103.9.30學校辦理「祖孫週」活動，希望藉由學生的分享與作品牽起世代傳承的橋樑，喚起學生重視老年人存在的價值，學習祖父母的經驗及智慧
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| 全國祖孫週提倡家庭代間關係 | 孩子踴躍發言祖孫情 |
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| 說出真心感謝 | 優秀祖父母作品表揚 |
103_3-1-1家庭教育活動
103－2-1-2公館國民小學家庭教育諮商輔導辦法
宜蘭縣公館國民小學提供家庭教育諮商輔導辦法
一、依據：
1.家庭教育法第十五條之規定。
2.宜蘭縣政府中華民國九十六年一月十五日秘法字第0960007801號令。
二、目的
1.為使本校學生之家長建立正確之家庭教育觀念，增進家庭生活知能，以 落實家庭教育諮商輔導，早期介入危機及高風險家庭，減緩家庭問題惡化。
2.對於有重大違規事件或特殊行為學生之家長或監護人，提供家庭教育諮商輔導課程，以增進其家庭教育相關知能，協助其輔導子女改善行為。
3.建立危機及高風險家庭社區預防網絡，整合區域服務資源網絡。
三、對象
本校重大違規事件或特殊行為學生之家長或監護人。
四、實施方法
全校教職員工發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知實施輔導相關人員(導師及輔導教師)，實施輔導相關人員接獲通報後，立即通知學生家長或監護人，並依其違規情節輕重，以下列方式提供家庭教育諮商輔導。
1.以電話進行家庭教育諮商輔導。
2.運用通訊方式提供改善之建議。
3.提供相關之書面或視聽資料。
4.派員至學生家中進行家庭訪問。
5.邀請學生家長或監護人到校實施個案諮商輔導。
6.邀請學生家長或監護人參加學校提供之家庭教育課程。
7.其他適當方式。
五、社會資源運用：
1.本校提供家庭教育諮商輔導時，得結合學生家長會辦理或請其協助輔導。
2.本校為發揮家庭教育功能，預防學生有重大違規事件或特殊行為之發生及加強輔導措施，得請求醫療、衛生、社政、警察、少年輔導機關、社會團體提供協助。
3.如評估為高風險家庭則依規定通報外。
六、實施內容
1.本校提供家庭教育諮商輔導課程之內容及時數如附表。
2.導師就核心課程中之親子支持、互動與溝通須實施至少2小時；輔導教師就核心課程中之偏差行為與協助須實施至少2小時，其他選擇課程可由學校親職講座課程或活動鼓勵家長參加。
課 程 內 容 | 時數 | ||
課程類別 | 課程名稱 | 重要概念 | |
核心課程 | 親子支持、互動與溝通 | 家庭支持（經濟、情感） 良好之親子互動 良好學習環境 家人溝通技巧 關懷與接納子女 | 至少四小時 |
偏差行為與協助 | 子女之反社會行為 學校社區資源 子女交友情形 子女自律 子女對自己之行為負責 規律之生活 | ||
選擇課程 | 父母之職責 | 親職教育 正向對待自己之子女 子女管理自我之行為 孕育良好之生活與學習環境 | 由學校自行彈性訂定 |
家庭氣氛之營造 | 一致與適切之管教方式 完整之家庭功能 良好親子關係 感情融洽之家庭氣氛 | ||
家庭支持方案與資源 | 善用傳播媒體資訊 社會支援系統 舒緩社經壓力 學校安置系統 良好之親師關係 良好之社區環境品質 社區資源 | ||
兒童與青少年身心發展 | 兒童與青少年發展之需求 及早發現問題克服發展障礙 子女社會適應及自我調適能力 子女瞭解自我 發掘興趣與能力 發展自我概念 挫折容忍力 良好之生活適應能力 | ||
兒童與青少年壓力與抒解 | 壓力管理 健康之休閒環境 關心與同理子女 問題解決能力 子女課業輔導 | ||
兒童與青少年之次文化 | 社會增強方法 社會行為規範 人際關係能力 學習良好之社交技巧 同儕參與 | ||
親子共學 | 親子共讀之培養 家庭共同學習之概念 親子共學之方式、管道 | ||
重建家庭關係 | 促進責任行為減少非責任行為 增加家人相處時間 | ||
傾聽與表逹 | 情緒管理 正向自我對話 拒絕的技巧 傾聽子女之心聲 接納子女之情緒 | ||
家庭危機處理 | 問題解決之能力 尋找相關團體協助 減少家庭暴力 家庭成員正確之道德觀念 婚姻諮商 |
七、資料管理：
本校將有重大違規事件或特殊行為學生資料建檔，記錄並追蹤其家長或監護人接受家庭教育諮商輔導情形，檔案資料必須妥善保管並保密。
八、本辦法奉校長核可後實施，修正時亦同
承辦人:趙力行 教導主任: 劉屾垚 校長:彭芳玲
103－2-2-1 辦理家長家庭教育諮商或輔導課程
103 2-1-1宜蘭縣立公館國民小學高關懷學生名冊
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宜蘭縣立公館國民小學高關懷學生名冊（102.3.18 起適用）
