月份: 2013 年 11 月
1-1-1_澳花國小102年度家庭教育推展委員會第二次會議紀錄
宜蘭縣澳花國小家庭教育推展委員會第二次會議 會議紀錄
一、時間:102年09月04日(星期三)8:30~9:00
二、地點:本校教師會議室
三、主席:羅健國校長
四、紀錄:鄭嘉毅主任
五、簽到:如簽到簿
六、主席致詞:
感謝各位委員長久以來默默為家庭教育工作付出,家庭式教育的基礎,也是人出生成長的地方,是情感的依據和避風港,家庭教育做得好,學校教育就沒煩惱,但是現在高齡化少子化的社會,家庭變遷很大,種種不盡如意的現象和情況都需要各位一起努力,謝謝。
七、家庭教育中心辦理活動宣導
八、提案討論:
1..辦理本年度家庭教育研習案。
提案人:教導處。
說明:依家庭教育法,各年級學生於每學年正式課程外,均需接受4小時家庭教育課程及活動,對於4小時家庭教育課程及活動安排各委員有何提議。
議決:各學年平日已有自行安排4小時家庭教育課程及活動,在此再責成教務處再次請各學年於學年會議加以設計安排相關家庭教育課程及活動。
九、臨時動議:
最近學校有將一些相關宣導資料公布於網路硬碟–家庭教育資料夾,請老師留意並加以下載運用。
十、散會。
1-1-1_澳花國小102年度家庭教育委員會第一次會議簽到表
1-1-1_澳花國小102年度家庭教育推展委員會第一次會議紀錄
宜蘭縣南澳鄉澳花國小家庭教育推展委員會成立會議 會議紀錄
一、時間:102年3月6日(星期三)8:30~9:00
二、地點:本校教師會議室
三、主席:羅健國校長
四、紀錄:鄭嘉毅主任
五、簽到:如簽到簿
六、主席致詞:
依上級規定,各校須成立家庭教育推展委員會,透過個人的學習與家人互動,培養家庭學習風氣,創造和諧的家庭氣氛。另外,家庭教育法第十二條規定:高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動,並應會同家長會辦理親職教育,這些都需要各位協助,一起努力,本人在此宣布宜蘭縣澳花國小家庭教育推展委員會正式成立,謝謝。
七、提案討論:
1.審議本學年度家庭教育工作計畫(如附件)。
提案人:教導處。
議決:通過。
2.辦理本年度家庭教育研習案。
提案人:教導處。
說明:本年度擬於10/30辦理家庭教育研習,除了必要之宣導事項外,並就家庭教育的內涵、重要性與本年度學校家庭教育工作概況加以說明,並播放影片欣賞,各位委員對此案有何意見,請提議。
議決:通過。
八、臨時動議:
學校所蒐集及自編之家庭教育短片、資料及學習單均置於學校網路硬碟–家庭教育檔案夾中及不定期公告於學校公告欄,已轉告老師多加運用,如老師有相關資料亦請放置該檔案夾相互參考。
九、散會。
1-1-1_澳花國小102年度家庭教育推展委員名冊
1-1-1_澳花國小102年度家庭教育委員會設置要點
宜蘭縣南澳鄉澳花國小家庭教育
推展委員會設置要點
一、本校為推動家庭教育,規劃辦理家庭教育課程及活動,特設置「宜蘭縣南澳鄉澳花國小家庭教育委員會」。
二、家庭教育委員會任務如下:
(一)統整學校各相關資源,擬訂家庭教育實施計畫,落實執行並檢核其實施成果。
(二)規劃並辦理學生、教職員工及家長之家庭教育相關課程及活動。
(三)推廣家庭教育相關教材之應用。
(四)整合校園性別平等教育及人口教育之宣導。
(五)協調學校與社區家庭教育交流及合作事宜。
三、家庭教育委員會置委員九人至一十三人,均為無給職,任期一年,期滿得續聘之,由校長、教師代表、家長及社會專業人士組成。主任委
員由校長兼任之,其中單一性別委員應占委員總數三分之一以上,家長代表應占委員總數三分之一以上,原住民或身心障礙或低收入戶或新移民學生家長代表至少一人。
四、家庭教育委員會每學期至少應召開會議一次,由主任委員擔任主席。
經主任委員認為必要或委員三分之一以上連署時,得召開臨時會議,主任委員不克出席時,由委員互推一人代理。
五、家庭教育委員會,應將委員會之會議紀錄及執行成果建冊列檔,其成果列為「宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫」及「宜蘭縣
表揚推展家庭教育工作績優團體及個人實施要點」評選之依據。
六、本委員會組織與職掌如下:
組織
| 職 稱
