分類: 01家庭教育課程

報導記者：李小鈴 報導

活動日期 ﹕2014/11/26

報導內容 ﹕

　　 一、教學年級：六年級  
二、教學地點：各班教室  
三、教學時間：103年11月25日  
四、教學理念：現今的孩子都是父母心中的寶貝，在物質生活不虞匱乏的同時，卻失去了感恩的態度與對長輩的禮貌，而在人際關係中，又過度的以自我為中心，難以欣賞別人的優點。綜合以上現象，我們希望能藉由倫理教育課程的設計，重新建立孩子尊敬長輩、友愛同儕的倫理觀念。並引導學生藉由觀察家人的情緒，體認、包容家庭成員的不同情緒，學習與平輩、長輩相處的方法，進而認同與肯定自己的價值。 
五、教學目標： 
1.強化學生的禮貌，養成對長輩尊敬的態度。 
2.學習口說好話、身行好事、心想好意的態度。 
3.學會觀察家人的心情並注意家人的心情感受，適時予以關懷。 
六、教學活動：  
（一）故事分享~破碗公、驕傲的狐狸 
（二）七嘴八舌~進行故事內容討論 
(三) 粉墨登場~…將學生分組進行破碗公故事角色扮演活動。  
(四) 好話甜甜圈~學習單書寫活動  
(五)班級好表現兒童票選活動~恭喜得獎前五名學生，各酌加班級智慧幣10萬以資鼓勵。 
＊李茂鑫【17票】、謝宜軒【13票】、林婷儀【12票】、吳佳穎【11票】、石承右【11票】 
七、學習省思：  
（一）藉由故事引導學生說出對父母說話要恭敬有禮，父母有需要時，要歡喜的付出。 
（二）積極推廣有禮貌運動，引導小朋友了解對人有禮，自己也會被人喜歡，能體認好朋友的優點，從中學習，讓自己有更優異好表現。 
（三）引導學生了解當面對家人衝突時，能以積極、正向的態度來處理的重要性。 
（四）藉由班級好表現兒童票選活動，表揚學生優點，多看待同學的良善面，期望學生從中學習。 

報導記者：李小鈴 報導

活動日期 ﹕2014/11/26

報導內容 ﹕

　　 一、教學年級：六年級  
二、教學地點：各班教室  
三、教學時間：103年11月25日  
四、教學理念：現今的孩子都是父母心中的寶貝，在物質生活不虞匱乏的同時，卻失去了感恩的態度與對長輩的禮貌，而在人際關係中，又過度的以自我為中心，難以欣賞別人的優點。綜合以上現象，我們希望能藉由倫理教育課程的設計，重新建立孩子尊敬長輩、友愛同儕的倫理觀念。並引導學生藉由觀察家人的情緒，體認、包容家庭成員的不同情緒，學習與平輩、長輩相處的方法，進而認同與肯定自己的價值。 
五、教學目標： 
1.強化學生的禮貌，養成對長輩尊敬的態度。 
2.學習口說好話、身行好事、心想好意的態度。 
3.學會觀察家人的心情並注意家人的心情感受，適時予以關懷。 
六、教學活動：  
（一）故事分享~破碗公、驕傲的狐狸 
（二）七嘴八舌~進行故事內容討論 
(三) 粉墨登場~…將學生分組進行破碗公故事角色扮演活動。  
(四) 好話甜甜圈~學習單書寫活動  
(五)班級好表現兒童票選活動~恭喜得獎前五名學生，各酌加班級智慧幣10萬以資鼓勵。 
＊李茂鑫【17票】、謝宜軒【13票】、林婷儀【12票】、吳佳穎【11票】、石承右【11票】 
七、學習省思：  
（一）藉由故事引導學生說出對父母說話要恭敬有禮，父母有需要時，要歡喜的付出。 
（二）積極推廣有禮貌運動，引導小朋友了解對人有禮，自己也會被人喜歡，能體認好朋友的優點，從中學習，讓自己有更優異好表現。 
（三）引導學生了解當面對家人衝突時，能以積極、正向的態度來處理的重要性。 
（四）藉由班級好表現兒童票選活動，表揚學生優點，多看待同學的良善面，期望學生從中學習。 

報導記者：蔡昀軒 報導

活動日期 ﹕2014/11/27

報導內容 ﹕

　　 【教學目標】：  
1.了解自己家庭中家規的類型。  
2.培養對於家規的適應能力。 
3.建立適當的家庭倫理。 
4.遵守家中的家規。 
5.能與家人進行討論，定出合理的家規。 
 
【教學對象】二年級學生  
 
【教學流程】  
（活動一）什麼是『家規』？ 
（1）教師提問：學校裡有哪一些校規或是班規嗎？ 
（2）你家有「家規」嗎？這些家規是由誰規定的？ 
是每位家庭成員都要遵守的嗎？ 
（3）透過討論，讓兒童了解家規的意義，知道家規的功能。 
 
