中習以為常的事物進行另一角度的觀察，並於展示後進行討論。＜教學策略＞討論教學法及價值澄清法：經由不斷的質疑與討論，批判、修正自己與他人的想法，最後再由教師適時的給予價值澄清。

 活動二「我們都是一家人」：透過聆聽故事及繪本閱讀的方式討論自己在日常生活中與手足互動中的情形或相關的案例。

＜教學策略＞繪本閱讀：閱讀他人相關作品可引導學生對於自身的狀況產生聯想，並做出比較；而實際的狀況也讓學生較能產生同理心，減少說教的意味。

＜教學策略＞討論教學法及價值澄清法：經由不斷的質疑與討論，批判、修正自己與他人的想法，最後再由教師適時的給予價值澄清。

參、               教學對象：

適合對象為一年級學生，此時的兒童仍較以自我為中心，但是家中可能有新生兒或年幼弟妹，自我了解與自我概念正逐步從外在特質轉變到內在特質。

肆、               教學活動設計：

活動一  家人的手

活動二   我們都是一家人