| 職 務
|
主任委員兼主席
| 校長
| 主持委員會各項工作。
|
委員兼執行秘書
| 教導
主任
| 一、統整學校各相關資源,擬訂家庭教育實施計畫。
二、落實執行並檢核其實施成果。
|
委員
| 教學
組長
| 一、規劃並辦理學生、教職員工及家長之家庭教育相關課程及活動
二、推廣家庭教育相關教材之應用。
|
委員
| 學務
組長
| 執行年度計畫中與家庭教育教學相關活動
|
委員
| 總務
主任
| 協助執行年度計畫中家庭教育宣導活動
|
委員
| 輔導
教師
| 整合家庭教育宣導並支援年度計畫中相關活動。
|
委員
| 教師
代表
| 協助推展年度計畫中各項工作。
|
委員
| 教師
代表
| 協助推展年度計畫中各項工作。
|
委員
| 教師
代表
| 協助推展年度計畫中各項工作。
|
委員
| 家長
代表
| 協助推展年度計畫中各項工作。
|
委員
| 家長
代表
| 協助推展年度計畫中各項工作。
|
委員
| 家長
代表
| 協助推展年度計畫中各項工作。
|
委員
| 家長
代表
| 協調學校與社區家庭教育交流及合作事宜。
|
七、本設置要點陳校長核准後實施。
1-1-1_澳花國小102年度家庭教育工作計畫
4-2-1_澳花國小102年度家庭教育課程研習參考資料2
家庭教育
課程設計
| 範 圍
| 主 題
| 設計者
|
| 家人的手—我們都是一家人
|
|
壹、課程設計理念:
家庭是個體社會化的主要社會情境。個體在家庭中透過與父母的互動開始其動作技能、語言、認知、情緒以及社交技能等方面的發展,並在這些能力的展現,以及父母的回饋中,建立起自我概念及自我價值感。
兒童時期是人生最具可塑性的階段,各個學派的人格心理學家都非常重視家庭對兒童人格發展的影響。其中家庭系統理論特別強調家庭中的人際互動及家庭結構、家庭氣氛、家庭規則等對個體行為的影響。
壓力並非成年人的專利,兒童也會發生,不同年齡的人,有不同的壓力。只是層次不同及難予正確表達出來而已,根據研究,小學一年級(約6~7歲)的學生,主要壓力源來自家庭與學校。小一學生初進團體生活,可能會對一種新環境感覺害羞,但通常很快的恢復過來。同時,這時兄弟姊妹的競爭是最普遍的,亦可能對其他小朋友產生忌妒,看到人家好,而自己又無法克服,只好埋在心裡,久而久之就形成一種壓力。
所以這時的兒童開始對父母、老師以及其他成年人有更多的要求,弱勢得不到,或稍有延遲,期望將更強烈。表現在外的行為,可能就是團體中令人頭痛的一份子。所以,教導他們如何表達和體認,將是個重要的課題。
貳、 教學主題與目標:
1. 本單元設計主題包含:「人際溝通與表達」。課程設計是以家人溝通為單元主題,共計2節課80分鐘,目的為協助小一學生認識家庭成員,並且培養「我們都是一家人,大家應該互相照顧和幫助。」的觀念。
2. 為達成本單元教學目的,本單元採用繪本閱讀、角色扮演以及討論等方式進行教學活動。並以觀察和演練的方式,運用學習單使學生可以透過單元的教學來學習如何面對家庭溝通問題。
3. 活動一「家人的手」:以規劃製作成品的方式來進行對生活中習以為常的事物進行另一角度的觀察,並於展示後進行討論。<教學策略>討論教學法及價值澄清法:經由不斷的質疑與討論,批判、修正自己與他人的想法,最後再由教師適時的給予價值澄清。
活動二「我們都是一家人」:透過聆聽故事及繪本閱讀的方式討論自己在日常生活中與手足互動中的情形或相關的案例。
<教學策略>繪本閱讀:閱讀他人相關作品可引導學生對於自身的狀況產生聯想,並做出比較;而實際的狀況也讓學生較能產生同理心,減少說教的意味。
<教學策略>討論教學法及價值澄清法:經由不斷的質疑與討論,批判、修正自己與他人的想法,最後再由教師適時的給予價值澄清。
參、 教學對象:
適合對象為一年級學生,此時的兒童仍較以自我為中心,但是家中可能有新生兒或年幼弟妹,自我了解與自我概念正逐步從外在特質轉變到內在特質。
肆、 教學活動設計:
活動一 家人的手
活動名稱
| 家人的手
| 設計者
| 彭麗琴
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教學時間
| 80分鐘
| 適合人數
| 全班