（活動二）家規面面觀 
（1） 請小朋友上台寫出自己家裡的家規  
（2） 討論：「你覺得有這些規定好嗎？為什麼？」 
「哪一些規定是你不喜歡的？為什麼？」 
「你覺得最難遵守的是哪些？為什麼？」 
「如果沒有遵守家規會有哪些後果？」 
（3）結論：家規是家中成員的生活公約，遵守家規是能讓生活能夠更有秩序。 
 
（活動三）皆大歡喜～家規檢核表：完成『我家的生活 公約』學習單 
（1） 請小朋友將學習單帶回家請家長簽名。 
（2） 透過親子互動共同參與家規的修訂，家長也能從檢核表中得知兒童對於家規的落實與看法。 
（3） 從討論當中能制訂出更理想的家規。 
 
【教學省思】  
俗話說：『國有國法，家有家規！』小朋友對於國法可能一知半解，但對於校規跟班規，則能如數家珍，搶著發表呢！ 
 
說到家規，小歆中肯的說著：『奶奶要我每科都考一百分，其實我也很想每科都能考一百分，但真的很難。』小廷說：『吃飯時，碗一定要端著吃。不然……。』小臻說：『爸媽在講電話時，不可以在旁邊吵鬧。』大家你一言我一語，為了讓小朋友盡興的說出自己的看法，老師準備了許多空白長條紙，請每個小朋友將自家的家規寫出來，透過討論後，大家發現了許多有趣的現象：原來每個家庭都有自己的家庭公約，而且家規多數是『爸媽規定，小朋友負責遵守！』『誰家的家規好嚴格，誰家的爸媽好仁慈喔！』 
 
藉由課堂上『家規』的討論，小朋友回家後決定～「化暗為明」有話勇敢說出來，讓爸媽知道孩子內心的想法。小朋友一致認為，只要能讓我的家庭更美好、讓我們的表現更乖、更棒，誰說家規一定就是家長規定的，我是家裡的一份子，我也能夠參與家規的訂定並能確實遵守喔！ 

報導記者：王雪香 報導

活動日期 ﹕2014/11/24

報導內容 ﹕

　　 【教學主題】：家人的手(家庭教育教學成果) 
【教學時間】： 2014/11/20 
【教學對象】： 一年級 
【教學目標】： 
1.透過觀察家中成員的手，瞭解幼兒的可愛和無助。 
2.透過觀察，瞭解自我的成長需經由多人的照顧和幫助，培養感謝的心，進而 
主動照顧家中較為幼小的手足。 
【教學活動】： 
【課前準備】請學生回家摸一摸家人的手，並將家人的「手掌畫」畫在學習單上，帶到學校。  
【引起動機】「手掌畫」大展。 
1. 指導學生佈置手掌畫會場，進行手掌畫大展。 
2. 請學生認一認自己家人的手掌畫，並發表怎樣認出自己家人的手掌畫。 
【發展活動】 
一、發現手的不同感覺： 
1. 徵求自願或抽籤的學生蒙上眼，再隨機和同學或師長握手，並猜測握手的對象為何人。 
2. 教師利用「家人的手」學習單，請學生發表與家人握手、摸手時的感覺。 
‧ 在家中進行手掌畫時，家人的手摸起來有什麼感覺？ 
—————- 第 一 節 結 束 ——————— 
3. 教師說明並協助學生整理與思考不同年齡、性別、職業的人，他們的手是否有差異及可能的原因。 
‧ 家人的手和自己的手有什麼不同？想一想，家人的手為什麼會是這個樣子的？ 
‧ 我們可以利用手做些什麼？和爸爸媽媽們一樣嗎？為什麼我們做不到？ 
‧ 弟弟妹妹們可以做的是和我們一樣嗎？為什麼？ 
‧ 大家小時候也都是什麼都不會，是誰把我們照顧到現在？我們應該如何感謝他們？ 
二、我要謝謝你： 
1. 教師請學生發表回家想對父母說的感謝話，並紀錄在「我要謝謝您」的學習單上。 
2. 教師請學生思考，除了口說之外，還有什麼方式可以表達自己的感謝？為什麼？ 
【統整與總結】 
1.教師給予鼓勵並作總結，請學生完成學習單。  
【教學省思】：家庭是個體社會化的主要社會情境。個體在家庭中透過與父母的互動開始其動作技能、語言、認知、情緒以及社交技能等方面的發展，並在這些能力的展現，以及父母的回饋中，建立起自我概念及自我價值感。兒童時期是人生最具可塑性的階段，各個學派的人格心理學家都非常重視家庭對兒童人格發展的影響。其中家庭系統理論特別強調家庭中的人際互動及家庭結構、家庭氣氛、家庭規則等對個體行為的影響。壓力並非成年人的專利，兒童也會發生，不同年齡的人，有不同的壓力。只是層次不同及難予正確表達出來而已，根據研究，小學一年級（約6～7歲）的學生，主要壓力源來自家庭與學校。小一學生初進團體生活，可能會對一種新環境感覺害羞，但通常很快的恢復過來。同時，這時兄弟姊妹的競爭是最普遍的，亦可能對其他小朋友產生忌妒，看到人家好，而自己又無法克服，只好埋在心裡，久而久之就形成一種壓力。所以這時的兒童開始對父母、老師以及其他成年人有更多的要求，弱勢得不到，或稍有延遲，期望將更強烈。表現在外的行為，可能就是團體中令人頭痛的一份子。所以，教導他們如何表達和體認，將是個重要的課題。

