個 案 | 目 前 狀 態 | 輔導策略 | 認 輔 老 師 | |||||
○○○ | 依附關係不穩，學習動力不穩定 | 增強及持續其依附關係 | 主負責老師:咏欣 | |||||
三級輔導 |
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| 書帆和仕翎輪流依附 | ||||
三級輔導內涵: 班群無法獨立處理，需進入輔導小組，結合更多資源進行協助。例如，多數課程或活動無法入班，有普遍性的人際問題 | ○○○ | 家庭失功能 | 1.人際情緒管理成就 | 主負責老師:巧晴 | ||||
家族 | 年級 | 學生姓名 | 青春期的破壞情緒更不穩 | 2.創造及累積學習成就。但需個別關注 | 領域老師 | |||
storm | G9 | ○○○ | ○○○ | 兩性議題 | 1.巧晴: 人際溝通技巧 | 主負責老師:巧晴 | ||
storm | G9 | ○○○ | 常規未能達標準 | 2.領域老師:學習成就。但需個別關注 | 領域老師 | |||
storm | G9 | ○○○ | ○○○ | 人際困擾 / 依附關係 | 1.巧晴: 人際溝通技巧 | 主負責老師:巧晴 | ||
storm | G9 | ○○○ | 2.領域老師:學習成就。但需個別關注 | 領域老師 | ||||
語翼 | G8 | ○○○ | ○○○ | 1.先天優勢:理性但已偏頗 | 1.老師避免落入對立性的爭辯 | 主負責老師:巧晴 | ||
2.大駱駝長歪了 | 2.曉以大義，預告後果 |
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3. 大獅子(無合理後果 / 自我中心) | 3.人際溝通技巧 |
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4.因過往經驗，對成人無信任感 |
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備注 | ||||||||
附件1.輔導記錄(7篇) | ||||||||