列案日期
| 年級
| 姓名
(請以姓氏○○表示，例：林○○)
| 特殊家庭背景
| 高關懷學生
指標
| 高關懷學生
輔導策略
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103.9.23
| 三
| 周○○
| ¢單親
¢隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他：
| □有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
□有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
□特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三) ¢需安排認輔老師
(四) ¢需安排高關懷課程
(五)□目前暫無積極介入處遇之需求
|
102.9.18
| 三
| 林○○
| ¢單親
¢隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他： 多重障礙
| □有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
¢有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
¢特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三) □需安排認輔老師
(四) ¢需安排高關懷課程
(五)□目前暫無積極介入處遇之需求
|
102.9.18
| 四
| 黃○○
| ¢單親
£隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他：曾為兒少個案
| ■有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
□有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
□特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三) □需安排認輔老師
(四)■需安排高關懷課程
(五)□目前暫無積極介入處遇之需求
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102.9.18
| 六
| 黃○○
| ¢單親
£隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他：曾為兒少個案
| ■有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
□有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
□特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三)□需安排認輔老師
(四)■需安排高關懷課程
(五)■目前暫無積極介入處遇之需求
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本表不敷使用請自行增加。
承辦人 主任 校長
102＿3-1-1＿祖孫週宣導
學校名稱：公館國小
活動名稱：祖孫週宣導
辦理日期(時數)：102年10月15日(1 小時)
舉辦地點：集合場
參加對象(人數)：1-6年級學生，139人
家庭教育內涵:關懷家人
活動簡述說明：劉主任宣導祖父母在現代家庭的價值，利用有獎徵答的方式，請學生回答祖父母在家裡如何照顧及幫忙家庭，請學生要知恩並回報。
活動照片：
102＿1-1-2＿家庭教育朝會宣導
學校名稱：公館國小
活動名稱：家庭教育朝會宣導
辦理日期(時數)：102年09月13日( 1小時)
舉辦地點：集合場
參加對象(人數)：1-6年級學生，139人
家庭教育內涵:家庭生活經營與管理
活動簡述說明：劉主任利用朝會時間宣導如何在家裡幫忙家務，期望學生不分男女、年紀大小都能幫忙做家事並進行有獎徵答。
活動照片：
102_1-1-2_家庭教育劇團巡演
102＿1-1-2＿六下教案及教學活動報導
宜蘭縣公館國小六年級下學期家庭教育教學方案
主題名稱 | 愛的行動 | |||||||
設計者 | 王添德、莊錫賓 | |||||||
參考資料 | 新北市101年度優良家庭教育教學方案徵選(新莊區民安國小林雅清，邱沛羚老師設計之教學方案) 六下國語課本（南一版）第三課魯冰花 六下國語課本（南一版）第十課祝賀你，孩子 教育部家庭教育專網之我和我的孩子：一本給家長的手冊（高年級） | 年級 | 六年級 | |||||