報導記者：王惠津 報導

活動日期 ﹕2014/3/24

報導內容 ﹕

　　 一、時間：103年3月21日星期 一 上午8時00分 
二、地點：二樓辦公室 
三、主席：曾英彰 記錄：王惠津 
四、出列席人員：如簽到冊 
五、主席報告：本學期的家庭活動計劃仍需各位盡心安排，本學期規劃多項活動，希望各位老師能夠指導學生積極投入與參與。  
六、討論事項： 
案 由：本（103）年度推動學習型家庭方案實施計畫（草案）及相關附件資料，請 討論。 
決議： 
1.針對本年度所訂定的家庭教育工作計畫內容及所舉辦的各項家庭教育教學活動,無異議通過,如期舉行。 
2.每學期需4小時的家庭教育活動仍由學校輔導處策畫,由各班老師配合宣導,至於各項活動依計畫內容實施。 
3.本學期的家庭訪問及班親會活動，請各班按照校務計劃實施。 
4.本年度預計的實施方式： 
（1）以家庭教育教學設計或課程融入方式，對學生進行子職教育等學習。 
（2）舉辦親師座談會、新生家長座談會。 
（3）舉辦親職教育專題演講。 
（4）舉辦學生專題演講。 
（5）定期或不定期實施家庭訪問和電話聯繫。 
（6）加強與學生個別談話，了解家長對子女的教育方式。 
（7）建立家庭聯絡簿及網頁留言板，拓展親師溝通聯繫之橋樑。  
（8）不定期於學校網頁公告訊息，提供親職教育文宣參考資料。 
（9）辦理家庭教育教師知能研習，提升教師專業素質。 
（10）配合節慶辦理各項活動，宣導家庭教育相關資訊。 
（11）建置家庭教育部落格，供親師生參考使用。 
 
七、臨時動議：無 
八、散會：（08時40 分） 

報導記者：李小鈴 報導

活動日期 ﹕2014/4/23

報導內容 ﹕

　　 一、教學年級：五年級 
二、教學地點：各班教室 
三、融入課程： 
1.健體(第十冊)第一單元：寶貝我的家 
2.綜合(第十冊)第一單元：不一樣的兒童節 
四、教學目標： 
1.認識家庭的功能。 
2.了解家庭成員間互相尊重、體諒、稱讚與感謝，並 
明瞭責任與義務對他人的影響。 
3.了解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 
4.望在具活力的活動中，歡度兒童節。 
五、教學流程 
※ 健體 
（一）閱讀課文：全班共同討論課文中的故事。 
(二) 問題思考 
(三) 處理負面情緒模擬演練：「深呼吸」練習，再 
緩慢吐納後，舒緩心情。 
（四）幸福家庭分享活動 
※綜合 
1.動灼先機—五年級~早餐的蛋糕約會 
2.快樂兒童，夢想起飛~全校師生施放氣球活動，祈 
馬年行大運 
3.讓地球顫動~全校師生同時進行健康操、開合跳~從 
事體適能活動 
4.創意學園，各顯神通~發放兒童節禮物 
5.健康饗宴，幸福洋溢~學校安排特餐及加菜慶祝 
六、學習省思：  
1.班上有單親及隔代教養同學，所幸家人的關懷度都 
還不錯。孩子在穩定環境中成長，也都能滿足自己 
擁有幸福的家庭成員。 
2.孩子的口說分享音量過小，故老師配合聯絡簿書寫 
小日記，讓孩子順應寫書自己的小溫暖，孩子呈現 
的成果比口說表現好！ 
3.班上有多人鮮少食用蛋糕早餐，因此五年級學群結 
合校慶運動會攤位販售物品所得，宴請小朋友，大 
家都相當開心食用並表示今年兒童節是令人歡欣又 
特別的兒童節，有吃、有玩，尤其早上的每節下課 
時間都是20分鐘，真是讓我們樂不可支，期待每天 
都是快樂兒童節…