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配合現有教材
| 翰林版一上綜合活動
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能力指標
| 綜合活動1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。 家政教育3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與人分享。 3-1-5察覺週遭美化生活的物品。 4-1-1認識自己。
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活動目標
| 1. 透過觀察家中成員的手,瞭解幼兒的可愛和無助。
2. 透過觀察,瞭解自我的成長需經由多人的照顧和幫助,培養感謝的心,進而主動照顧家中較為幼小的手足。
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活動流程及內容設計
| 時間
| 設計說明
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【課前準備】請學生回家摸一摸家人的手,並將家人的「手掌畫」畫在學習單上,帶到學校。
【引起動機】「手掌畫」大展。
1. 指導學生佈置手掌畫會場,進行手掌畫大展。
2. 請學生認一認自己家人的手掌畫,並發表怎樣認出自己家人的手掌畫。
【發展活動】
一、發現手的不同感覺:
1. 徵求自願或抽籤的學生蒙上眼,再隨機和同學或師長握手,並猜測握手的對象為何人。
2. 教師利用「家人的手」學習單,請學生發表與家人握手、摸手時的感覺。
‧ 在家中進行手掌畫時,家人的手摸起來有什麼感覺?
————————- 第 一 節 結 束 ——————————
3. 教師說明並協助學生整理與思考不同年齡、性別、職業的人,他們的手是否有差異及可能的原因。
‧ 家人的手和自己的手有什麼不同?想一想,家人的手為什麼會是這個樣子的?
‧ 我們可以利用手做些什麼?和爸爸媽媽們一樣嗎?為什麼我們做不到?
‧ 弟弟妹妹們可以做的是和我們一樣嗎?為什麼?
‧ 大家小時候也都是什麼都不會,是誰把我們照顧到現在?我們應該如何感謝他們?
二、我要謝謝你:
1. 教師請學生發表回家想對父母說的感謝話,並紀錄在「我要謝謝您」的學習單上。
2. 教師請學生思考,除了口說之外,還有什麼方式可以表達自己的感謝?為什麼?
【統整與總結】
1.教師給予鼓勵並作總結,請學生完成學習單。
|
10分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
5分鐘
10分鐘
5分鐘
| 配合綜合活動課程進行
重點在提醒學生發覺家人的手粗細有別
如果學童並非由自己父母親教養長大,則可將感謝對象改為實際教養的自己的他人
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教學評量
| 1. 口語表達
2. 學習單
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指導要點及注意事項
| 有些學童的家庭可能並非傳統家庭,教師上課時應注意避免刺激孩童
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備註
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活動二 我們都是一家人
活動名稱
| 我們都是一家人
| 設計者
| <p style="text-justify: inter-ideograph; text-align: justify; line-height: 12pt; mso-margin-bottom-alt: auto" class="M4-2-1_澳花國小102年度家庭教育課程研習參考資料九年一貫課程綱要中可能與家庭教育相關之課程能力指標
資料來源:嘉義大學林淑玲教授研究報告
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