人數 | 30 | |||||||
節數 | 3 | |||||||
設計理念 | 課程設計的中心概念在於觸發學童關懷家人的心意，進而引導思考行動方法，運用各式媒材推動子職教育。課程媒材包含藉由教育部家庭教育專網之我和我的孩子：一本給家長的手冊（高年級）宣導手冊，及學童熟悉的日本卡通「櫻桃小丸子」，視障歌手蕭煌奇先生創作的歌曲「阿嬤的話」，以及YOUTUBE網站膾炙人口的「媽媽之歌」，無論是家庭生活互動點滴，亦或是代間關係的維繫和影響，都是家庭教育當中的關鍵課題。 家庭教育可以說是培養以親情為基礎的人際關係技巧，提供學童省思重視相互尊重的機會，並且練習溝通技巧，最後能將意念化為行動，為家庭的和樂和諧貢獻己身之心力。 我們相信，良好的溝通是幸福家庭的首要指標，透過家庭教育課程的練習，將有效增進親子在家庭中的互動品質，期待家長的回應，能一同分享家庭教育開花結果的喜悅。 | |||||||
學生先備知能分析 | 1. 六年級學生已具有描述家人關係及家人互動情形的能力，可以開始思索自己在家庭中角色，分享改善與家人相處的經驗。 2. 高年級學童已具備基本的美勞技巧，也有觀察及表達情緒、描述狀況的能力。 | |||||||
教學資源 | 1. 媒體運用：透過學生熟習的卡通情節，淺顯易懂的教育部宣導歌曲，和詼諧逗趣的網路影片，探討家庭成員互動的方式。藉由討論過程，練習溝通技巧。 2. 體驗活動：坐而言不如起而行，讓逐漸將生活重心由家庭生活轉向同儕團體的高年級學童，練習與扮演家人角色的同學相互擁抱，重溫親子擁抱的溫暖。 3. 學習單記錄：將範例和自身行動的五到方式記錄下來，讓學童有價值澄清的機會，透過書寫過程，發現平時忽略的內在想法。 | |||||||
教學方法 | 討論教學法、發表教學法、角色扮演法 | |||||||
對應家庭教育指標 | 九年一貫／高中能力指標 | |||||||
I-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員 I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任 | 九年一貫課程綱要重大議題–家政教育 4-3-1瞭解家人角色意義及其責任。 4-3-2運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。 4-3-4參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。 語文(國語文)學習領域 3-3-3-1能正確、流利且帶有感情的與人交談。 語文(閩南語)學習領域 5-3-2能運用閩南語寫出自己的感受與需求，並表達對他人的關懷。 綜合活動學習領域 2-3-3覺察家人的生活方式，分享改善與家人相處的經驗。 十大基本能力：表達、溝通與分享 2-3-3-2分享與家人溝通的技巧及其經驗。 2-3-3-3分享改善與家人相處的經驗與方法。 | |||||||
教學架構與安排 | ||||||||
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指標 對應 | 教 學 活 動 | 時間 | 教學 資源 | 教學 評量 | ||||
〔家政〕 4-3-1 〔家庭〕 I-1-3-1 〔語文〕 3-3-3-1 〔十大基本能力：表達、溝通與分享〕 2-3-3-2 2-3-3-3 〔語文〕 3-3-3-1 〔家庭〕 I-1-3-2 〔語文〕 3-3-3-1 〔家政〕 4-3-2 〔語文〕 5-3-2 〔綜合〕 2-3-3 〔十大基本能力：表達、溝通與分享〕 2-3-3-2 2-3-3-3 〔家庭〕 I-1-3-2 | ◎活動一：愛家舞一舞 第一節課 壹、準備活動 貳、發展活動 參、綜合活動 ◎活動二：愛家行動首部曲 第二節課 壹、準備活動 貳、發展活動 參、綜合活動 ◎活動三：愛家行動二部曲 第三節課 壹、準備活動 貳、發展活動 參、綜合活動 | 5 15 8 2 6 4 6 8 6 10 8 2 6 32 2 | 單槍投影機、電腦、主題看板 單槍投影機、電腦 角色扮演道具 單槍投影機、電腦 學習單 單槍投影機、電腦 範例學習單、 四開圖畫紙、繪圖工具 | 口頭評量 口頭評量 實作評量 口頭評量 口頭評量 觀察評量 口頭評量 實作評量 實作評量 | ||||
102＿1-1-2＿六上教案及教學活動報導
宜蘭縣公館國小家庭教育教案
主題名稱 | 在外照顧自己 | 使用時間 | 3節 | ||||
設計者 | 曾繁琦 | 使用班級 | 六年孝班 | ||||
參考資料 | 六上綜合、六上體健 | 班級人數 | 14人 | ||||
