宜蘭縣南山國民小學（四下）學校特色課程教學活動設計
課程設計者：李世凱
課程參與/增修者：王孝龍
一、主題名稱:部落風貌
二、教學節數:10節
三、設計理念或構思
家鄉，是先民生活的場所，也是我們共同生活的地方。本活動設計是要帶大家一起探索我們的家鄉。讓小朋友藉由眼睛的觀察，嘴巴的提問，耳朵的聆聽，雙手的記錄，動動腦，動動手，便能知道，我們家鄉是多麼美麗，社區居民的生活是多麼豐富有趣。
四、主題統整架構
學校特色課程教學計畫綱要表 | ||||||
適用年級 | 四下 | |||||
學期主題名稱 | 部落風貌（二） | |||||
大單元名稱 | 認識社區（共2節） Yutas和Yaki來講古（共2節） 小小觀察家（共3節） 我為人人，人人為我（共1節） 為我們服務的人（共2節）
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配合領域 | 綜合、社會、語文、藝術與人文 | |||||
設計者 | 李世凱 | |||||
修改者及實施者 | 李偉利、楊耀東 | |||||
審核者 | 學校課程發展委員會 | |||||
設計理念 | 家鄉，是先民生活的場所，也是我們共同生活的地方。本活動設計是要帶大家一起探索我們的家鄉。讓小朋友藉由眼睛的觀察，嘴巴的提問，耳朵的聆聽，雙手的記錄，動動腦，動動手，便能知道，我們家鄉是多麼美麗，社區居民的生活是多麼豐富有趣。 | |||||
教學目標 | 1.認識我們的生活與社區的關聯。 2.了解泰雅族的傳奇故事與南山村的變遷。 3.認識南山社區的居住環境，讓我們的生活便利的服務機構。 4.培養愛鄉愛土的情操。 5.認識社區環境的各種設施、機構與活動及各行各業為大家服務的人。 | |||||
節別 | 單元名稱 | 教學大綱及評量方式 (含時間分配) | 能力指標 | 融入議題 | 十大能力 | |
一
二
三 四
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認識社區
Yutas和Yaki來講古
| 活動一: 1.教師利用網路，介紹幾個 發展的不錯的地方社區。例如:宜蘭縣的社區介紹網http://www.ilcch.gov.tw/comm/default.htm。30′ 2.討論與歸納:社區的意義很廣，只要有一群人，因素居住在共同的所在，產生「我是這裡人」的認同感，就是一個社區。30′ 3.大家口述發表社區對居 民的重要性，大家對社區 形成共識。20′
活動二: 1.邀請在地的長者，說一說泰雅族傳統的生活與傳奇故事，以及南山村的由來與改 變。20′ 2.學生發表與討論對本村的 看法或意見。20′ 3.將印象最深的事件畫出 來。40′
活動三: 1.老師介紹南山社區街道圖圖。
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綜 4－1－1
綜 1－4－3
綜 1－3－6
社 2－2－1
藝 3－2－10
語３－２－４－６
社2-2-1 |
環境教育
環境教育
|
四
五
六
| |
五
六
七
八
九 十
十一 |
小小觀察家
我為人人 人人為我
為我們 服務的人
| 。15‘ 2.討論社區中有哪些讓生活 便利的機構和商店？25′ 3.實地走訪一次，進行觀察 。40′ 4.歸納:南山社區有一些讓生 活便利的機構和商店。20′ 5.這樣夠嗎？讓小朋友討論 南山社區還需要成立哪些機 構或商家及其原因。20′
活動四: 1.討論自己能為社區做些什 麼？10′ 2.付諸行動，如:掃街﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒。30‘
活動五: 1.請學生個人或分組設計訪 問單。內容包含:想要訪問 的人（職業）、想要訪問的問 題、進行調查時應遵守的規 範等。15′ 2.分享與回饋:各組說明規劃 內容，他組給予回饋建議， 老師做最後的歸納與整理。 15′ 3.分組進行訪問工作。30′
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社 1－1－1
綜 1－4－3 4－1－1
綜 1－3－6
語 C－1－1－1
語 C－1－2－5
社2-2-1 |
環境教育
安全教育 環境教育
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七 九
七 九 十
七
九
| |
十二
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| 4.歸納與整理訪問結果並分 組報告心得與感想。20′
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| 四
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說 明 | 照 片 |
時間： 103年4月30日 地點：四忠教室 活動名稱： 特色課程教學─ 認識社區 |
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說 明 | 照 片 |
時間： 103年6月30日 地點：學校 活動名稱： 特色課程教學─ 拜訪社區 |
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說 明 | 照 片 |
時間： 103年6月30日 地點：南山村 活動名稱： 特色課程教學─拜訪部落耆老，聽耆老講故事 |
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說 明 | 照 片 |
時間： 103年6月30日 地點：南山村 活動名稱： 特色課程教學─拜訪部落耆老，聽耆老講故事 |
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說 明 | 照 片 |
時間： 103年6月30日 地點：南山村 活動名稱： 特色課程教學─拜訪部落耆老，聽耆老講故事 |
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說 明 | 照 片 |
時間： 103年6月30日 地點：南山村 活動名稱： 特色課程教學─拜訪部落 |
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