設計理念 | 我因為畢業旅行住在外面，我該做些什麼，才能讓家人安心？我不該做些什麼，才能讓家人安心？ 金錢的花費什麼是需要的？什麼又是不需要的？出門在外多少錢帶在身上才是必要的？ 你覺得媽媽每天回到家應該要花多少時間在做家務？為什麼你的計算會是這樣，給老師你的試算方式。 只有爸媽在做家務你覺得應該嗎？不應該的話，要有哪些人的協助才合理？為什麼？ | ||||||
學生先備知能分析 | 1. 比較家庭成員間的角色、權利及責任 2. 與家人分享生活經驗 3. 瞭解金錢與物品的價值 4. 規劃、執行與檢討自己的生活作息安排 | ||||||
教學資源 | 相關書籍 班級週記 | ||||||
教學方法 | 價值澄清 報告 實際體驗 實作 | ||||||
對應家庭教育指標 | |||||||
I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任 I-2-3-3主動關懷家族成員 II-1-3-2瞭解傳播媒體對消費的影響 II-2-3-1瞭解家人作息，並參與規劃家庭生活活動（綜合2-3-3） | |||||||
指標 對應 | 教 學 活 動 | 時間 | 教學 資源 | 教學 評量 | |||
I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任 I-2-3-3主動關懷家族成員 II-1-3-2瞭解傳播媒體對消費的影響 II-2-3-1瞭解家人作息，並參與規劃家庭生活活動（綜合2-3-3） | 單元一 討論出門在外需要攜帶的東西 我們利用綜合課的時間兩班討論這次畢旅需要攜帶的東西，老師並要我們討論不要攜帶的東西。不少同學都想帶手機，老師認為若是攜帶智慧型手機，往往價格就需要很高，若是不慎丟掉，會讓整個的行程都不愉快；另外，在遊樂區不斷的使用手機接收訊息，這不是浪費了自己遊戲的時間？ 因此，老師希望大家討論表決出不要攜帶的東西，並且再第一天晚間確實做到給家人的平安回報。 單元二 要用多少錢才夠 社會課當中提到我們需要了解自己經濟能力、物品價格、物品品質。並且要有適當的消費態度，學會量入為出、減少不必要消費，並養成記帳習慣。 記帳的方式要記錄自己的收入與支出的項目及金額，了解自己的消費情形。記帳內容要包括：日期、消費項目、收入、支出、結餘等。 單元三 收拾乾淨 老師希望同學出門在外也要學習自己收拾飯後的餐具，以及個人的寢具。這不但是一種習慣，更是一種讓人覺得有家教的舉動，也希望這樣的生活習慣能帶回家去，分擔家人的家事負擔。 | 40分 40分 40分 | 校外教學攜帶物品通知單 個人的金錢使用記錄 當日的餐具及個人的寢具 | 價值澄清 討論 實作 學習 實作 學習 | |||
宜蘭縣公館國民小學六年級校外教學(畢業旅行) 攜帶物品通知書
敬愛的同學家長您好：
學校六年級的校外教學(畢業旅行)即將在下週二舉行，相信學生自己及同學間都很期待，希望將美好的影像及回憶一起裝進相簿裡，也希望能夠購買回許多的紀念品回憶當日的美好。因此許多同學跟老師要求攜帶時下流行的3C商品，包括數位相機、智慧型手機、平板電腦等等可供攝影的器材。
因為這些提供攝影的器材，在價位上動輒上萬，甚至一隻智慧型手機高達兩萬餘元，而這些並非老師及貴子弟能夠負擔的範圍，這些器材掉了也實在是一筆龐大的金額，因此老師希望貴子弟能夠盡量不要攜帶，老師會盡可能的協助拍攝各組同學的活動照片。這裡只需要同學另外攜帶一張公共電話卡，方便在晚上與家裡報平安，並勿攜帶過多的金錢，兩班導師與同學的共識為每位同學僅可攜帶500元，以免帶過多的金錢造成浪費，在此感謝家長的配合。
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宜蘭縣公館國民小學六年級校外教學(畢業旅行)攜帶物品通知回條
家長姓名： 學生姓名：
緊急連絡電話：
宜蘭縣公館國小六年級導師謹上
報導主題： 六年級校外教學(畢業旅行)的學習
吃完東西要記得整理餐桌。 | 影 像 寫 真 | |||||
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週記 1021005
畢業旅行已經過去了，雖然不想讓大家一直沉浸在這樣的歡娛當中，但是希望你在這篇週記當中，記錄下一些快樂的回憶。
另外，老師有幾個問題想問大家，請大家仔細回答，首先是老師不讓大家帶手機，請問在這次的旅程中有造成什麼樣的不方便嗎？除了不能「打卡」以外，是不是沒有一些牽掛，玩得也放心許多？如果你是老師你的做法會是什麼？再來是許多同學都只花了一、兩百元，但老師看大家又買飲料、買冰、又買泡麵、餅乾的，卻也不會花費太多，所以限制五百元會不會造成你的阻礙？如果你是老師你的做法會是什麼？
所以這次的週記，老師一共要寫三項，看清楚、聽明白是哪三項內容，不要再狀況外了！